【摘 要】
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跨学科问题式教学基于真实的问题情境，巧妙地将相关学科的教学内容有机整合。本文以“我国水稻的种植”为主题，整合《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《义务教育生物课程标准（2022年版）》的相关要求，开展跨学科问题式教学的研究，以培养学生运用跨学科知识综合分析并解决实际问题的能力，实现核心素养和关键能力的融合发展。
【基金项目】
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厦门市第五批基础教育课程改革重点立项课题项目“基于PBL模式的初中地理区域认知素养培养研究”（项目编号：Z522）的阶段性研究成果；
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跨学科问题式教学基于真实的问题情境，巧妙地将相关学科的教学内容有机整合。本文以“我国水稻的种植”为主题，整合《义务教育地理课程标准（2022年版）》与《义务教育生物课程标准（2022年版）》的相关要求，开展跨学科问题式教学的研究，以培养学生运用跨学科知识综合分析并解决实际问题的能力，实现核心素养和关键能力的融合发展。
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