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【摘 要】本文结合职业中专《服装制图》这门专业基础课特点，将教与学有机地、紧密地结合起来，提出了提高学生学习兴趣的教学方法；提高了学生的学习效果，走上了教学创新之路。
【关键词】服装制图 教学创新 教学法 学习兴趣
职业中专是一种职业技术教育，是为当地定向培养技术人才的技能学校。《服装制图》是服装专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生识图、绘图能力，进而掌握服装款式设计及各种职业应用技能。由于众所周知的原因，职业中专生基础差，理论学习动力不足，厌学情绪普遍；而《服装制图》抽象、枯燥，对空间想象力要求较高，学生学习起来难度较大，更使得学生对本门课程的学习兴趣索然。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有了学习兴趣，即使再重要的课程，也难以让学生投入较大的精力和时间去学习，去掌握。那么，如何让让学生提高《服装制图》的兴趣就是本课程的首要任务。在这种情况下，创新型教学教学的推出势在必然。
什么是创新型教学呢？创新型教学就是师生间教与学平等互动的一种新型教学关系；是传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业技术学校比较适用。它不仅教学方法灵活、有利于学生形成最佳知识结构和完美人格；而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和职业技能。运用创新型教学的方法，培养满足现阶段社会、经济发展需求的合格人才，具体地说，如何培养、提高学生对本门课程的兴趣呢？ 本人认为，应从以下几个方面着手：
上好第一节课
第一节课，讲的是本门课程的绪论，也是向学生说明该课程的重要性及设计主要内容的章节。对学生学习起着提示、向导的作用。因此合理展开第一节课的教学，对激发学生对本门课程的学习兴趣有很重要的作用。
第一节课，教师应向学生阐明设立本课程的宗旨及其对今后专业学习和职业生涯的重要性。“图样”是工程界的公共语言，是服装设计、制作的基础和首要技术资料，是表达创意和理念的重要工具。如果不会识图、制图，就无法设计、生产服装。当然，教师也可以干脆将第一节课放在实习生产厂家，让学生实地了解生产人员如何识图、并按图实施生产的。
利用学生的动手能力强的特点，加强理论联系实际的实践环节实训。
中专学生有理论学习积极性不高，动手能力强的特点。在《服装制图》教学过程中，教师可以利用学生动手能力强的特点，让学生多实践，引导学生在实践中理解和掌握书本知识，并应用掌握的知识分析问题，解决问题，培养学生的想象力和学习兴趣，把抽象的理论知识形象化。
具体教学过程中，可以按照模型—制图—模型想象---制图的程序，提升学习效果。本程序的基本理念为：首先给出一个模型，让学生对照模型绘制出三视图；然后，让学生依据三视图，想象、甚至制作出这个三视图的实际模型。最后，再根据想象中的抽象模型绘制三视图。将抽象的书本理论知识形象化，反复实践操作，就能提高学生的空间想象力，更能提升他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
简单地说，创新型教学就是这样将教师授课，学生听讲的传统教学模式改变为学生主动参与，师生间教与学平等互动的教学模式。学生不再是被动地听那些枯燥的、听也听不懂的书本知识，而是主动地、不知不觉地参与到教学活动中了，在动手的过程中，学会了原本学不会的有用技能（即知识）。他们的学习兴趣自然被激发出来，且越来越浓；他们的学习效果自然就上去了。手是越用越巧，脑是越用越灵；实践操作多了，学生如果遇到施展自己才能（即学到并记住的那些知识）的操作场合，他们就会将把这个场合当做了炫耀自己才华的舞台。他们不再迷茫，不再不知所措了.....久而久之，学以致用，他们肯定会喜欢本门课程。
丰富多彩的教学方法
一个中职教师，面对基础较差的学生，讲授如此枯燥难学的一门课程，如果用单一的形式上课，势必让学生感到枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣。丰富多彩的教学方法是引起、提高学生兴趣的唯一法宝。具体说来，可以尝试采用以下几种方法：
1.“分段式”精细教学法
分段式精细教学法就是将《服装结构制图》每个教学课时分成四个时段，当然，这是建立在熟读教材、认真备课的基础上的。
第一时段为直观演示，导入新课。直接演示制图，让学生在看得到情况下获得初步印象，培养学生的学习兴趣，学生经过学习及兴趣培养，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习欲望，从而主动求学。当然，采用先进的教学设备，用多媒体课件演示，信息量大、更形象直观，效果更佳。例如，在讲女裙子的结构制图前，先给学生演示市场上流行的裙子的图片、影像资料，让学生获得感性认识，产生兴趣；甚至课前引导学生观察身边流行裙装！将之与随后重点讲解相配合，就能达到降低教学难度的目的，有利于学生更好地理解讲授的内容。
第二时段为重点讲授。在直观演示引入后，利用教师的示范制图或课件，将感性知识上升到理性知识。这个认识的飞跃过程，也是学生打造最佳知识结构的关键，要着重培养学生的接受力、注意力、理解力。讲授中对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，充分体现教师“导”的作用。
第三时段为小结练习阶段。由于以上二个时段已经完成了课堂教学任务，根据各个阶段内容的不同，采用不同形式的小结方式来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华所在，帮助学生，理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。
第四时段为预习阶段。在每课时的最后阶段，由教师布置下一课时学习内容和要求，让学生按照要求预习，以便联系旧知识，了解新知识，培养独立自学的信心和技能，激发、培养学生的求知欲。
在“分段式”精细教学法中，第二时段最重要，占时最长。而其他时段则短，甚至可以在实际教学过程中一语带过，这就看教学的实际需要和教师的教学风格了。 2 .讨论式教学法
一节课教师从头讲到尾的单调授课方式是学生最讨厌，最容易疲倦的教学方式，也是教学效果最差的一种教学方式。在教学进程中，活跃的课堂氛围是教师调动学生学习积极性的唯一法宝。而活跃课堂气氛的最好方法，就是让学生参与到教学活动中来，积极参与讨论，在讨论中激发他们的聪明才智，加深理解课堂传授的知识内容。
中职学生虽然基础较差，但是，学生年龄在成熟期，表现欲强。授课教师要根据学生这个特点，多让学生发言，让学生表现自己的思想，从而培养他们的自信心。课堂讨论不但能够让学生在快乐中学到知识，会让学生增加他们之间的友谊，能培养、加强教师和学生的感情，更能培养、增强他们的学习能力和认知能力。
当然，讨论式教学也有一定的不足和遗憾的地方。那就是教师对讨论内容的引导和时间的掌控。这种对讨论内容的主导能力和时间的掌控能力就是优秀教师授课的魅力所在，更是教学能力的具体展现。能够在有限的时间里传授教学计划规定的知识、且能挤出时间让学生思考、讨论、深化这些知识亦是一个优秀教师孜孜以求的最高境界。
3 .“请进来”教学法
实践中的企业设计师或者生产人员、质检人员，对服装设计理念、及重要性理解是与象牙之塔中的师生大不一样的。在教学实践中，请企业相关人员给学生做报告，或让他们给学生讲《服装设计导论》的相关知识和他们对本课程的感悟是极为难得的机遇。
企业人员在说话、办事方面与学校教师有很大不同，他们没有太多的顾忌，说话极具挑战性。许多老师不敢讲的话，在他们看来很正常，他们会脱口而出。这样的话容易被学生接受而产生共鸣，会让学生增加对本门课程的重要性的认识，从而提高他们对本课程的兴趣。另外，企业人员实践经验丰富，对服装设计理念的理解程度更深，讲的更实际、更有用！对课程内容的应用更具指导意义。如果请他们给学生适当地上上课，更会提高他们的学习兴趣。
当然，走出去！组织学生到合作企业、实训基地里参观、把学到的知识应用到实践中、应用到实训中也是一种教学法。实践出真知！实践证明有用的知识更能激起学生学习兴趣的积极性，激发学生学习的自觉性和主动性。
4.教师的修养
一个平易近人、和蔼可亲的教师会让学生轻松度过每一节课，不知不觉地掌握了学到的知识。在一个愉快气氛中进行的授课，教师会让学生思绪处于最佳状态，从而达到最大的学习效果。如果一个教师对学生严酷无情，冷若冰霜，学生不会喜欢、拥戴这样的老师，不喜欢这样的老师，就很难对这位老师上的课程有兴趣。
我有一个初中物理老师，他上课时从不大声呵斥教学生。讲课结束后，他总和同学拉家常，了解掌握同学们的学习情况；我们都不怕他，都非常喜欢听他讲课。我毕业这么多年，还念念不忘当年的这位物理老师，每到春节回家过年，我和我的同学们，都会去他家里看望他。那年我参加初中升学考试，全县仅有三个满分的学生，全部出自我们那个班级。由此可见，一个和蔼可亲、修养有道的老师对学生的学习效果和未来是多么重要！
结论
作为一个教师，教学理念是非常重要的；创新型教学就是一种教学理念。它开创了师生间教与学平等互动的一种新型教学关系。在这个理念指导下，在中职《服装制图》教学过程中，根据学生特点，采用丰富多彩的教学方法，应用理论与实践相结合的方式，千方百计调动学生的学习兴趣，培养学生掌握知识的能力，培养适应现代服装企业需求的专业人才是时代的需要；也是教师的职责所在，实践证明，这个目标是可以是实现的！这个目标也是我们全体教师奋斗的方向。
【参考文献】
[1] 骆振楣.《服装结构制图》[MJ] 高等教育出版室 2002.4
[2] 庄敏恺.项目教学方法在中职校本教材建设中的应用 [J] 职业技术教学.2007.10
[3] 任春.项目教学法在服装专业教学中的实践与探索 [J] 科教文汇 2010.09
【关键词】服装制图 教学创新 教学法 学习兴趣
职业中专是一种职业技术教育，是为当地定向培养技术人才的技能学校。《服装制图》是服装专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生识图、绘图能力，进而掌握服装款式设计及各种职业应用技能。由于众所周知的原因，职业中专生基础差，理论学习动力不足，厌学情绪普遍；而《服装制图》抽象、枯燥，对空间想象力要求较高，学生学习起来难度较大，更使得学生对本门课程的学习兴趣索然。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有了学习兴趣，即使再重要的课程，也难以让学生投入较大的精力和时间去学习，去掌握。那么，如何让让学生提高《服装制图》的兴趣就是本课程的首要任务。在这种情况下，创新型教学教学的推出势在必然。
什么是创新型教学呢？创新型教学就是师生间教与学平等互动的一种新型教学关系；是传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。这种教学方法对职业技术学校比较适用。它不仅教学方法灵活、有利于学生形成最佳知识结构和完美人格；而且能提高学生的创造性、培养他们的创造意识和职业技能。运用创新型教学的方法，培养满足现阶段社会、经济发展需求的合格人才，具体地说，如何培养、提高学生对本门课程的兴趣呢？ 本人认为，应从以下几个方面着手：
上好第一节课
第一节课，讲的是本门课程的绪论，也是向学生说明该课程的重要性及设计主要内容的章节。对学生学习起着提示、向导的作用。因此合理展开第一节课的教学，对激发学生对本门课程的学习兴趣有很重要的作用。
第一节课，教师应向学生阐明设立本课程的宗旨及其对今后专业学习和职业生涯的重要性。“图样”是工程界的公共语言，是服装设计、制作的基础和首要技术资料，是表达创意和理念的重要工具。如果不会识图、制图，就无法设计、生产服装。当然，教师也可以干脆将第一节课放在实习生产厂家，让学生实地了解生产人员如何识图、并按图实施生产的。
利用学生的动手能力强的特点，加强理论联系实际的实践环节实训。
中专学生有理论学习积极性不高，动手能力强的特点。在《服装制图》教学过程中，教师可以利用学生动手能力强的特点，让学生多实践，引导学生在实践中理解和掌握书本知识，并应用掌握的知识分析问题，解决问题，培养学生的想象力和学习兴趣，把抽象的理论知识形象化。
具体教学过程中，可以按照模型—制图—模型想象---制图的程序，提升学习效果。本程序的基本理念为：首先给出一个模型，让学生对照模型绘制出三视图；然后，让学生依据三视图，想象、甚至制作出这个三视图的实际模型。最后，再根据想象中的抽象模型绘制三视图。将抽象的书本理论知识形象化，反复实践操作，就能提高学生的空间想象力，更能提升他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。
简单地说，创新型教学就是这样将教师授课，学生听讲的传统教学模式改变为学生主动参与，师生间教与学平等互动的教学模式。学生不再是被动地听那些枯燥的、听也听不懂的书本知识，而是主动地、不知不觉地参与到教学活动中了，在动手的过程中，学会了原本学不会的有用技能（即知识）。他们的学习兴趣自然被激发出来，且越来越浓；他们的学习效果自然就上去了。手是越用越巧，脑是越用越灵；实践操作多了，学生如果遇到施展自己才能（即学到并记住的那些知识）的操作场合，他们就会将把这个场合当做了炫耀自己才华的舞台。他们不再迷茫，不再不知所措了.....久而久之，学以致用，他们肯定会喜欢本门课程。
丰富多彩的教学方法
一个中职教师，面对基础较差的学生，讲授如此枯燥难学的一门课程，如果用单一的形式上课，势必让学生感到枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣。丰富多彩的教学方法是引起、提高学生兴趣的唯一法宝。具体说来，可以尝试采用以下几种方法：
1.“分段式”精细教学法
分段式精细教学法就是将《服装结构制图》每个教学课时分成四个时段，当然，这是建立在熟读教材、认真备课的基础上的。
第一时段为直观演示，导入新课。直接演示制图，让学生在看得到情况下获得初步印象，培养学生的学习兴趣，学生经过学习及兴趣培养，再经教师适当地加以引导、启发，能马上引发起学生的学习欲望，从而主动求学。当然，采用先进的教学设备，用多媒体课件演示，信息量大、更形象直观，效果更佳。例如，在讲女裙子的结构制图前，先给学生演示市场上流行的裙子的图片、影像资料，让学生获得感性认识，产生兴趣；甚至课前引导学生观察身边流行裙装！将之与随后重点讲解相配合，就能达到降低教学难度的目的，有利于学生更好地理解讲授的内容。
第二时段为重点讲授。在直观演示引入后，利用教师的示范制图或课件，将感性知识上升到理性知识。这个认识的飞跃过程，也是学生打造最佳知识结构的关键，要着重培养学生的接受力、注意力、理解力。讲授中对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，充分体现教师“导”的作用。
第三时段为小结练习阶段。由于以上二个时段已经完成了课堂教学任务，根据各个阶段内容的不同，采用不同形式的小结方式来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华所在，帮助学生，理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。
第四时段为预习阶段。在每课时的最后阶段，由教师布置下一课时学习内容和要求，让学生按照要求预习，以便联系旧知识，了解新知识，培养独立自学的信心和技能，激发、培养学生的求知欲。
在“分段式”精细教学法中，第二时段最重要，占时最长。而其他时段则短，甚至可以在实际教学过程中一语带过，这就看教学的实际需要和教师的教学风格了。 2 .讨论式教学法
一节课教师从头讲到尾的单调授课方式是学生最讨厌，最容易疲倦的教学方式，也是教学效果最差的一种教学方式。在教学进程中，活跃的课堂氛围是教师调动学生学习积极性的唯一法宝。而活跃课堂气氛的最好方法，就是让学生参与到教学活动中来，积极参与讨论，在讨论中激发他们的聪明才智，加深理解课堂传授的知识内容。
中职学生虽然基础较差，但是，学生年龄在成熟期，表现欲强。授课教师要根据学生这个特点，多让学生发言，让学生表现自己的思想，从而培养他们的自信心。课堂讨论不但能够让学生在快乐中学到知识，会让学生增加他们之间的友谊，能培养、加强教师和学生的感情，更能培养、增强他们的学习能力和认知能力。
当然，讨论式教学也有一定的不足和遗憾的地方。那就是教师对讨论内容的引导和时间的掌控。这种对讨论内容的主导能力和时间的掌控能力就是优秀教师授课的魅力所在，更是教学能力的具体展现。能够在有限的时间里传授教学计划规定的知识、且能挤出时间让学生思考、讨论、深化这些知识亦是一个优秀教师孜孜以求的最高境界。
3 .“请进来”教学法
实践中的企业设计师或者生产人员、质检人员，对服装设计理念、及重要性理解是与象牙之塔中的师生大不一样的。在教学实践中，请企业相关人员给学生做报告，或让他们给学生讲《服装设计导论》的相关知识和他们对本课程的感悟是极为难得的机遇。
企业人员在说话、办事方面与学校教师有很大不同，他们没有太多的顾忌，说话极具挑战性。许多老师不敢讲的话，在他们看来很正常，他们会脱口而出。这样的话容易被学生接受而产生共鸣，会让学生增加对本门课程的重要性的认识，从而提高他们对本课程的兴趣。另外，企业人员实践经验丰富，对服装设计理念的理解程度更深，讲的更实际、更有用！对课程内容的应用更具指导意义。如果请他们给学生适当地上上课，更会提高他们的学习兴趣。
当然，走出去！组织学生到合作企业、实训基地里参观、把学到的知识应用到实践中、应用到实训中也是一种教学法。实践出真知！实践证明有用的知识更能激起学生学习兴趣的积极性，激发学生学习的自觉性和主动性。
4.教师的修养
一个平易近人、和蔼可亲的教师会让学生轻松度过每一节课，不知不觉地掌握了学到的知识。在一个愉快气氛中进行的授课，教师会让学生思绪处于最佳状态，从而达到最大的学习效果。如果一个教师对学生严酷无情，冷若冰霜，学生不会喜欢、拥戴这样的老师，不喜欢这样的老师，就很难对这位老师上的课程有兴趣。
我有一个初中物理老师，他上课时从不大声呵斥教学生。讲课结束后，他总和同学拉家常，了解掌握同学们的学习情况；我们都不怕他，都非常喜欢听他讲课。我毕业这么多年，还念念不忘当年的这位物理老师，每到春节回家过年，我和我的同学们，都会去他家里看望他。那年我参加初中升学考试，全县仅有三个满分的学生，全部出自我们那个班级。由此可见，一个和蔼可亲、修养有道的老师对学生的学习效果和未来是多么重要！
结论
作为一个教师，教学理念是非常重要的；创新型教学就是一种教学理念。它开创了师生间教与学平等互动的一种新型教学关系。在这个理念指导下，在中职《服装制图》教学过程中，根据学生特点，采用丰富多彩的教学方法，应用理论与实践相结合的方式，千方百计调动学生的学习兴趣，培养学生掌握知识的能力，培养适应现代服装企业需求的专业人才是时代的需要；也是教师的职责所在，实践证明，这个目标是可以是实现的！这个目标也是我们全体教师奋斗的方向。
【参考文献】
[1] 骆振楣.《服装结构制图》[MJ] 高等教育出版室 2002.4
[2] 庄敏恺.项目教学方法在中职校本教材建设中的应用 [J] 职业技术教学.2007.10
[3] 任春.项目教学法在服装专业教学中的实践与探索 [J] 科教文汇 2010.09