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【摘要】小学中年级是形象思维到抽象思维转型的过渡期，作为班主任，应时刻体会学生的内心世界，因势利导，在此一时期培养学生良好的学习和生活习惯，本文就笔者在工作中搜索、积累的班主任工作笔录谈谈心得。
【关键词】小学中年级；班主任；过渡期教学
小学阶段分低、中、高年级三个学段。其中，三年级是一个转型期。从心理学角度来讲，三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。因此，班主任工作更应该细致周到，有条不紊地展开。
一、一个中心--以"行为习惯养成教育"为中心
古语道：少成若天性，习惯成自然。纵观历史，放眼世界，许多伟人的成功无不得益于良好的行为习惯。为此，在校期间，我着重抓学生行为习惯养成教育，并贯穿教育全过程，具体包括以下几点：1、文明礼仪天天行。学生上学放学见到老师、家长和同学主动打招呼，声音洪亮。2、卫生扫除分工细。不论学校卫生扫除，还是班级值日，学生分工明确，干劲十足。3、学习准备做得好。课前音乐一响，学生便端坐好，并准备好学习书本。4在校纪律有保障。班中自习纪律、衣着佩戴、路队纪律有专人检查。5、学习习惯有重点。学习了魏书生讲座后，我班制定了以下几种学习习惯进行重点培养，即：读的习惯、写的习惯、记忆的习惯、复习与整理的习惯等四种习惯。
除此之外，行为习惯养成教育还包括许多方面，不再一一赘述。
二、两个阵地--以"主题班会"和"班级文化"为主阵地
1、主题班会。为将学生德育工作系统化，我班特意制定了每月的活动主题：如配合开学教育制定的"习惯月"；配合重大节假日制定的"感恩月""祖国月"；配合学校活动等制定的"励志月""奋进月"等。每周的班会课都力求做到"五个精心"：精心选题、精心备课、精心撰写教案、精心组织参与、精心开展讨论。学生通过班会，学会了更多的做事方法和做人道理。
2、班级文化。为了给学生提供展现自己的舞台，张扬学生的个性，我班在班级墙壁上创设了班级文化。内容形式多种多样：有展示学生绘画才艺的"色彩斑斓"板块；有展示学生作文水平的"小小书屋"；有展示学生成长评价的"群星璀璨"；有展示学习习惯的"小小书法家"等。此外为了加强学生行为习惯的养成，班中还张贴了《小学生日常行为规范》《国旗、国徽》《八荣八耻》等，并在醒目位置悬挂名人名言：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
三、三种保障--即"自主管理""爱心同行""家校合作"
1、自主管理。很多老师在担任班主任工作的同时，还担任着语数等学科的教学工作，任务繁重。而班级工作却是"麻雀虽小，五脏俱全"。如何做到顾此不失彼呢？就应学会充分调动一切可以利用的力量，这其中学生的潜力不可小觑。正如《学记》中所言："教育也，长善而救其失也"。中年级小学生很喜欢表现，又乐于被老师赏识。根据学生这一心理特点，我班在各项活动中充分发挥了学生的积极性。例如：在班级管理中，除了指定几位班长管理班中卫生、纪律、学习、路队外，每天还有一名值勤班长统管各方面事务。每位学生都是班级管理的主人翁。时间长了，学生都学会了将心比心，换位思考。再如：每天的卫生值日、作业收集等，都有专门的小组长进行分工，明确责任，检查到位。经过"扶着走--领着走--放开走"的三步走，学生自主管理能力日渐加强。
2、爱心同行。著名教育家夏沔尊曾说过："教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育"。班主任工作不一定轰轰烈烈，但必须扎扎实实；不一定有所回报，但必须真诚付出。班主任的爱心应蕴含在许多细节之中：天冷时，为生病的孩子端一杯吃药的开水，这就是爱；学生遇到挫折时，送上一句安慰的话，这就是爱；学生送上甜甜的问候时，报以会心的微笑和真诚回答，这就是爱；劳动时，躬下身子，教会学生劳动的方法，这就是爱……老师的爱是一堆细节。"感人之心者，莫过于情"，爱心永驻，不求回报。这就是爱的真谛。
3、家校合作。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子接受教育的第二"课堂"。要使学校教育扎实有效、影响深远，就必须与家长加强联系。为此，我充分利用了家长会、家长开放日，教师家访等形式与家长沟通。尤为重要的事，我班建立了"作业留言本"，家长在辅导学生完成作业的同时，还可以随时将对学校工作、教学工作的意见和建议写到"作业留言本"上，与班主任、任课教师展开笔谈，并得到及时反馈。这一形式使班级工作进一步"深入学生生活、深入学生家庭、深入学生内心"。
班主任工作艰辛、繁琐，却无尚光荣。只要不断在工作中摸索方法，就会收到事半功倍的效果。
【关键词】小学中年级；班主任；过渡期教学
小学阶段分低、中、高年级三个学段。其中，三年级是一个转型期。从心理学角度来讲，三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。因此，班主任工作更应该细致周到，有条不紊地展开。
一、一个中心--以"行为习惯养成教育"为中心
古语道：少成若天性，习惯成自然。纵观历史，放眼世界，许多伟人的成功无不得益于良好的行为习惯。为此，在校期间，我着重抓学生行为习惯养成教育，并贯穿教育全过程，具体包括以下几点：1、文明礼仪天天行。学生上学放学见到老师、家长和同学主动打招呼，声音洪亮。2、卫生扫除分工细。不论学校卫生扫除，还是班级值日，学生分工明确，干劲十足。3、学习准备做得好。课前音乐一响，学生便端坐好，并准备好学习书本。4在校纪律有保障。班中自习纪律、衣着佩戴、路队纪律有专人检查。5、学习习惯有重点。学习了魏书生讲座后，我班制定了以下几种学习习惯进行重点培养，即：读的习惯、写的习惯、记忆的习惯、复习与整理的习惯等四种习惯。
除此之外，行为习惯养成教育还包括许多方面，不再一一赘述。
二、两个阵地--以"主题班会"和"班级文化"为主阵地
1、主题班会。为将学生德育工作系统化，我班特意制定了每月的活动主题：如配合开学教育制定的"习惯月"；配合重大节假日制定的"感恩月""祖国月"；配合学校活动等制定的"励志月""奋进月"等。每周的班会课都力求做到"五个精心"：精心选题、精心备课、精心撰写教案、精心组织参与、精心开展讨论。学生通过班会，学会了更多的做事方法和做人道理。
2、班级文化。为了给学生提供展现自己的舞台，张扬学生的个性，我班在班级墙壁上创设了班级文化。内容形式多种多样：有展示学生绘画才艺的"色彩斑斓"板块；有展示学生作文水平的"小小书屋"；有展示学生成长评价的"群星璀璨"；有展示学习习惯的"小小书法家"等。此外为了加强学生行为习惯的养成，班中还张贴了《小学生日常行为规范》《国旗、国徽》《八荣八耻》等，并在醒目位置悬挂名人名言：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
三、三种保障--即"自主管理""爱心同行""家校合作"
1、自主管理。很多老师在担任班主任工作的同时，还担任着语数等学科的教学工作，任务繁重。而班级工作却是"麻雀虽小，五脏俱全"。如何做到顾此不失彼呢？就应学会充分调动一切可以利用的力量，这其中学生的潜力不可小觑。正如《学记》中所言："教育也，长善而救其失也"。中年级小学生很喜欢表现，又乐于被老师赏识。根据学生这一心理特点，我班在各项活动中充分发挥了学生的积极性。例如：在班级管理中，除了指定几位班长管理班中卫生、纪律、学习、路队外，每天还有一名值勤班长统管各方面事务。每位学生都是班级管理的主人翁。时间长了，学生都学会了将心比心，换位思考。再如：每天的卫生值日、作业收集等，都有专门的小组长进行分工，明确责任，检查到位。经过"扶着走--领着走--放开走"的三步走，学生自主管理能力日渐加强。
2、爱心同行。著名教育家夏沔尊曾说过："教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育"。班主任工作不一定轰轰烈烈，但必须扎扎实实；不一定有所回报，但必须真诚付出。班主任的爱心应蕴含在许多细节之中：天冷时，为生病的孩子端一杯吃药的开水，这就是爱；学生遇到挫折时，送上一句安慰的话，这就是爱；学生送上甜甜的问候时，报以会心的微笑和真诚回答，这就是爱；劳动时，躬下身子，教会学生劳动的方法，这就是爱……老师的爱是一堆细节。"感人之心者，莫过于情"，爱心永驻，不求回报。这就是爱的真谛。
3、家校合作。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子接受教育的第二"课堂"。要使学校教育扎实有效、影响深远，就必须与家长加强联系。为此，我充分利用了家长会、家长开放日，教师家访等形式与家长沟通。尤为重要的事，我班建立了"作业留言本"，家长在辅导学生完成作业的同时，还可以随时将对学校工作、教学工作的意见和建议写到"作业留言本"上，与班主任、任课教师展开笔谈，并得到及时反馈。这一形式使班级工作进一步"深入学生生活、深入学生家庭、深入学生内心"。
班主任工作艰辛、繁琐，却无尚光荣。只要不断在工作中摸索方法，就会收到事半功倍的效果。