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摘要：幼儿园教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿健康成长具有现实意义。因此，作为幼儿教育工作者，需立足当前国家对学前教育要求，立足幼儿特质与需求，找准教学的切入点，通过启发与引导，开启幼儿的智慧，培养其认识世界与感知世界的能力，而学前美术教学正是具有这一作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论幼儿园美术教学活动中的误区与改革策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园美术;教学活动;误区;改革策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-281
引言
美术教学是幼儿教育中的重要学科课程，在培养学生综合素质能力上，有着不可替代的应用价值。当前教育环境下，人们对于素质教育提出了更高的要求，务必要对以往教育方式进行升级，以满足人才培养的客观需要。尤其作为启蒙教育的幼儿园教学，需整理以往教学工作中存在的误区，并通过现代化的理念与方法做出调整，以保证学科教育的有效性，体现人才培养价值。
一、幼儿园美术教学活动中的常见误区
（一）教学方法相对单一
幼儿正处于好奇心强，注意力集中时间较短的时期，想要吸引他们的注意力，帮助他们参与到美术教学活动中，教师需要结合趣味性的教学方法，让幼儿真正参与其中。现阶段，幼儿园美术教学活动的方法相对单一，基本上是以绘画为主。此外，教师在教学中，为保证幼儿的自主性，教师较少干预幼儿的整个绘画过程。这样的大环境下，幼儿审美能力的提升相对缓慢。
（二）教学形式集体化
幼儿教育属于启蒙教育，明显地区别于义务阶段的教学。在课程学习过程中，需要强调学生的个性化条件。而在实际教学中，由于过分强调内容的统一性，就将学生限制在教师的规范性展示内容中，影响了学生美术能力的自由发展。
（三）新课程理念理解不到位
社会在发展，时代在进步，幼儿教师也应该适应时代发展的需求，不断更新教学理念，以满足社会发展的需求。在幼儿园美术教学活动中，部分美术教师过分关注传统教学理念，变通较少，不注重自我提升，导致对新课程理念理解不到位，教學实践效果并不理想。
二、幼儿园美术教学活动中对误区的解决对策
（一）以生活经验为基础，定制合理美术教学目标
幼儿园美术课程教学中，应以学生的生活经验为基础，通过教师对于学生生活经历的提炼，整理出与美术内容相关联的题材，并将其作为具体课程目标，对美术教学进行构筑，使学生可以在课程学习的同时，与自身的生活经历建立起具体联系，以此真正将美术课程中掌握的技能知识与综合能力转化为自身的素质水平与艺术修养，实现素质教育的最终目标。为此，教师可以从基础的美术模仿入手，让学生根据自己观看的动画片，对其中的动画形象进行模仿。在简单的描摹与模仿中，逐渐掌握绘画技巧，并在不断优化自己作品的过程中，提高美术能力。通过这一方法，可以将学生的美术能力应自身兴趣爱好统一地整合起来，实现培养综合素质的教育目标。
（二）转变教学理念，营造幼儿积极参与的课堂
教学氛围幼儿活泼好动，因此，美术课堂教学要转变传统理念，以幼儿特质与学习需求为教学出发点，即：一是教师要探索学前教育方法与路径，通过不断学习，自我提升，改进教学方法，使得课堂教学更加适合幼儿成长与发展。二是在课堂教学中，教师要突出幼儿在课堂学习中的主体地位，通过启发与引导，调动幼儿积极性，同时，教师要注重对幼儿自主学习能力的培养。在这一过程中，教师的启发与引导非常重要，不仅利于激发幼儿参与制作的兴趣，也利于锻炼幼儿动手能力与想象能力。
（三）践行幼儿本位思想
教师要在美术教学活动中，针对全班幼儿的个性发展需求和情况，分析、确定幼儿教学的引导方案。同时，还需要结合可能出现的情况，准备好教学预案。教师在课堂引导实践中，要尽量做到契合幼儿的实际情况，增强教学的目的性，帮助幼儿在观察、动手、思考中，提升审美能力。课堂教学后，教师要结合幼儿的表现，制定契合幼儿发展的美术教学活动方案。教师在课前、课中、课后的各个阶段，都要站在幼儿的角度分析，践行幼儿本位思想，实现教学的引导。
（四）创新教学载体，培养幼儿创造性思维能力
创新教学载体是提高教学质量的根本。即：一是针对幼儿贪玩的天性，适时引入游戏教学法，以游戏融入幼儿美术课堂教学，提高幼儿对课堂教学的参与度。通过游戏这一幼儿喜欢的方式，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的学习环境中，提升美术学习效率。二是借助多媒体进行情景设置教学。如在《奇妙的圆》教学中，教师通过借助多媒体，将圆形象化，使得幼儿能够更直观地感知圆的形状。在此基础上，教师再引导幼儿画出自己认为是圆的物体，这种美术教学方式，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，调动学习积极性，也利于对幼儿创造性思维进行培养。
结束语
总之，教师在小学美术教学活动中，要关注幼儿的各项能力发展。一方面，教师在教学时，要契合幼儿的身心发展需求，合理安排幼儿教育活动，让幼儿可以自由参与到美术教学活动当中，动手实践，燃起创新意识;另一方面，教师要结合全新的教学理念，全面提高自身素养，打造良好的课堂氛围，为幼儿的学习打下坚实基础。教师通过不断反思和改进，实现了美术教学的根本性目标，提升了美术教育的效率。
参考文献
[1]陈晗.幼儿园大班美术教学中多向互动的策略[J].福建教育学院学报，2018，19（03）：99-101.
[2]鲁墨.如何提高幼儿园美术教学的有效性[J].大众文艺，2018（05）：209.
[3]吴文茹，刘小霞.幼儿园美术园本课程开发现状及策略研究[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：159-160.
关键词：幼儿园美术;教学活动;误区;改革策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-281
引言
美术教学是幼儿教育中的重要学科课程，在培养学生综合素质能力上，有着不可替代的应用价值。当前教育环境下，人们对于素质教育提出了更高的要求，务必要对以往教育方式进行升级，以满足人才培养的客观需要。尤其作为启蒙教育的幼儿园教学，需整理以往教学工作中存在的误区，并通过现代化的理念与方法做出调整，以保证学科教育的有效性，体现人才培养价值。
一、幼儿园美术教学活动中的常见误区
（一）教学方法相对单一
幼儿正处于好奇心强，注意力集中时间较短的时期，想要吸引他们的注意力，帮助他们参与到美术教学活动中，教师需要结合趣味性的教学方法，让幼儿真正参与其中。现阶段，幼儿园美术教学活动的方法相对单一，基本上是以绘画为主。此外，教师在教学中，为保证幼儿的自主性，教师较少干预幼儿的整个绘画过程。这样的大环境下，幼儿审美能力的提升相对缓慢。
（二）教学形式集体化
幼儿教育属于启蒙教育，明显地区别于义务阶段的教学。在课程学习过程中，需要强调学生的个性化条件。而在实际教学中，由于过分强调内容的统一性，就将学生限制在教师的规范性展示内容中，影响了学生美术能力的自由发展。
（三）新课程理念理解不到位
社会在发展，时代在进步，幼儿教师也应该适应时代发展的需求，不断更新教学理念，以满足社会发展的需求。在幼儿园美术教学活动中，部分美术教师过分关注传统教学理念，变通较少，不注重自我提升，导致对新课程理念理解不到位，教學实践效果并不理想。
二、幼儿园美术教学活动中对误区的解决对策
（一）以生活经验为基础，定制合理美术教学目标
幼儿园美术课程教学中，应以学生的生活经验为基础，通过教师对于学生生活经历的提炼，整理出与美术内容相关联的题材，并将其作为具体课程目标，对美术教学进行构筑，使学生可以在课程学习的同时，与自身的生活经历建立起具体联系，以此真正将美术课程中掌握的技能知识与综合能力转化为自身的素质水平与艺术修养，实现素质教育的最终目标。为此，教师可以从基础的美术模仿入手，让学生根据自己观看的动画片，对其中的动画形象进行模仿。在简单的描摹与模仿中，逐渐掌握绘画技巧，并在不断优化自己作品的过程中，提高美术能力。通过这一方法，可以将学生的美术能力应自身兴趣爱好统一地整合起来，实现培养综合素质的教育目标。
（二）转变教学理念，营造幼儿积极参与的课堂
教学氛围幼儿活泼好动，因此，美术课堂教学要转变传统理念，以幼儿特质与学习需求为教学出发点，即：一是教师要探索学前教育方法与路径，通过不断学习，自我提升，改进教学方法，使得课堂教学更加适合幼儿成长与发展。二是在课堂教学中，教师要突出幼儿在课堂学习中的主体地位，通过启发与引导，调动幼儿积极性，同时，教师要注重对幼儿自主学习能力的培养。在这一过程中，教师的启发与引导非常重要，不仅利于激发幼儿参与制作的兴趣，也利于锻炼幼儿动手能力与想象能力。
（三）践行幼儿本位思想
教师要在美术教学活动中，针对全班幼儿的个性发展需求和情况，分析、确定幼儿教学的引导方案。同时，还需要结合可能出现的情况，准备好教学预案。教师在课堂引导实践中，要尽量做到契合幼儿的实际情况，增强教学的目的性，帮助幼儿在观察、动手、思考中，提升审美能力。课堂教学后，教师要结合幼儿的表现，制定契合幼儿发展的美术教学活动方案。教师在课前、课中、课后的各个阶段，都要站在幼儿的角度分析，践行幼儿本位思想，实现教学的引导。
（四）创新教学载体，培养幼儿创造性思维能力
创新教学载体是提高教学质量的根本。即：一是针对幼儿贪玩的天性，适时引入游戏教学法，以游戏融入幼儿美术课堂教学，提高幼儿对课堂教学的参与度。通过游戏这一幼儿喜欢的方式，寓教于乐，让幼儿在轻松愉悦的学习环境中，提升美术学习效率。二是借助多媒体进行情景设置教学。如在《奇妙的圆》教学中，教师通过借助多媒体，将圆形象化，使得幼儿能够更直观地感知圆的形状。在此基础上，教师再引导幼儿画出自己认为是圆的物体，这种美术教学方式，不仅可以充分发挥幼儿的想象力，调动学习积极性，也利于对幼儿创造性思维进行培养。
结束语
总之，教师在小学美术教学活动中，要关注幼儿的各项能力发展。一方面，教师在教学时，要契合幼儿的身心发展需求，合理安排幼儿教育活动，让幼儿可以自由参与到美术教学活动当中，动手实践，燃起创新意识;另一方面，教师要结合全新的教学理念，全面提高自身素养，打造良好的课堂氛围，为幼儿的学习打下坚实基础。教师通过不断反思和改进，实现了美术教学的根本性目标，提升了美术教育的效率。
参考文献
[1]陈晗.幼儿园大班美术教学中多向互动的策略[J].福建教育学院学报，2018，19（03）：99-101.
[2]鲁墨.如何提高幼儿园美术教学的有效性[J].大众文艺，2018（05）：209.
[3]吴文茹，刘小霞.幼儿园美术园本课程开发现状及策略研究[J].产业与科技论坛，2017，16（21）：159-160.