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摘要：初中英语教育中，教师除了重视对学生英语基础知识及技能的培养外，还应着重培养学生英语书写能力，养成学生良好的书写习惯。传统初中英语教育中，部分教师常忽视对学生英语书写习惯的培养，或者注重培养学生书写习惯却不得法。殊不知学生书写习惯的培养除了体现英语核心素质外，更是学生英语学习个性化的彰显，以良好书写习惯培养展开英语有效教育，夯实学生英语学习基础，方能达到英语教育理想效果。
关键词：初中英语;书写习惯;规范策略
在实际的英语教学中，尤其进入中学阶段的英语教育，受应试教育等多方面因素的影响，学生英语书写习惯培养似乎不被重视，很多学生英语书写都存在这样或那样的问题。教师明确英语书写习惯培养的重要性，在课堂教学中采取学生感兴趣、易于接受和操作实施英语书写习惯培养策略，不断树立学生英语书写信心，提升英语综合能力，使学生在初中阶段养成良好的英语书写习惯，为后续英语学习奠定基础。
一、初中英语教育中学生书写存在的主要问题
（一）单词掌握不牢固，常出现书写错误
初中学生在英语书写方面常因单词掌握不牢固而出现书写错误的情况。如有些学生单词记忆混淆，将类似单词写混，或将单词字母顺序弄混、写错单词中的个别字母等。如单词中若有“or”“er”“ar”等常混淆，导致书写错误，或书写不够认真，常犯马虎的错误等，都会导致学生英语书写出现问题。教师应端正学生英语书写态度，巩固基础单词学习与记忆，尽量避免因单词不熟悉或马虎不认真导致的英语书写问题。
（二）书写格式等掌握不清，存在书写错误
初中英语教育中，在学生英语书写方面我们常发现这样的问题，句子标点使用错误，断句存在问题;单词大小写形式不注意，特殊疑问句、开头句以及特殊单词等常出现开头字母忘记大写;书写段落划分不清晰明了等。由于很多学生对书写格式理解与掌握存在问题，导致学生英语书写并不理想。教师着重教授学生英语相关格式书写规则，规范学生英语书写习惯，以科学教育指导提升学生英语书写能力，养成良好的英语书写习惯。
二、初中英语教学中对学生英語书写习惯进行规范的策略
（一）注重英语书写兴趣培养，强化书写练习
教师结合学生的英语书写内容展开趣味活动，将英语书写中的重要规范内容以“right” or “wrong”进行记忆加深，使学生在兴趣激发下巩固英语书写基础，规范英语书写的同时能够养成良好的英语书写习惯。以牛津版初中英语教材七年级下册中“Welcome to Sunshine Town！”内容为例，教师结合教育目标，从英语书写习惯培养出发，告知学生：我们进行一个活动，老师将两句话写在黑板上，你们看看哪个是对的，哪个是错的，并说说为什么？“What’s the name of your hometown？/The name of my hometown is Sunshine Town.”和“Where is the palace museum？It's on the near the carrefour.”学生在对比中分析书写正确及错误的句子，同时明确在英语书写中，对于城市、街道等特殊名词首字母要大写等，从而达到规范学生英语书写的重要目的。
（二）结合班级学生英语书写情况制作书写规范手册，提升学生对英语书写的重视
初中英语教学中，教师规范学生英语书写，养成学生良好的英语书写习惯，还应充分了解自己班级的学生，一方面总结出学生在英语书写中常出现的问题，一方面将重要的英语书写规范列出，制作富有个性化的英语书写规范手册，学生常拿来学习。随着对学生英语书写教育的不断推进，教师与学生共同充实手册，其作为师生智慧和经验的结晶，相信学生们会认真对待并严格规范自己的书写，达到书写习惯理想化培养目标。如手册中总结一般化规律，包括英语单词字母书写中，学生心中要有一个四线格，即使在空白纸张书写上也能明确哪些字母占中上两格、哪些字母占一格、哪些字母占中下两格等;注重单词之间的距离，为了使书写更加美观，不但单词书写要漂亮，整体英语内容布局整齐，给阅读者耳目一新之感等。教师还应总结出班级学生英语书写共性和个性问题，在手册中做特殊标记，如学习“Two geniuses”内容，书写中教师发展学生对于动词过去式的特殊形式记忆不清，“know”的过去式是“knew”而不是“knowed”“take”的过去式为“took”等，教师着重指导学生强化对相关单词特殊形的变化的理解、记忆与书写，完善规范手册，提高学生书写质量。学生常回顾与学习手册，进而养成良好的英语书写习惯。
三、结语
初中英语教学中，教师培养学生书写习惯，使学生在教师的教育指导下规范英语书写，写出端正、优美的英语内容，提升学生英语书写积极性，强化书写能力培养，促进学生英语综合素养不断提升。
参考文献：
[1]班艳玲.初中英语课教学中对学生书写习惯的规范[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（019）：1.
关键词：初中英语;书写习惯;规范策略
在实际的英语教学中，尤其进入中学阶段的英语教育，受应试教育等多方面因素的影响，学生英语书写习惯培养似乎不被重视，很多学生英语书写都存在这样或那样的问题。教师明确英语书写习惯培养的重要性，在课堂教学中采取学生感兴趣、易于接受和操作实施英语书写习惯培养策略，不断树立学生英语书写信心，提升英语综合能力，使学生在初中阶段养成良好的英语书写习惯，为后续英语学习奠定基础。
一、初中英语教育中学生书写存在的主要问题
（一）单词掌握不牢固，常出现书写错误
初中学生在英语书写方面常因单词掌握不牢固而出现书写错误的情况。如有些学生单词记忆混淆，将类似单词写混，或将单词字母顺序弄混、写错单词中的个别字母等。如单词中若有“or”“er”“ar”等常混淆，导致书写错误，或书写不够认真，常犯马虎的错误等，都会导致学生英语书写出现问题。教师应端正学生英语书写态度，巩固基础单词学习与记忆，尽量避免因单词不熟悉或马虎不认真导致的英语书写问题。
（二）书写格式等掌握不清，存在书写错误
初中英语教育中，在学生英语书写方面我们常发现这样的问题，句子标点使用错误，断句存在问题;单词大小写形式不注意，特殊疑问句、开头句以及特殊单词等常出现开头字母忘记大写;书写段落划分不清晰明了等。由于很多学生对书写格式理解与掌握存在问题，导致学生英语书写并不理想。教师着重教授学生英语相关格式书写规则，规范学生英语书写习惯，以科学教育指导提升学生英语书写能力，养成良好的英语书写习惯。
二、初中英语教学中对学生英語书写习惯进行规范的策略
（一）注重英语书写兴趣培养，强化书写练习
教师结合学生的英语书写内容展开趣味活动，将英语书写中的重要规范内容以“right” or “wrong”进行记忆加深，使学生在兴趣激发下巩固英语书写基础，规范英语书写的同时能够养成良好的英语书写习惯。以牛津版初中英语教材七年级下册中“Welcome to Sunshine Town！”内容为例，教师结合教育目标，从英语书写习惯培养出发，告知学生：我们进行一个活动，老师将两句话写在黑板上，你们看看哪个是对的，哪个是错的，并说说为什么？“What’s the name of your hometown？/The name of my hometown is Sunshine Town.”和“Where is the palace museum？It's on the near the carrefour.”学生在对比中分析书写正确及错误的句子，同时明确在英语书写中，对于城市、街道等特殊名词首字母要大写等，从而达到规范学生英语书写的重要目的。
（二）结合班级学生英语书写情况制作书写规范手册，提升学生对英语书写的重视
初中英语教学中，教师规范学生英语书写，养成学生良好的英语书写习惯，还应充分了解自己班级的学生，一方面总结出学生在英语书写中常出现的问题，一方面将重要的英语书写规范列出，制作富有个性化的英语书写规范手册，学生常拿来学习。随着对学生英语书写教育的不断推进，教师与学生共同充实手册，其作为师生智慧和经验的结晶，相信学生们会认真对待并严格规范自己的书写，达到书写习惯理想化培养目标。如手册中总结一般化规律，包括英语单词字母书写中，学生心中要有一个四线格，即使在空白纸张书写上也能明确哪些字母占中上两格、哪些字母占一格、哪些字母占中下两格等;注重单词之间的距离，为了使书写更加美观，不但单词书写要漂亮，整体英语内容布局整齐，给阅读者耳目一新之感等。教师还应总结出班级学生英语书写共性和个性问题，在手册中做特殊标记，如学习“Two geniuses”内容，书写中教师发展学生对于动词过去式的特殊形式记忆不清，“know”的过去式是“knew”而不是“knowed”“take”的过去式为“took”等，教师着重指导学生强化对相关单词特殊形的变化的理解、记忆与书写，完善规范手册，提高学生书写质量。学生常回顾与学习手册，进而养成良好的英语书写习惯。
三、结语
初中英语教学中，教师培养学生书写习惯，使学生在教师的教育指导下规范英语书写，写出端正、优美的英语内容，提升学生英语书写积极性，强化书写能力培养，促进学生英语综合素养不断提升。
参考文献：
[1]班艳玲.初中英语课教学中对学生书写习惯的规范[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（019）：1.