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【摘 要】
随着新课程改革的不断深化进行，小学语文教学发生了巨大的变化，学生的教学主体地位愈发突出，学生个人能力及综合素质的培养和提高，受到了越来越广泛的重视和关注，相应提高了对于小学语文作文教学的实际要求。对于小学语文教学来说，语文作文教学一向是其教学重点和难点内容，是众多学生不愿意主动学习的内容，但其对于学生语文应用能力和思维能力的提高和成长，具有重要的促进作用。笔者即从小学语文作文教学入手，结合新课标发展要求，就其教学提高措施，发表几点看法，以供相关教师参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 新课标 提高措施
语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，其承载着提高学生语文综合应用能力、促进学生思维成长的重要教育职责。但对于小学生而言，写作是一件很困难的事情，这主要是由于小学生年龄较小、生活经验较少、语文表达能力较弱等多方面因素导致的。如强行要求学生进行写作，就容易出现“流水账”、语言啰嗦等问题，不仅限制了学生的个性发展，同时容易打击学生的学习热情。新课程改革背景下，教师应全面认识并尊重学生的教学主体地位，从学生的角度出发，分析学生写作学习过程中存在的种种问题，结合新课标教学标准要求，对语文作文教学进行创新和优化，进而提高学生的写作能力，培养学生良好的写作兴趣和习惯，促进学生综合能力和素质的全面提高和成长。
一、加强语文生活化教学，培养学生观察能力
小学生写作难，主要是小学生生活经历少，且缺乏对生活的细致观察导致的，这也是多数学生感觉“没有东西可写”的主要原因。写作能力的培养和提高，是一个相对漫长的过程，需要学生不断积累进而完成突破，其中写作素材的积累直接影响着学生个人写作能力的未来发展。
从小学语文作文教学的角度分析，教师应加强生活化的语文教学，借助课内语文教学优势，充分发挥已有教学资源的教学作用，帮助学生提高生活观察力，使其不断进行语文积累，为学生写作能力的提高和发展，奠定扎实的基础。首先，教师应立足课内教学内容，构建生活化的教学情景，通过真实的情景模拟，丰富学生的生活学习经历，进而达到提高学生生活观察力的目的。某教师在进行《那片绿绿的爬山虎》课文教学时，通过组织学生到学校花园活动的方式，开展生活化的语文实践教学。在课堂教学过程中，教师根据校园内已有的植物，组织学生进行观察和语言总结，并通过提问游戏的方式与学生进行学习互动。通过不断的观察和学习互动，学生的观察能力和特征总结能力，有了极大的提高，同时学生掌握了大量的关于植物描写的词汇，写作能力得到了有效的提高；其次，教师应对学生的思维进程引导。写作素材的积累是一个漫长、持续性的过程，仅依靠课堂教学中的实践活动是远远不够的。因此，教师应充分利用语文教学优势，对学生思维进行积极、正向的引导，帮助学生形成观察生活的良好习惯，进而提高学生的写作能力、激發学生的写作兴趣；最后，教师还应加强学生创新思维的培养。虽然小学生的生活经历较少，但同时小学生不存在成年人的思维定式和束缚，其具有更加广泛的思维想象的可能。教师在作文教学过程中，应注意这种思维趋势的引导，鼓励学生充分发挥自身想象和联想进行创作，以促进学生思维和个性的健康成长。
二、加强学生阅读教学，提高学生语文表达能力
语文写作是语文能力的综合应用，具体包括思维能力、表达能力等等，其与语文阅读有着直接且紧密的联系，我国古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的名句传世，充分表现了二者间的紧密关系。对于小学语文教学来说，其对应孩子的启蒙教育及初级教育阶段，是学生各项学习能力和思维能力形成和发展的关键时期，加强小学语文阅读教学和指导，对于提高学生写作能力，促进学生健康成长，具有重要的教育意义。
首先，教师应立足课内教学，加强课内文章教学的针对性和实效性。通过情景教学、任务教学等教学方法的科学应用，提高学生的课堂参与度，促使学生对于教学内容产生更加深入、深刻的思考和理解，体会作者写作手法、技巧的同时，加强对优秀写作方法的学习和模仿，进而转化为自身的能力，完成个人能力的增长和提高；其次，教师应对学生课外有阅读行为进行科学的引导，并通过阅读讨论会、学校阅读周等活动，加强学生与学生、学生与教师间的阅读交流，提高学生课后阅读的科学性和有效性，帮助学生丰富阅读积累，强化学生的写作能力。
此外，教师还应通过日记、微作文等形式，提高学生的写作练习次数，给予学生相应的表现平台，帮助学生提高各类写作技巧的应用熟练度，促进学生综合素质的全面提高。
【结 语】
综上所述，小学语文写作教学综合性考察了学生对于各项语文能力的掌握情况，加强小学语文写作教学，对于促进学生综合语文应用能力及思维能力的提高和发展，具有重要的教学意义。新课标背景下，教师应站在学生的角度，思考学生写作学习过程中面临的问题和难点，进而对小学语文写作教学进行创新和优化，进而提高小学语文写作教学实效性，促进学生写作能力和综合素质的全面提高。
【参考文献】
【1】林青霞.浅谈小学语文新课标中作文教学的理念【J】.读写算（教育教学研究），2015（14）
【2】刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】邱萍.新课标下小学语文作文教学的策略【J】.小学生作文辅导，2016（06）
【4】任珑年.对新课标中小学语文作文的教学研究【J】.新课程·小学，2016（08）
随着新课程改革的不断深化进行，小学语文教学发生了巨大的变化，学生的教学主体地位愈发突出，学生个人能力及综合素质的培养和提高，受到了越来越广泛的重视和关注，相应提高了对于小学语文作文教学的实际要求。对于小学语文教学来说，语文作文教学一向是其教学重点和难点内容，是众多学生不愿意主动学习的内容，但其对于学生语文应用能力和思维能力的提高和成长，具有重要的促进作用。笔者即从小学语文作文教学入手，结合新课标发展要求，就其教学提高措施，发表几点看法，以供相关教师参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 新课标 提高措施
语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，其承载着提高学生语文综合应用能力、促进学生思维成长的重要教育职责。但对于小学生而言，写作是一件很困难的事情，这主要是由于小学生年龄较小、生活经验较少、语文表达能力较弱等多方面因素导致的。如强行要求学生进行写作，就容易出现“流水账”、语言啰嗦等问题，不仅限制了学生的个性发展，同时容易打击学生的学习热情。新课程改革背景下，教师应全面认识并尊重学生的教学主体地位，从学生的角度出发，分析学生写作学习过程中存在的种种问题，结合新课标教学标准要求，对语文作文教学进行创新和优化，进而提高学生的写作能力，培养学生良好的写作兴趣和习惯，促进学生综合能力和素质的全面提高和成长。
一、加强语文生活化教学，培养学生观察能力
小学生写作难，主要是小学生生活经历少，且缺乏对生活的细致观察导致的，这也是多数学生感觉“没有东西可写”的主要原因。写作能力的培养和提高，是一个相对漫长的过程，需要学生不断积累进而完成突破，其中写作素材的积累直接影响着学生个人写作能力的未来发展。
从小学语文作文教学的角度分析，教师应加强生活化的语文教学，借助课内语文教学优势，充分发挥已有教学资源的教学作用，帮助学生提高生活观察力，使其不断进行语文积累，为学生写作能力的提高和发展，奠定扎实的基础。首先，教师应立足课内教学内容，构建生活化的教学情景，通过真实的情景模拟，丰富学生的生活学习经历，进而达到提高学生生活观察力的目的。某教师在进行《那片绿绿的爬山虎》课文教学时，通过组织学生到学校花园活动的方式，开展生活化的语文实践教学。在课堂教学过程中，教师根据校园内已有的植物，组织学生进行观察和语言总结，并通过提问游戏的方式与学生进行学习互动。通过不断的观察和学习互动，学生的观察能力和特征总结能力，有了极大的提高，同时学生掌握了大量的关于植物描写的词汇，写作能力得到了有效的提高；其次，教师应对学生的思维进程引导。写作素材的积累是一个漫长、持续性的过程，仅依靠课堂教学中的实践活动是远远不够的。因此，教师应充分利用语文教学优势，对学生思维进行积极、正向的引导，帮助学生形成观察生活的良好习惯，进而提高学生的写作能力、激發学生的写作兴趣；最后，教师还应加强学生创新思维的培养。虽然小学生的生活经历较少，但同时小学生不存在成年人的思维定式和束缚，其具有更加广泛的思维想象的可能。教师在作文教学过程中，应注意这种思维趋势的引导，鼓励学生充分发挥自身想象和联想进行创作，以促进学生思维和个性的健康成长。
二、加强学生阅读教学，提高学生语文表达能力
语文写作是语文能力的综合应用，具体包括思维能力、表达能力等等，其与语文阅读有着直接且紧密的联系，我国古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的名句传世，充分表现了二者间的紧密关系。对于小学语文教学来说，其对应孩子的启蒙教育及初级教育阶段，是学生各项学习能力和思维能力形成和发展的关键时期，加强小学语文阅读教学和指导，对于提高学生写作能力，促进学生健康成长，具有重要的教育意义。
首先，教师应立足课内教学，加强课内文章教学的针对性和实效性。通过情景教学、任务教学等教学方法的科学应用，提高学生的课堂参与度，促使学生对于教学内容产生更加深入、深刻的思考和理解，体会作者写作手法、技巧的同时，加强对优秀写作方法的学习和模仿，进而转化为自身的能力，完成个人能力的增长和提高；其次，教师应对学生课外有阅读行为进行科学的引导，并通过阅读讨论会、学校阅读周等活动，加强学生与学生、学生与教师间的阅读交流，提高学生课后阅读的科学性和有效性，帮助学生丰富阅读积累，强化学生的写作能力。
此外，教师还应通过日记、微作文等形式，提高学生的写作练习次数，给予学生相应的表现平台，帮助学生提高各类写作技巧的应用熟练度，促进学生综合素质的全面提高。
【结 语】
综上所述，小学语文写作教学综合性考察了学生对于各项语文能力的掌握情况，加强小学语文写作教学，对于促进学生综合语文应用能力及思维能力的提高和发展，具有重要的教学意义。新课标背景下，教师应站在学生的角度，思考学生写作学习过程中面临的问题和难点，进而对小学语文写作教学进行创新和优化，进而提高小学语文写作教学实效性，促进学生写作能力和综合素质的全面提高。
【参考文献】
【1】林青霞.浅谈小学语文新课标中作文教学的理念【J】.读写算（教育教学研究），2015（14）
【2】刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析【J】.教育教学论坛，2013（10）
【3】邱萍.新课标下小学语文作文教学的策略【J】.小学生作文辅导，2016（06）
【4】任珑年.对新课标中小学语文作文的教学研究【J】.新课程·小学，2016（08）