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摘要：初中开展道德与法治教育十分重要，能够帮助初中生树立正确的三观，端正学习态度，坚定信念，确立成长目标，纠正一些不良的行为习惯。本文对初中道德与法治教育进行了分析，提出几点创新策略，以期构建良好的校风，为学生营造健康的学习环节。
关键词：初中教育;道德与法治
引言：
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中道德与法治和润课堂构建策略的研究有着鮮明现实意义。
1.满足学生的情感需求，培养正确价值观
每一个孩子都是需要得到情感的关爱，这种情感的关爱可以是来自身边的同学、父母和老师，每个学生都渴望得到他人的认可，特别是当学生在学习上或者是生活上遇到困难的时候，就希望教师能够向知心朋友一般倾听学生的诉说，而不只在是一味的关注学生成绩，而忽略了该阶段孩子心理健康的发展。比如说：我班上有一个插班进来的学生，为了帮助这名插班生能够快速的融入到这个集体之中，教师应该多给予一些关怀，让学生感受到教师的关心和来自班集体的温暖。在这之前，教师可以先与班级干部做好相关的沟通工作，对新加入班集体的学生给予更多的帮助，让新同学感受到来自班上其他同学的关心和爱，满足了学生的情感需求，让学生能够形成正确的价值观念。总之，在进行班级管理工作的时候，教师应为学生构建一个温馨、快乐、积极的学习氛围，让学生都能感受到爱的力量。为了能够更好的推动班级管理，教师在进行班级管理工作的时候要以学生为主导者，尊重学生的意愿，重视学生的情感体验，创建人性化的管理模式，为提升学生的学习效率奠定基础。另外，教师应该利用身边的一切教育资源，综合本班学生的实际情况设计一套科学合理的管理方案，指导学生通过自己的班级管理方式与学生自己的家庭等方面多接触、多沟通，增强学生情感体验，端正学生三观理念，实现个人素养的提高。
2.做好言行端正的示范者
初中生在经历了小学的学习生活后，对应该遵守的行为规范有大致的了解，但这并不代表初中生能完全遵守行为规范。此时，教师单纯的说教已经无法让学生及时主动的改正错误的言行，学生更需要一个看得见的示范者来为他们具化标准、践行标准。相较于“学生榜样”，“教师榜样”则更具说服力。因为班主任是班级管 理规则的制定者，如果制定规则的人都不能遵守规则，那么又怎么要 求别人去遵守呢？一些有叛逆情绪的学生在面对细化的班级管理规则时，可能会认为遵守规则没有意义。比如，班规中要求每一位学生准时上早操，迟到者需要接受处罚。要想学生严格遵守班规，教师首先要以实际行动为学生进行示范，要在学生早操时早于学生到达操场，并亲自跟操作操场，这样，学生会意识到班主任在等待他，自己需要抓紧时间集合，准时参加早操。当班主任以约束学生的标准来约束自己时，会让学生觉得遵守班规班纪是一件理所应当的事情，是作为班集体一员必须遵守的。通过教师言行的潜移默化影响，能使学生自主地按照中学生日常行为规范要求自己，从而营造出和润课堂的班级管理氛围。
3.授课时做好人文关怀，发挥学生自主性
教师在授课过程中要丰富自己的人文素养精神，立志为学生做榜样，用自己的优秀品质去教化学生，让他们在道德与法治学习中感受到教师的人文关怀，并对教师产生信任感和共鸣。教师要改变老思想，尊重学生在学习上的主体地位，对学生的意见和想法认真倾听，从根源处解决传统教育观念，让学生不再恐惧老师，乐于与教师沟通，达到“亲其师、信其道、乐其学”和润课堂的效果。教师也可以根据自己的经验结合课本内容，帮助学生更好地记忆和学习道德与法治，让学生从死记硬背转化为自主思考和想象，使其智慧得到更好的发展，促进学生全面发展。初中道德与法治教师必须具备能整合课本、掌控教材的能力，对于课本中的条条框框可以用，但不可受限其中，要结合生活体验，将人文素养融入其中，让学生在学习中主动感知教材内容，产生更多灵感和感悟。比如在讲解《我们的情感世界》这一课时，教师想要做好人文素养的融入以及加深对学生的人文关怀，可以通过与学生分享生活轶事，将自己对某些事的看法和见解分享给学生，鼓励学生对某个事件以自己的想法去发表意见，发挥学生的主动性，增加学生在人文素养中的参与感，引导学生更好地处理学习、生活中的情感问题。
4.注重时政信息及时性，幵展自主探究活动
初中道德与法治教学中，想要保证时政教学有效性，需要注意时事政治信息的选择，结合课堂教学计划，保证时事政治信息和教学内容相符合，提高和润课堂教学活动的有效性。在具体活动中，教师要注意时政信息的实效性，充分发挥其在课堂教学中的作用，让学生主动参与课堂学习和探究，保证学生的课堂学习效果。例如，在《关心国家发展》教学中，教师可以结合教学内容和教学目标，引入相应的时政信息内容。教师可以向学生展示近几年国家发展的成就，涉及文化、科技、国防等多方面，让学生结合自己的所见所闻，针对某个成就说一说自己的感受。通过向学生展示国家成就，可以让学生树立民族自豪感。比如，2020年7月23日12时41分，我国首个火星探测器在中国文昌航天发射场点火升空，开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场都能够科学探测，实现我国在深空探测领域的技术跨越。通过这些时政信息的展示，教师可以让学生以小组的形式探讨，思考这些信息表明什么内容。在教学中，为了让学生了解更多国家发展的信息，教师可以让学生通过互联网、科技信息、国防信息等相关网站，结合学生的分享开展分析和探讨，强化学生对政治的关注度。
结论：
总之，初中的道德与法治工作，班主任在开展道德与法治工作时不要只停留于表面，要以学生为教育主体，根据学生的真实需求以及时代发展特点及时地创新、完善相关的教育方法，同时积极提升自身修养，为初中道德与法治和润课堂的高效开展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]郑文楼.更新教学理念，改进初中道德与法治教学的方法策略[J].当代家庭教育，2020（36）：118-119.
[2]张兴红.社会主义核心价值观融入道德与法治课教学的路径探析[J].学周刊，2021（03）：35-36.
[3]陈建梅.初中道德与法治教学中法治意识培养探讨[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：3-5.
江苏省海门区三和初级中学 226113
关键词：初中教育;道德与法治
引言：
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中道德与法治和润课堂构建策略的研究有着鮮明现实意义。
1.满足学生的情感需求，培养正确价值观
每一个孩子都是需要得到情感的关爱，这种情感的关爱可以是来自身边的同学、父母和老师，每个学生都渴望得到他人的认可，特别是当学生在学习上或者是生活上遇到困难的时候，就希望教师能够向知心朋友一般倾听学生的诉说，而不只在是一味的关注学生成绩，而忽略了该阶段孩子心理健康的发展。比如说：我班上有一个插班进来的学生，为了帮助这名插班生能够快速的融入到这个集体之中，教师应该多给予一些关怀，让学生感受到教师的关心和来自班集体的温暖。在这之前，教师可以先与班级干部做好相关的沟通工作，对新加入班集体的学生给予更多的帮助，让新同学感受到来自班上其他同学的关心和爱，满足了学生的情感需求，让学生能够形成正确的价值观念。总之，在进行班级管理工作的时候，教师应为学生构建一个温馨、快乐、积极的学习氛围，让学生都能感受到爱的力量。为了能够更好的推动班级管理，教师在进行班级管理工作的时候要以学生为主导者，尊重学生的意愿，重视学生的情感体验，创建人性化的管理模式，为提升学生的学习效率奠定基础。另外，教师应该利用身边的一切教育资源，综合本班学生的实际情况设计一套科学合理的管理方案，指导学生通过自己的班级管理方式与学生自己的家庭等方面多接触、多沟通，增强学生情感体验，端正学生三观理念，实现个人素养的提高。
2.做好言行端正的示范者
初中生在经历了小学的学习生活后，对应该遵守的行为规范有大致的了解，但这并不代表初中生能完全遵守行为规范。此时，教师单纯的说教已经无法让学生及时主动的改正错误的言行，学生更需要一个看得见的示范者来为他们具化标准、践行标准。相较于“学生榜样”，“教师榜样”则更具说服力。因为班主任是班级管 理规则的制定者，如果制定规则的人都不能遵守规则，那么又怎么要 求别人去遵守呢？一些有叛逆情绪的学生在面对细化的班级管理规则时，可能会认为遵守规则没有意义。比如，班规中要求每一位学生准时上早操，迟到者需要接受处罚。要想学生严格遵守班规，教师首先要以实际行动为学生进行示范，要在学生早操时早于学生到达操场，并亲自跟操作操场，这样，学生会意识到班主任在等待他，自己需要抓紧时间集合，准时参加早操。当班主任以约束学生的标准来约束自己时，会让学生觉得遵守班规班纪是一件理所应当的事情，是作为班集体一员必须遵守的。通过教师言行的潜移默化影响，能使学生自主地按照中学生日常行为规范要求自己，从而营造出和润课堂的班级管理氛围。
3.授课时做好人文关怀，发挥学生自主性
教师在授课过程中要丰富自己的人文素养精神，立志为学生做榜样，用自己的优秀品质去教化学生，让他们在道德与法治学习中感受到教师的人文关怀，并对教师产生信任感和共鸣。教师要改变老思想，尊重学生在学习上的主体地位，对学生的意见和想法认真倾听，从根源处解决传统教育观念，让学生不再恐惧老师，乐于与教师沟通，达到“亲其师、信其道、乐其学”和润课堂的效果。教师也可以根据自己的经验结合课本内容，帮助学生更好地记忆和学习道德与法治，让学生从死记硬背转化为自主思考和想象，使其智慧得到更好的发展，促进学生全面发展。初中道德与法治教师必须具备能整合课本、掌控教材的能力，对于课本中的条条框框可以用，但不可受限其中，要结合生活体验，将人文素养融入其中，让学生在学习中主动感知教材内容，产生更多灵感和感悟。比如在讲解《我们的情感世界》这一课时，教师想要做好人文素养的融入以及加深对学生的人文关怀，可以通过与学生分享生活轶事，将自己对某些事的看法和见解分享给学生，鼓励学生对某个事件以自己的想法去发表意见，发挥学生的主动性，增加学生在人文素养中的参与感，引导学生更好地处理学习、生活中的情感问题。
4.注重时政信息及时性，幵展自主探究活动
初中道德与法治教学中，想要保证时政教学有效性，需要注意时事政治信息的选择，结合课堂教学计划，保证时事政治信息和教学内容相符合，提高和润课堂教学活动的有效性。在具体活动中，教师要注意时政信息的实效性，充分发挥其在课堂教学中的作用，让学生主动参与课堂学习和探究，保证学生的课堂学习效果。例如，在《关心国家发展》教学中，教师可以结合教学内容和教学目标，引入相应的时政信息内容。教师可以向学生展示近几年国家发展的成就，涉及文化、科技、国防等多方面，让学生结合自己的所见所闻，针对某个成就说一说自己的感受。通过向学生展示国家成就，可以让学生树立民族自豪感。比如，2020年7月23日12时41分，我国首个火星探测器在中国文昌航天发射场点火升空，开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场都能够科学探测，实现我国在深空探测领域的技术跨越。通过这些时政信息的展示，教师可以让学生以小组的形式探讨，思考这些信息表明什么内容。在教学中，为了让学生了解更多国家发展的信息，教师可以让学生通过互联网、科技信息、国防信息等相关网站，结合学生的分享开展分析和探讨，强化学生对政治的关注度。
结论：
总之，初中的道德与法治工作，班主任在开展道德与法治工作时不要只停留于表面，要以学生为教育主体，根据学生的真实需求以及时代发展特点及时地创新、完善相关的教育方法，同时积极提升自身修养，为初中道德与法治和润课堂的高效开展提供坚实的基础。
参考文献：
[1]郑文楼.更新教学理念，改进初中道德与法治教学的方法策略[J].当代家庭教育，2020（36）：118-119.
[2]张兴红.社会主义核心价值观融入道德与法治课教学的路径探析[J].学周刊，2021（03）：35-36.
[3]陈建梅.初中道德与法治教学中法治意识培养探讨[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：3-5.
江苏省海门区三和初级中学 226113