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【摘要】：舞蹈教学的影响因素很多，不仅有教学者的因素，也有学生自身的因素。目前，音乐基础、个人的身体素质以及心理隔阂等因素，制约了舞蹈教学的快速发展。 本文分析了舞蹈教学效果的影响因素，阐述了创新舞蹈教学的具体对策。
【关键词】：舞蹈教学；制约；因素；训练
一、舞蹈教学效果的影响因素
（一）注意学生的心理因素。舞蹈是以人体运动的外部表现來反映人的内心世界的一门学科。心理结构是指心理状态和心理机能，它对训练和提高舞蹈技能有着一定的影响和作用。影响人的情绪的因素是多方面的，要培养学生对舞蹈专业的兴趣，就要引导学生从心理上感受舞蹈中美的艺术。
（二）采用合适的教学方法。教学方法是否合理，可以直接影响到教学效果。根据教学内容，结合教学的进度，科学合理地选择和运用恰当的教学方法，确保舞蹈教学的顺利进行。但是目前个别舞蹈教师教学经验相对缺乏，教学手段落后，教学方法不合理，制约了舞蹈的教学推广与发展。
（三）选择适当的音乐基础。舞蹈是音乐与舞蹈完美结合的运动，没有音乐的伴奏，就无法达到美的感染和美的享受。舞蹈教学中，如果节拍听不准、身体姿态控制不好、动作不够协调，就会无法积极地调动学生的情趣，所以在平时要注重这方面的练习。
（四）学生因素。舞蹈的动作难度比较高，学习比较系统而复杂，知识更新快，要掌握好舞蹈的动作要领比较困难，课余时间里如果没有足够的时间来进行复习训练，就会对新学技术动作产生遗忘。同时大多数学生缺少对舞蹈本质的认识，在一定程度上严重影响了舞蹈的教学，也直接影响到了舞蹈整体教学质量的提高。
（五）教师自身因素。舞蹈教师要提高技术水平、教学能力、创新能力。舞蹈专业具有音乐与舞蹈的双重性和特殊性，如果舞蹈教师缺少对舞蹈深度的认识和理解，就会影响其对学生学习舞蹈兴趣的培养。
（六）采用正确的教学内容。一些舞蹈教师对舞蹈的认知和理解缺乏深度，在舞蹈教学中不能科学合理地编排组合训练的教学内容，忽视了动作性质的训练和音乐素质的培养。舞蹈教学要达到舞蹈训练的规范化，逐渐培养学生的韵律感，让他们在音乐中感受舞蹈的艺术美，并且能够增强他们的学习信心。
二、教师在舞蹈教学中的对策
（二）改进有效的教学手段。舞蹈是通过人体有韵律的运动来塑造的，在舞蹈教学中，教师可以利用多媒体辅助课堂教学，通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，促使学生加深对舞蹈的理解和记忆，通过学生能身临其境地受到艺术的感染和多重感官的刺激活跃了学生的思维过程。
（三）强化音乐与舞蹈的结合。教师与学生的沟通局限于一些客观因素，比如，蒙古舞教学中，如果教师运用大方、无拘无束的蒙古语言，汉族的学生很难体会。但是如果有蒙族歌曲，教学的效果就不发生改变，因为音乐与舞蹈的沟通使课堂教学得到了延伸。采用这一形式教学，不仅仅培养了学生的载歌载舞能力，更重要的是能激发舞蹈所表现的内在情感。一些好的艺术作品之所以能历久不衰，就是因为它对人的视听觉造成巨大的冲击。加强舞蹈的感情色彩，需要舞蹈与音乐的完美结合。舞蹈所表现的动作给人带来一种美妙的艺术享受，并能在舞蹈中感受音乐，音乐决定了舞蹈的风格，舞蹈的肢体动作更能表现音乐的情感，音乐与舞蹈在舞蹈中具有重要的作用。
（四）提高学生学习舞蹈兴趣。文化修养及综合素质将直接影响着学生的整体艺术素质，专业水平的技能不熟练，就不可能造就集教学、研究于一体的优秀舞蹈人才。因此，培养学生的兴趣，增强学生的注意力，提高学习舞蹈的主动性，不断培养学生对学习舞蹈的兴趣，才能让舞蹈成为学习和创新的动力。
（五）提高教师综合素质。在教学方法上，教师要以提高学生的能力为主，努力尝试将灵活多样的教学方法引入课堂。注重“因材施教”，教师需要及时发现学生在舞蹈中存在的问题，对那些在舞蹈学习中信心不足或缺乏兴趣的学生，教师要与他们及时沟通，促使学生舞蹈表现力的提高。
（六）把握差异，因材施教
目前，由于入学的学生条件差距比较大，学生的素质和接受、理解能力都有很大差异，’往往制定的教学内容在一部分学生中行之有效，而在另一部分学生身上行不通，所以教师应该针对各个学生的实际情况，采取不同措施，因材施教。
在教学中，发现条件好一些的学生愿意接受老师在课堂上所要求完成的各种技术内容，可条件较差的学生却往往皱着眉头完成不了，有时甚至是老师半强迫地让他们接受训练，这是条件差异所造成的后果。那么，怎样解决上述问题呢？首先应去了解那些“差”学生的心理状态，你会发现他们也是积极要求上进的。在谈心中，有的学生甚至流着眼泪说：“老师，我虽然条件不好，但我一定克服困难赶上来，决不能落下。”这部分学生条件较差的根源往往在于很“硬”或是“拿不成个”，没有力量；“硬”的软不下来，骨格不开。她们接受训练阻碍很大，而刚刚入学的学生，对素质课的要求又是严格的，因为它是今后五年训练的基础。万事开头难，这是关键的一环，应该将较差的学生集中起来，肯定她们占优势的一面，比方针对“硬”一点的学生，应鼓励他们将来弹跳和爆发力能不错，再坚持刻苦训练把“开”和“软”练出来，将来会是一个很有发展的舞蹈演员；对于“胎”的学生，应鼓励他们只要把力度、弹跳训练出来，将来会是一个很有特点的演员。要让学生们知道
他们并不是不行，而是需要补“缺”，努力去补充自己的不足，只要补上缺口，就是一个完整的艺术形象。把这些对同学们讲清楚，有目的地鼓励她们奋进，针对每个学生的不同特点对症下药，把学生们“自练”的于劲激发出来，使之由强迫变为自觉， 由不用心变为主动用心，他们方能有想法和有目标地苦练基本功。针对现代的社会、现代的中专学生特点，应该用现代的思想、现代的特有的教学方法，科学地去要求学生，充分把握中专学生的心理，只要他们坚定了心理素质的基础后，再要求他们体态的素质，那将是一个飞跃。
三、学生在舞蹈教学中的对策
（一）加强学生心理教育。应将众多舞蹈选修课科学地化整归一，从心理教育的角度出发，根据学生的身体条件和学习能力选择一门在内容体系上具有复合性的课程，舞蹈课程应以训练课程为主，再选修一些舞蹈美学、舞蹈社会学等选修课程，同时增加舞蹈赏析类课程，明确学生的舞蹈学习目的。
（二）提高自主意识，培养良好的心理品质。舞蹈学校每期入学的学生都来自不同的社会环境与家庭，因此学生的性格、气质都是不同的，这就决定了学生心理上的差异。故在对全体学生进行共同教育的同时，应对不同的学生进行不同的教育。帮助学生学会自尊自强，形成良好的心理品质，也可提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1]郭剑华.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策探究[J].《佳木斯教育学院学报》.2014年5期
[2]郭剑华.心理因素对大学生体育舞蹈教学质量的影响[J].《开封教育学院学报》.2014年4期
[3]孙玉芹，石俊宝，王汝尧.简析体育舞蹈教学中大学生艺术表现力的影响因素[J]. 《运动》.2014年15期
【关键词】：舞蹈教学；制约；因素；训练
一、舞蹈教学效果的影响因素
（一）注意学生的心理因素。舞蹈是以人体运动的外部表现來反映人的内心世界的一门学科。心理结构是指心理状态和心理机能，它对训练和提高舞蹈技能有着一定的影响和作用。影响人的情绪的因素是多方面的，要培养学生对舞蹈专业的兴趣，就要引导学生从心理上感受舞蹈中美的艺术。
（二）采用合适的教学方法。教学方法是否合理，可以直接影响到教学效果。根据教学内容，结合教学的进度，科学合理地选择和运用恰当的教学方法，确保舞蹈教学的顺利进行。但是目前个别舞蹈教师教学经验相对缺乏，教学手段落后，教学方法不合理，制约了舞蹈的教学推广与发展。
（三）选择适当的音乐基础。舞蹈是音乐与舞蹈完美结合的运动，没有音乐的伴奏，就无法达到美的感染和美的享受。舞蹈教学中，如果节拍听不准、身体姿态控制不好、动作不够协调，就会无法积极地调动学生的情趣，所以在平时要注重这方面的练习。
（四）学生因素。舞蹈的动作难度比较高，学习比较系统而复杂，知识更新快，要掌握好舞蹈的动作要领比较困难，课余时间里如果没有足够的时间来进行复习训练，就会对新学技术动作产生遗忘。同时大多数学生缺少对舞蹈本质的认识，在一定程度上严重影响了舞蹈的教学，也直接影响到了舞蹈整体教学质量的提高。
（五）教师自身因素。舞蹈教师要提高技术水平、教学能力、创新能力。舞蹈专业具有音乐与舞蹈的双重性和特殊性，如果舞蹈教师缺少对舞蹈深度的认识和理解，就会影响其对学生学习舞蹈兴趣的培养。
（六）采用正确的教学内容。一些舞蹈教师对舞蹈的认知和理解缺乏深度，在舞蹈教学中不能科学合理地编排组合训练的教学内容，忽视了动作性质的训练和音乐素质的培养。舞蹈教学要达到舞蹈训练的规范化，逐渐培养学生的韵律感，让他们在音乐中感受舞蹈的艺术美，并且能够增强他们的学习信心。
二、教师在舞蹈教学中的对策
（二）改进有效的教学手段。舞蹈是通过人体有韵律的运动来塑造的，在舞蹈教学中，教师可以利用多媒体辅助课堂教学，通过直观、形象、生动的画面准确地表达教学内容，促使学生加深对舞蹈的理解和记忆，通过学生能身临其境地受到艺术的感染和多重感官的刺激活跃了学生的思维过程。
（三）强化音乐与舞蹈的结合。教师与学生的沟通局限于一些客观因素，比如，蒙古舞教学中，如果教师运用大方、无拘无束的蒙古语言，汉族的学生很难体会。但是如果有蒙族歌曲，教学的效果就不发生改变，因为音乐与舞蹈的沟通使课堂教学得到了延伸。采用这一形式教学，不仅仅培养了学生的载歌载舞能力，更重要的是能激发舞蹈所表现的内在情感。一些好的艺术作品之所以能历久不衰，就是因为它对人的视听觉造成巨大的冲击。加强舞蹈的感情色彩，需要舞蹈与音乐的完美结合。舞蹈所表现的动作给人带来一种美妙的艺术享受，并能在舞蹈中感受音乐，音乐决定了舞蹈的风格，舞蹈的肢体动作更能表现音乐的情感，音乐与舞蹈在舞蹈中具有重要的作用。
（四）提高学生学习舞蹈兴趣。文化修养及综合素质将直接影响着学生的整体艺术素质，专业水平的技能不熟练，就不可能造就集教学、研究于一体的优秀舞蹈人才。因此，培养学生的兴趣，增强学生的注意力，提高学习舞蹈的主动性，不断培养学生对学习舞蹈的兴趣，才能让舞蹈成为学习和创新的动力。
（五）提高教师综合素质。在教学方法上，教师要以提高学生的能力为主，努力尝试将灵活多样的教学方法引入课堂。注重“因材施教”，教师需要及时发现学生在舞蹈中存在的问题，对那些在舞蹈学习中信心不足或缺乏兴趣的学生，教师要与他们及时沟通，促使学生舞蹈表现力的提高。
（六）把握差异，因材施教
目前，由于入学的学生条件差距比较大，学生的素质和接受、理解能力都有很大差异，’往往制定的教学内容在一部分学生中行之有效，而在另一部分学生身上行不通，所以教师应该针对各个学生的实际情况，采取不同措施，因材施教。
在教学中，发现条件好一些的学生愿意接受老师在课堂上所要求完成的各种技术内容，可条件较差的学生却往往皱着眉头完成不了，有时甚至是老师半强迫地让他们接受训练，这是条件差异所造成的后果。那么，怎样解决上述问题呢？首先应去了解那些“差”学生的心理状态，你会发现他们也是积极要求上进的。在谈心中，有的学生甚至流着眼泪说：“老师，我虽然条件不好，但我一定克服困难赶上来，决不能落下。”这部分学生条件较差的根源往往在于很“硬”或是“拿不成个”，没有力量；“硬”的软不下来，骨格不开。她们接受训练阻碍很大，而刚刚入学的学生，对素质课的要求又是严格的，因为它是今后五年训练的基础。万事开头难，这是关键的一环，应该将较差的学生集中起来，肯定她们占优势的一面，比方针对“硬”一点的学生，应鼓励他们将来弹跳和爆发力能不错，再坚持刻苦训练把“开”和“软”练出来，将来会是一个很有发展的舞蹈演员；对于“胎”的学生，应鼓励他们只要把力度、弹跳训练出来，将来会是一个很有特点的演员。要让学生们知道
他们并不是不行，而是需要补“缺”，努力去补充自己的不足，只要补上缺口，就是一个完整的艺术形象。把这些对同学们讲清楚，有目的地鼓励她们奋进，针对每个学生的不同特点对症下药，把学生们“自练”的于劲激发出来，使之由强迫变为自觉， 由不用心变为主动用心，他们方能有想法和有目标地苦练基本功。针对现代的社会、现代的中专学生特点，应该用现代的思想、现代的特有的教学方法，科学地去要求学生，充分把握中专学生的心理，只要他们坚定了心理素质的基础后，再要求他们体态的素质，那将是一个飞跃。
三、学生在舞蹈教学中的对策
（一）加强学生心理教育。应将众多舞蹈选修课科学地化整归一，从心理教育的角度出发，根据学生的身体条件和学习能力选择一门在内容体系上具有复合性的课程，舞蹈课程应以训练课程为主，再选修一些舞蹈美学、舞蹈社会学等选修课程，同时增加舞蹈赏析类课程，明确学生的舞蹈学习目的。
（二）提高自主意识，培养良好的心理品质。舞蹈学校每期入学的学生都来自不同的社会环境与家庭，因此学生的性格、气质都是不同的，这就决定了学生心理上的差异。故在对全体学生进行共同教育的同时，应对不同的学生进行不同的教育。帮助学生学会自尊自强，形成良好的心理品质，也可提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1]郭剑华.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策探究[J].《佳木斯教育学院学报》.2014年5期
[2]郭剑华.心理因素对大学生体育舞蹈教学质量的影响[J].《开封教育学院学报》.2014年4期
[3]孙玉芹，石俊宝，王汝尧.简析体育舞蹈教学中大学生艺术表现力的影响因素[J]. 《运动》.2014年15期