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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0055-01
随着高考改革的不断深入，更加突出了以能力考查为核心，而这种能力的考查，都是依据学生学过的概念、原理、用恰当的化学学科专业术语去阐述的。但是，恰恰就在这一方面，我发现许多学生存在组织、运用化学专业术语能力的欠缺，这直接影响了学生的成绩，乃至对学生的一生产生巨大影响。作为一名化学教师，在教学中语言虽然较严谨，但还是会出现一些情况，化学学科跟数学、物理、计算机类似，化学也有自己的专用术语。化学语言是研究化学的工具，对于初中化学来说，它贯穿整个初中化学教材的始终，与化学的基本概念、基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学语言就能收到事半功倍的效果。
化学语言是解释自然界化学现象，揭示化学变化的本质，概括化学变化规律的，其它语言所不能替代的特有的语言，掌握了化学语言也就掌握了学习化学的金钥匙。那么初中生该掌握的化学语言有几何？教材《初中化学（人教版）》中的化学语言，总共有五类246种（个），具体是：元素符号（33种）与离子符号（5种），原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种），化学式（108种），化学方程式（62个），电离方程式（11个）。
与原教材相比，新教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变反应规律的要求也有所降低，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的知识梯度。
一、利用化学语言的特点 激发学习兴趣
作为化学领域的语言，它具有其它语言不能代替的独特性和简洁性。充分利用化学语言的特点，结合教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，特别是复习阶段，有利于提高学生学习化学的兴趣。元素符号、化学式、化学方程式在总复习阶段可以相互比较、相互渗透、融汇贯通，加上适量的集中练习使学生由生变熟，熟能生巧。要让学生在复习过程中体会到：学习化学其实并不难，只要掌握了化学语言，其它的问题也就都迎刃而解了。在学懂学会中不断强化兴趣，在复习练习中巩固元素符号，进而熟练化学式，化学方程式，逐渐达到熟练地做题、熟练地分析解决实际能力题的程度。
二、结合教材知识结构 化学语言教学三步曲
教师在分析教材的知识结构，分解化学语言在全册书中的地位，按照教材编排的层次和顺序，把握教材的深广度，将化学语言的教学大致分为三个阶段进行。特别是复习阶段由于学生已经有了良好的基础，所以效果更佳。
1、化学语言的识记阶段
从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式属于化学语言的识记阶段。让学生回忆总结已经学过的元素符号。到元素、元素符号这一节，学生都能够熟练地读、写24种元素符号。对于化学式，从“绪言”课接触物质开始总结，把常见物质的化学式，一一总结在黑板上，让学生一目了然，同時教给了学生一种学习与总结的方法。在学生第一遍学习的基础上再一次实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。
2、化学语言的理解阶段
化学语言的精妙之处，简洁之处，无可替代的特点就从这一阶段开始体现。从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学语言教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。对于这些化学语言，要求学生达到熟练默写的程度，因为这是学习化学的基础与重点。
3、化学语言的应用阶段
从第四章第三节到第八章，着重巩固、扩大和应用化学语言。这是解决分析应用案例题目的基础。 用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，对初中生来说是化学语言的高级阶段。要应用必须强调理解、熟练，举一反三。
三、多练多用 提高化学语言的书写能力
化学语言和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学语言的特点是学生容易遗忘，根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”规律，对于初中阶段的化学语言，学生应多练多用多默写，最长间隔不超过三天重温一次。贯穿于整个学习与复习阶段，并让学生养成使用化学语言解答化学问题的良好习惯。能用化学语言解答的问题，如物质及其性质、用途、制取现象的解释、实验结论等，必须用化学语言来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。这样坚持一个学期，化学语言及其本质就会烂熟于心。
四、严格要求 达到化学语言读写规范化标准
纠正化学语言读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此在复习阶段，教师的教学及板书示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件、符号的表示，必须强调规范化，对作业书写的公正、方法步骤，考试的卷面整洁、步骤的完善，必须严格要求，严格训练，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。同时让学生了解评分的标准，以便在平时做练习的时候就有针对性地按考试评分的标准去练习，以养成规范化的好习惯。
总之，为提高化学语言的学习兴趣，可以适时地向学生介绍科学发现的过程和方法，使学生潜移默化地了解或掌握一些科学发现方法与规律，这才是我们教育的目的和根本。
随着高考改革的不断深入，更加突出了以能力考查为核心，而这种能力的考查，都是依据学生学过的概念、原理、用恰当的化学学科专业术语去阐述的。但是，恰恰就在这一方面，我发现许多学生存在组织、运用化学专业术语能力的欠缺，这直接影响了学生的成绩，乃至对学生的一生产生巨大影响。作为一名化学教师，在教学中语言虽然较严谨，但还是会出现一些情况，化学学科跟数学、物理、计算机类似，化学也有自己的专用术语。化学语言是研究化学的工具，对于初中化学来说，它贯穿整个初中化学教材的始终，与化学的基本概念、基本理论、元素化合物、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学语言就能收到事半功倍的效果。
化学语言是解释自然界化学现象，揭示化学变化的本质，概括化学变化规律的，其它语言所不能替代的特有的语言，掌握了化学语言也就掌握了学习化学的金钥匙。那么初中生该掌握的化学语言有几何？教材《初中化学（人教版）》中的化学语言，总共有五类246种（个），具体是：元素符号（33种）与离子符号（5种），原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种），化学式（108种），化学方程式（62个），电离方程式（11个）。
与原教材相比，新教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变反应规律的要求也有所降低，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的知识梯度。
一、利用化学语言的特点 激发学习兴趣
作为化学领域的语言，它具有其它语言不能代替的独特性和简洁性。充分利用化学语言的特点，结合教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，特别是复习阶段，有利于提高学生学习化学的兴趣。元素符号、化学式、化学方程式在总复习阶段可以相互比较、相互渗透、融汇贯通，加上适量的集中练习使学生由生变熟，熟能生巧。要让学生在复习过程中体会到：学习化学其实并不难，只要掌握了化学语言，其它的问题也就都迎刃而解了。在学懂学会中不断强化兴趣，在复习练习中巩固元素符号，进而熟练化学式，化学方程式，逐渐达到熟练地做题、熟练地分析解决实际能力题的程度。
二、结合教材知识结构 化学语言教学三步曲
教师在分析教材的知识结构，分解化学语言在全册书中的地位，按照教材编排的层次和顺序，把握教材的深广度，将化学语言的教学大致分为三个阶段进行。特别是复习阶段由于学生已经有了良好的基础，所以效果更佳。
1、化学语言的识记阶段
从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式属于化学语言的识记阶段。让学生回忆总结已经学过的元素符号。到元素、元素符号这一节，学生都能够熟练地读、写24种元素符号。对于化学式，从“绪言”课接触物质开始总结，把常见物质的化学式，一一总结在黑板上，让学生一目了然，同時教给了学生一种学习与总结的方法。在学生第一遍学习的基础上再一次实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。
2、化学语言的理解阶段
化学语言的精妙之处，简洁之处，无可替代的特点就从这一阶段开始体现。从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学语言教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。对于这些化学语言，要求学生达到熟练默写的程度，因为这是学习化学的基础与重点。
3、化学语言的应用阶段
从第四章第三节到第八章，着重巩固、扩大和应用化学语言。这是解决分析应用案例题目的基础。 用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，对初中生来说是化学语言的高级阶段。要应用必须强调理解、熟练，举一反三。
三、多练多用 提高化学语言的书写能力
化学语言和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学语言的特点是学生容易遗忘，根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”规律，对于初中阶段的化学语言，学生应多练多用多默写，最长间隔不超过三天重温一次。贯穿于整个学习与复习阶段，并让学生养成使用化学语言解答化学问题的良好习惯。能用化学语言解答的问题，如物质及其性质、用途、制取现象的解释、实验结论等，必须用化学语言来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。这样坚持一个学期，化学语言及其本质就会烂熟于心。
四、严格要求 达到化学语言读写规范化标准
纠正化学语言读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此在复习阶段，教师的教学及板书示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件、符号的表示，必须强调规范化，对作业书写的公正、方法步骤，考试的卷面整洁、步骤的完善，必须严格要求，严格训练，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。同时让学生了解评分的标准，以便在平时做练习的时候就有针对性地按考试评分的标准去练习，以养成规范化的好习惯。
总之，为提高化学语言的学习兴趣，可以适时地向学生介绍科学发现的过程和方法，使学生潜移默化地了解或掌握一些科学发现方法与规律，这才是我们教育的目的和根本。