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摘要随着音乐教学改革的深入和新课程标准的实施,将小学音乐跟其他学科相结合的教学观念也已经越来越被广大教师所接受。本文主要就小学音乐教师如何在教学过程中结合其他学科引导学生快乐学习谈谈看法。
关键词小学音乐 教学 学科 结合
中图分类号:G623.7文献标识码:A
音乐是一门综合的艺术,音乐教学因其独有的特点是各个学校实施美育教育的一个重要手段,无论是乐曲、歌词、音响,还是表演和演唱,都是其他学科不能比拟的。新课程标准要求学生掌握多方面知识,我们要把音乐与实践活动和抽象的原理以及枯燥的训练结合起来,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,能让学生在课堂中更快地进入角色,体验和感受音乐带给他们的快乐,在轻松愉快的音乐世界里获得知识和技能。在我们日常的教学活动中,我们要根据实际情况创设教学情境,引导学生通过各种途径参与其中,为他们创造更大的展示平台。
1 把音乐与语文相结合
五千年的历史创造了博大精深、源远流长的中国文化,古人留下了无数经典的诗、词、歌、赋,令我们受益匪浅。文学和艺术历来都是息息相关,文学通过音乐的演绎得到了升华。当诗歌变成乐曲欣赏时,我们会更容易进入创作者的意境。在教学中,遇到一些诗词改编的乐曲,我让学生们先熟读歌词,了解作者写词的含义和意境,理解其中包含的思想和感情,下一步才让学生聆听和哼唱,这样可以让学生在课堂上获得更多的收益。通过讲解歌曲的创作背景、年代以及作者的创作环境,可以让学生学到包括音乐在内的更多知识。
2 把音乐与美术相结合
作为学校艺术教育的主体,音乐和美术历来是紧密结合在一起的,它们对学生审美能力的培养起着重要的作用。如果在音乐教学中加入了美术的创作元素,会让学生产生更多的美好感受。比如在聆听一些旋律优美的歌曲时,我会让学生们用画笔把自己对歌曲的感受画出来或者写下来,让音乐课变成美术课和文学课,教师和学生都可以陶醉在美妙的情境中,度过愉快的教学时刻。音乐需要听、理解和思考,通过听、到理解、再到思考的阶段递进,能让我们进入音乐表现的那个意境。所以,我们在教学中要注重音乐与其他艺术的更多联系,让学生开阔自己的音乐视野,进入更高级的艺术殿堂。
3 把音乐与历史相结合
我国的历史源远流长,古人流传下来的很多经典乐曲至今还在为全世界人民所传唱。在教学中,经常把历史知识贯穿其中,因为不同的历史时期,诗词和曲风也不同,比如在欣赏《游击队歌》时,我会先把学生带入抗战时期,为他们讲述游击队员与日寇英勇作战感人事迹,讲诉革命歌曲为鼓舞大众抗战、争取民族解放发挥了重要作用。然后再学习和欣赏歌曲,这样可以让学生产生更加深刻的感想和体会。
4 把音乐与地理相结合
我国地大物博,幅员辽阔,地形和气候特点十分复杂。所以,当在欣赏一些涉及山川地貌特点的歌曲时,我会把歌词中涉及到的地形和地区的气候特点都给学生做一个介绍,比如学《青藏高原》时说到我国的青藏地区,就会把它的海拔高,气温低,干燥少雨的特点介绍给学生。另外,我还会在课前制作一些精美的课件,让学生有更加直观的感受,能够更快地进入角色。创设情景,让学生如身临其境,能有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力。
5 把音乐与现代教育信息相结合
现代化的教学模式要求我们运用多种教学形式,同样在音乐课堂上也可以采用丰富多彩的教学形式让学生沉浸于具体生动的课堂气氛中。在日常教学中,充分利用多媒体进行教学,在课前制作一些符合小学阶段特征的精美课件,在课堂上给学生播放,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还能使他们更快地融入乐曲的情景当中去。如在欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》时,上网查找很多草原风光的图片,让学生感受草原的美景。在教学过程中加入一些拓展练习,激发学生的主观能动性,让学生自己去表演和发挥。比如学习一些民族歌曲,可以让那些会跳民族舞的同学去表演舞蹈,让教学形式更加生动有趣。另外,通过多媒体手段为学生创设意境,对学生审美思想进行熏陶,通过音乐欣赏产生情感体验,甚至于让自己的感情与音乐相互交融,产生共鸣。
综上所述,我认为音乐不是单纯的一门学科,它是一门综合性的艺术课程。我们在教学中应该把音乐与其他的学科大胆地结合起来,全方位地拓展学生视野,开发学生的创造性思维,让学生能够更快地进入音乐作品所创设的意境,而不只是停留在表面的学习。这样就可以慢慢地让学生去了解作品,理解作者通过作品所要表达的情感和内涵,从而更好地去欣赏美,发现美和创造美。总而言之,我们要在新课程的标准下,大胆创新,敢于实践,改变观念,不断提高我们的音乐教学的质量。
参考文献
[1] 孙默.新课标小学音乐教学法.电化教育音像出版社,2005.1.
[2] 中等师范音乐教材编委会编著.小学音乐教学法.上海音乐出版社,2009.5.
关键词小学音乐 教学 学科 结合
中图分类号:G623.7文献标识码:A
音乐是一门综合的艺术,音乐教学因其独有的特点是各个学校实施美育教育的一个重要手段,无论是乐曲、歌词、音响,还是表演和演唱,都是其他学科不能比拟的。新课程标准要求学生掌握多方面知识,我们要把音乐与实践活动和抽象的原理以及枯燥的训练结合起来,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,能让学生在课堂中更快地进入角色,体验和感受音乐带给他们的快乐,在轻松愉快的音乐世界里获得知识和技能。在我们日常的教学活动中,我们要根据实际情况创设教学情境,引导学生通过各种途径参与其中,为他们创造更大的展示平台。
1 把音乐与语文相结合
五千年的历史创造了博大精深、源远流长的中国文化,古人留下了无数经典的诗、词、歌、赋,令我们受益匪浅。文学和艺术历来都是息息相关,文学通过音乐的演绎得到了升华。当诗歌变成乐曲欣赏时,我们会更容易进入创作者的意境。在教学中,遇到一些诗词改编的乐曲,我让学生们先熟读歌词,了解作者写词的含义和意境,理解其中包含的思想和感情,下一步才让学生聆听和哼唱,这样可以让学生在课堂上获得更多的收益。通过讲解歌曲的创作背景、年代以及作者的创作环境,可以让学生学到包括音乐在内的更多知识。
2 把音乐与美术相结合
作为学校艺术教育的主体,音乐和美术历来是紧密结合在一起的,它们对学生审美能力的培养起着重要的作用。如果在音乐教学中加入了美术的创作元素,会让学生产生更多的美好感受。比如在聆听一些旋律优美的歌曲时,我会让学生们用画笔把自己对歌曲的感受画出来或者写下来,让音乐课变成美术课和文学课,教师和学生都可以陶醉在美妙的情境中,度过愉快的教学时刻。音乐需要听、理解和思考,通过听、到理解、再到思考的阶段递进,能让我们进入音乐表现的那个意境。所以,我们在教学中要注重音乐与其他艺术的更多联系,让学生开阔自己的音乐视野,进入更高级的艺术殿堂。
3 把音乐与历史相结合
我国的历史源远流长,古人流传下来的很多经典乐曲至今还在为全世界人民所传唱。在教学中,经常把历史知识贯穿其中,因为不同的历史时期,诗词和曲风也不同,比如在欣赏《游击队歌》时,我会先把学生带入抗战时期,为他们讲述游击队员与日寇英勇作战感人事迹,讲诉革命歌曲为鼓舞大众抗战、争取民族解放发挥了重要作用。然后再学习和欣赏歌曲,这样可以让学生产生更加深刻的感想和体会。
4 把音乐与地理相结合
我国地大物博,幅员辽阔,地形和气候特点十分复杂。所以,当在欣赏一些涉及山川地貌特点的歌曲时,我会把歌词中涉及到的地形和地区的气候特点都给学生做一个介绍,比如学《青藏高原》时说到我国的青藏地区,就会把它的海拔高,气温低,干燥少雨的特点介绍给学生。另外,我还会在课前制作一些精美的课件,让学生有更加直观的感受,能够更快地进入角色。创设情景,让学生如身临其境,能有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力。
5 把音乐与现代教育信息相结合
现代化的教学模式要求我们运用多种教学形式,同样在音乐课堂上也可以采用丰富多彩的教学形式让学生沉浸于具体生动的课堂气氛中。在日常教学中,充分利用多媒体进行教学,在课前制作一些符合小学阶段特征的精美课件,在课堂上给学生播放,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还能使他们更快地融入乐曲的情景当中去。如在欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》时,上网查找很多草原风光的图片,让学生感受草原的美景。在教学过程中加入一些拓展练习,激发学生的主观能动性,让学生自己去表演和发挥。比如学习一些民族歌曲,可以让那些会跳民族舞的同学去表演舞蹈,让教学形式更加生动有趣。另外,通过多媒体手段为学生创设意境,对学生审美思想进行熏陶,通过音乐欣赏产生情感体验,甚至于让自己的感情与音乐相互交融,产生共鸣。
综上所述,我认为音乐不是单纯的一门学科,它是一门综合性的艺术课程。我们在教学中应该把音乐与其他的学科大胆地结合起来,全方位地拓展学生视野,开发学生的创造性思维,让学生能够更快地进入音乐作品所创设的意境,而不只是停留在表面的学习。这样就可以慢慢地让学生去了解作品,理解作者通过作品所要表达的情感和内涵,从而更好地去欣赏美,发现美和创造美。总而言之,我们要在新课程的标准下,大胆创新,敢于实践,改变观念,不断提高我们的音乐教学的质量。
参考文献
[1] 孙默.新课标小学音乐教学法.电化教育音像出版社,2005.1.
[2] 中等师范音乐教材编委会编著.小学音乐教学法.上海音乐出版社,2009.5.