在课堂教学改革中，我们积极致力于学案导学“三环节”教学模式研究，即“课前预习、课堂实施、限时作业”。课堂上让每一个学生都参与到学习中去，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，培养学生的合作意识，提高合作技能。培养了学生自学能力，使品德课堂既轻松又有意义。
　　三环节教学法的第一个环节是课前预习，它是三环节课堂教学的基石，预习效果的好坏，将影响整个课堂教学的精彩与否与质量高低，而预习效果的好坏，取决于学生的自学能力。叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己解决问题的能力。而要培养学生的这些能力，需要学生掌握正确的预习方法，养成良好的预习习惯。
　　那么，怎样掌握正确的预习方法？养成良好的预习习惯呢？下面，我就如何培养学生良好的预习习惯，谈几点自己的看法。
　　一、教师做好预习设计，设计好学案
　　设计的思路是根据问题引领、任务驱动、活动构建的原则，把预习的目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中感受知识的形成过程。它是引导学生自学的引路石。
　　二、总结预习方法
　　小学生正处在自主学习能力不断发展的阶段，教师的指导必不可少。刚开始，教师要先和学生一起总结预习方法步骤，做为学生预习的“指南针”。课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于新学知识，要抓住重点，通过和前面所学知识的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。这不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为教师省去许多引导时间，为教学提供了方便。
　　三、加强家校联系
　　预习习惯的养成，除了需要教师的用心指导外，更重要的是有赖于家庭的协助和配合。因为预习方法步骤里有多项是需要家长的帮忙。老师要在家长会上向家长介绍预习的重要性，让家长明确学生预习的目的方法步骤，指导家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生预习路上的引路人和督促者。
　　四、定期检查预习
　　检查预习不但可以了解学生自学情况，还有助于教师根据自学实际情况，及时调整教学思路，因势利导，提高教学实效。因此，学生进行预习后，教师要及时进行检查，定期进行抽查，使学生逐渐养成课前预习的良好习惯。还要着重检查预习的质量，防止预习走过场，流于形式，切实发挥预习的真正功效。可以采用课上反馈，即利用第二环节：课堂实施和第三环节：限时作业，也可利用课余检查。
　　预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性、主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。
　　学生会学习了，我们的课堂教学效率也高了，上起课来也轻松了，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”这不正是推广三环节教学的初衷吗？
　　学生会学习了，兴趣也就上来了，自然也会爱上课前预习，学习也就变成了乐事。