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【摘要】语料库背景下，英语教学当中听说能力的培养是所有英语老师应该关注的教学重点之一。在平时教学过程当中，让学生具备较强的听说能力是很多老师都感到困惑的问题。这就需要老师想办法来提高学生的英语听说能力，最终目标在于提高学生的英语成绩和英语教学质量。
【关键词】语料库;高中英语;听说教学
【作者简介】谢焱，江苏省常州市戚墅堰实验中学。
在语料库背景下英语教学过程当中，听说是进行英语交流的很重要的手段，也是高中生学习英语的重要方法和途径。英语教学不只是让学生拥有英语语言方面的知识，更主要的是让他们会用英语进行对话交流，从长远一些来考虑，学生毕业无论是走向社会还是继续深造，高中阶段的英语听力训练不仅能为高考英语的提分打下基础，还能够全方位提升学生的英语交流能力。高中英语老师需要整理一套有效的高中英语听说教学方法来提高学生们的英语学习水平，同时也有利于提高英语课堂教学效率。
在英语教学过程中，老师要想调动学生们学习的积极性和主动性，首先要建立良好的师生关系，做一位学生信赖、爱戴的好英语老师，提升学生学习英语的信心，端正学生学习英语的正确态度。
英语作为一门语言学科，语言的学习本来就枯燥乏味，听力在英语教学过程当中更是关乎学生英语成绩提高的关键。假设缺乏愉悦轻松的英语学习氛围，那么英语学习效果是可想而知的。于是老师会根据语料库采取了下面的措施来营造快乐的英语学习氛围。
1.在实际教学过程当中，自高一年级刚刚开始，老师就让学生们跟随“每日英语听力”或“喜马拉雅听力”等app中的语音材料进行跟读、模仿来复习音标，然后进行分组互相纠正音标。通过熟练学习音标知识就使得一些平时不敢开口的学生敢于开口了，他们能够自己预习单词了，如果发音准确了，他们就会感觉尝到了甜头。老师要正确引领学生记忆英语单词，任何一门语言的学习都离词汇的学习和积累密不可分。老师从最基本的英语知识入手，使得学生感觉到老师确实是想提高他们的英语能力。2.在实际教学过程当中，老师要多加注意语料库中的朗读技巧来训练和提升，适时在班级学校组织朗诵演讲比赛，拓宽学生的参与面，争取在全校范围内激发学生们学习英语的积极性和主动性。3.在实际教学过程当中，老师最好让学生们在课前两分钟听一段英文歌曲、一个简短的英语幽默小故事或者是名人佚事，或者做个歌词填词比赛活动，老师要经常带领学生们一起观看经典的英语大片，或者是动画片，使得学生们在真实的情境中感受英语的魅力，让学生们真正感觉到学好英语的用途。
在实际教学过程当中，训练听说要与平时英语教学有机地结合在一起。在英语课堂教学当中，老师要最大可能地用英语组织教学，这属于听说训练教学的出发点，也属于最有效的听说训练方法。牛津英语教材中的Welcome to the unit部分就是非常好的课前导入部分，老师一定要认真充分地备好课，争取用简单、学生感兴趣的内容来吸引学生，使得学生乐意听。牛津英语高中教材模块7 Unit4向大家介绍了Public transport，基于交通工具对于学生来说属于非常熟悉的话题，老师可以让学生上课自主罗列日常生活中常见的交通工具比如：trains， buses， ships， cars等。老师还可补充一些学生相对陌生的新兴产物，比如：maglev trains aeroplanes（planes），这样就会增强学生的英语学习兴趣。在英语内容选择方面，不能只做高考听力题型，还要做一些专项训练，好好挖掘并充分利用教材中的听力材料，不能轻易放弃。老师最好让学生们既掌握课外知识，又提升听力水平。在英语内容的呈现上应按照听、说、读、写的教学顺序，坚持随着教学展开训练。
日常教学过程当中，功在平时，但是英语应考能力也非常重要。在英语考试过程中，老师们应做到以下几个方面：首先，要排除干扰信息，准确理解语段意思。例如：W： I want to return this book. Some pages are missing. M： The manager is over there， You can go and ask him. Question： where can this dialogue probably happen？ 学生们很容易依据 return 这个英语单词来判断在图书馆library，实际上在书店的可能性更大一些，原因在于图书馆里管理人员应该是librarian，而不是单词manager。其次，要特别注意语音、语调及语气，争取捕捉弦外之音。比如：I wish I could . 这样的虚拟句型在听力练习中的大量运用需要老师给学生们具体讲解。再次，要能够抓住关键句和主题思想。
语料库背景下英语听说教学过程当中，老师要注意展开对学生进行英语听说技巧的训练，这是提升学生英语听力理解水准的有效策略。在实际教学过程当中，要想提升学生的英语听说能力，并不是一朝一夕就能够完成的。老师认为英语听说教学是学生英语听说能力增强的关键环节。只有老师正确引领学生，不间断坚持合理训练，才会使得学生能够顺利用英语进行交流，最终达到英语学习的目标。
[1]Deborah Aldred ，Gabrielle Duigu.牛津高中英語模块七[M].江苏：凤凰出版传媒集团，2005：49-50.
[2]陈钧.中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究[J].中小学外语教学，2008，03：29-34.
【关键词】语料库;高中英语;听说教学
【作者简介】谢焱，江苏省常州市戚墅堰实验中学。
在语料库背景下英语教学过程当中，听说是进行英语交流的很重要的手段，也是高中生学习英语的重要方法和途径。英语教学不只是让学生拥有英语语言方面的知识，更主要的是让他们会用英语进行对话交流，从长远一些来考虑，学生毕业无论是走向社会还是继续深造，高中阶段的英语听力训练不仅能为高考英语的提分打下基础，还能够全方位提升学生的英语交流能力。高中英语老师需要整理一套有效的高中英语听说教学方法来提高学生们的英语学习水平，同时也有利于提高英语课堂教学效率。
一、在英语教学过程当中，老师要树立威信，力争做一位师德高尚、值得信赖与爱戴的好英语老师
在英语教学过程中，老师要想调动学生们学习的积极性和主动性，首先要建立良好的师生关系，做一位学生信赖、爱戴的好英语老师，提升学生学习英语的信心，端正学生学习英语的正确态度。
二、在英语教学过程当中，老师要充分利用语料库中的听说材料为学生创造愉悦轻松的英语学习氛围
英语作为一门语言学科，语言的学习本来就枯燥乏味，听力在英语教学过程当中更是关乎学生英语成绩提高的关键。假设缺乏愉悦轻松的英语学习氛围，那么英语学习效果是可想而知的。于是老师会根据语料库采取了下面的措施来营造快乐的英语学习氛围。
1.在实际教学过程当中，自高一年级刚刚开始，老师就让学生们跟随“每日英语听力”或“喜马拉雅听力”等app中的语音材料进行跟读、模仿来复习音标，然后进行分组互相纠正音标。通过熟练学习音标知识就使得一些平时不敢开口的学生敢于开口了，他们能够自己预习单词了，如果发音准确了，他们就会感觉尝到了甜头。老师要正确引领学生记忆英语单词，任何一门语言的学习都离词汇的学习和积累密不可分。老师从最基本的英语知识入手，使得学生感觉到老师确实是想提高他们的英语能力。2.在实际教学过程当中，老师要多加注意语料库中的朗读技巧来训练和提升，适时在班级学校组织朗诵演讲比赛，拓宽学生的参与面，争取在全校范围内激发学生们学习英语的积极性和主动性。3.在实际教学过程当中，老师最好让学生们在课前两分钟听一段英文歌曲、一个简短的英语幽默小故事或者是名人佚事，或者做个歌词填词比赛活动，老师要经常带领学生们一起观看经典的英语大片，或者是动画片，使得学生们在真实的情境中感受英语的魅力，让学生们真正感觉到学好英语的用途。
三、在英语教学过程当中，老师要将语料库中听说理解训练融于日常教学当中
在实际教学过程当中，训练听说要与平时英语教学有机地结合在一起。在英语课堂教学当中，老师要最大可能地用英语组织教学，这属于听说训练教学的出发点，也属于最有效的听说训练方法。牛津英语教材中的Welcome to the unit部分就是非常好的课前导入部分，老师一定要认真充分地备好课，争取用简单、学生感兴趣的内容来吸引学生，使得学生乐意听。牛津英语高中教材模块7 Unit4向大家介绍了Public transport，基于交通工具对于学生来说属于非常熟悉的话题，老师可以让学生上课自主罗列日常生活中常见的交通工具比如：trains， buses， ships， cars等。老师还可补充一些学生相对陌生的新兴产物，比如：maglev trains aeroplanes（planes），这样就会增强学生的英语学习兴趣。在英语内容选择方面，不能只做高考听力题型，还要做一些专项训练，好好挖掘并充分利用教材中的听力材料，不能轻易放弃。老师最好让学生们既掌握课外知识，又提升听力水平。在英语内容的呈现上应按照听、说、读、写的教学顺序，坚持随着教学展开训练。
四、在英语教学过程当中，老师要注意应考能力的提升及强化训练
日常教学过程当中，功在平时，但是英语应考能力也非常重要。在英语考试过程中，老师们应做到以下几个方面：首先，要排除干扰信息，准确理解语段意思。例如：W： I want to return this book. Some pages are missing. M： The manager is over there， You can go and ask him. Question： where can this dialogue probably happen？ 学生们很容易依据 return 这个英语单词来判断在图书馆library，实际上在书店的可能性更大一些，原因在于图书馆里管理人员应该是librarian，而不是单词manager。其次，要特别注意语音、语调及语气，争取捕捉弦外之音。比如：I wish I could . 这样的虚拟句型在听力练习中的大量运用需要老师给学生们具体讲解。再次，要能够抓住关键句和主题思想。
五、结语
语料库背景下英语听说教学过程当中，老师要注意展开对学生进行英语听说技巧的训练，这是提升学生英语听力理解水准的有效策略。在实际教学过程当中，要想提升学生的英语听说能力，并不是一朝一夕就能够完成的。老师认为英语听说教学是学生英语听说能力增强的关键环节。只有老师正确引领学生，不间断坚持合理训练，才会使得学生能够顺利用英语进行交流，最终达到英语学习的目标。
参考文献：
[1]Deborah Aldred ，Gabrielle Duigu.牛津高中英語模块七[M].江苏：凤凰出版传媒集团，2005：49-50.
[2]陈钧.中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究[J].中小学外语教学，2008，03：29-34.