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摘要：小学阶段正是学生开始接触学科学习的重要阶段，这个时候我们需要让学生能够扎实自身的学习基础。教师决定采用分层式教学，这样的教学方式能够给学生的学习带来哪些影响呢？本文进行一个详细的探讨。
关键词：小学语文;应用分层式教学;优化学习效率;加强基础知识;发挥学生特长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-287
学生在学习的时候需要提高自身的学习能力的，那么分层式教学具有这样的优势。在当今社会中，学生之间的差距还是非常明显的，学生想要提高自己的学习能力和学习成绩，不仅他们自身需要努力，教师也要紧跟时代的潮流，同时也要注重学生的需求，在教学上做出一定的改善。分层教学就是能够给学生的学习带来非常多的帮助，教师能够利用它来深刻了解学生的学习，保证各个层次的学生都能够提高自身的學习成绩。
一、分头并进，优化学习效率
小学阶段学生在学习语文的时候，学生之间会存在一定的差异，一部分学生表现的比较好，可以很快的掌握学习内容，但是一部分学生并不理解教师所讲的学习内容，因此在学习的时候并没有跟上教师的步伐，于是就产生了一定的差距。教师采用分层式教学，分头并进，从不同层次的学生学习现状去进行教学，这样可以优化学生的学习效率，从而能够将整个班级的学生成绩提高。
例如，在教授学生学习《白鹭》这一篇文章时，利用分层式教学，教师可以让学生完成不一样的学习任务。比如说将学生进行分组，自然是需要公平且平均的进行分组，这样才可以达到较好的教学效果。一个组内比较优秀的学生可以斟酌这其中的文章思想，这其中描写手法涉及到的非常多，教师可以利用这一篇文章为学生讲解一下作文的写作手法，让学生学习到更多的知识点。像学习成绩比较差的学生就可以去查阅一些生字词，将基础知识打牢。这样分头并进，学习效率就会比较高。教师在进行教学的时候也可以观察学生的学习情况，针对于学生的不同表现来让他们回答不同层次的学习问题，这样学生就可以都能够回答出这些问题，教师就可以增强每个阶段学生的自信心，这样便可以优化学生的学习效率，让学生在学习的时候更加有把握。
二、循序渐进，加强基础知识
对于小学阶段的学生，特别是一些表现不是很好的学生来说，想要提高他们的学习成绩，要寻找合适的教学方法，不然只会挥霍学生宝贵的时间和精力。教师可以采用分层式教学来进行语文的授课，循序渐进，给学生一个缓冲的时间和空间，这样学生在进行学习的时候便能够提高的非常有效率。这样也能够加强学生基础知识的学习，从而可以让学生扎实基础，在之后的学习中有更好的表现。
例如，在教授学生学习《桂花雨》这一篇文章时，在上课的时候，为了引导学生进入到学习状态，教师可以循序渐进的进行教学。首先身为教师，我会这样说：“童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。”这个时候学生的情绪就会被一点一点的带进去，从而可以顺利开展接下来的教学。教师采用的分层式教学也是如此，能够在一定程度上加强学生的基础知识学习。分层式教学可以让教师观察到每个阶段学生的学习情况，对于基础不好的学生，自然是需要加强他们的基础知识记忆，那么身为教师，是需要引领这部分学生慢慢融入到学习中去。小学阶段的学生必定是要从基础知识开始学习，只有加强学生基础知识点的记忆，才可以让学生慢慢掌握到学习技巧。
三、因材施教，发挥学生特长
每位教师都有自己的教学特色，当然每位学生也有自己的学习方式，教师想要提高学生的学习成绩，自然是需要因材施教，发挥学生的学习特长，在这个程度上让学生能够较快的提高自己。分层式教学就能够给学生的学习带来非常多的好处，让学生在进行学习的时候可以知道自己最适合哪种学习方式，从而可以激发自己的学习积极性，快速的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《什么比猎豹的速度更快》这一篇文章时，首先教师在进行教学的时候可以告知学生进行一个课前预习，让学生做好学习准备，这样学生便可以初步了解课本内容。学生在预习的过程中也会发现自己所不理解的知识点，比如像字词的拼音读法、句子的理解、课文的中心思想等。学生知道自己的薄弱点之后，教师在进行教学的时候，学生也就可以针对性的进行学习。对于这一篇文章，分层次进行教学，将一些理解能力比较快的学生放在最后再进行指导，对于他们而言，课本知识是非常简单的，因此只需要让这类学生多做一些拔高性的习题，学生便能够较快的提高自己的学习成绩。但是对于基础较差的学生，他们可能对题目都无法进行理解，这个时候，教师可以与学生所上的体育课结合起来，询问学生在体育课上的跑步情况，针对于本篇文章题目中的“什么比猎豹的速度更快”做出一个深层的思考。这样的话学生便可以很好的理解本文的内容。分层式教学让教师可以做到因材施教，抓住学生的学习特点，发挥学生的特长。
四、互帮互助，提高学习能力
学生之间也是可以通过互帮互助来提高自己的学习成绩的。分层式教学虽说是让教师可以针对性的进行教学，但是学生之间也能够通过分层式的帮助来做到共同成长。比方说，教师可以让不同层次的学生分到一组，学习不好的学生必然在其他方面表现的很优秀，这样就可以去给学习好的学生分享，学习好的学生可以教成绩较差的学生如何提高自己的学习成绩。这样的分层式教学也是可以让学生之间加强联系，从而提高学生的学习能力，一同进步。
例如，在教授学生学习《圆明园的毁灭》这一篇文章时，小学阶段的学生在看到这一篇文章的时候应该还不会有太大的感触，那么这个时候教师在进行教学的时候可以利用多媒体来进行授课，将有关圆明园的视频、图片或者是历史资料整理成课件，让学生在学习的时候也能够丰富自己的历史知识。当学生学习到这些知识点之后，他们内心必定会有一定的震撼，同时自己也会有自己的想法，这个时候教师应当鼓励学生进行一个讨论，让学生之间互帮互助。比如教师将学生进行一个分组，学习比较优秀的学生和学习上表现比较差的学生可以分为一组，让学生之间进行互帮互助，做到共同发展。这样的教学让学生之间可以找到共同语言，学习上虽然有差异，但是可以将这些差异进行利用，让学生之间互帮互助，这样的分层式教学或者是分层式学习也让学生能够快速的提高自己的学习成绩。
总而言之，分层式教学给学生带来了很多实质性的帮助，让学生知道了自己在学习上的薄弱点，也让学生知道了如何提高自己的学习成绩。最为关键的是，这样的教学模式让教师更加了解学生的学习现状，从而可以辅助教师来做出教学改善，更加有利于学生的学习。小学阶段语文的学习给了学生不一样的感受，分层式教学与之结合更是给学生带来了学习冲击，我们相信学生可以在教师的带领下很快的提高自己的学习成绩，同时也能够很快的掌握到语文的学习要领。
参考文献
[1]王丽丽.论分层教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（04）
[2]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学（下半月），2012（04）
关键词：小学语文;应用分层式教学;优化学习效率;加强基础知识;发挥学生特长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-287
学生在学习的时候需要提高自身的学习能力的，那么分层式教学具有这样的优势。在当今社会中，学生之间的差距还是非常明显的，学生想要提高自己的学习能力和学习成绩，不仅他们自身需要努力，教师也要紧跟时代的潮流，同时也要注重学生的需求，在教学上做出一定的改善。分层教学就是能够给学生的学习带来非常多的帮助，教师能够利用它来深刻了解学生的学习，保证各个层次的学生都能够提高自身的學习成绩。
一、分头并进，优化学习效率
小学阶段学生在学习语文的时候，学生之间会存在一定的差异，一部分学生表现的比较好，可以很快的掌握学习内容，但是一部分学生并不理解教师所讲的学习内容，因此在学习的时候并没有跟上教师的步伐，于是就产生了一定的差距。教师采用分层式教学，分头并进，从不同层次的学生学习现状去进行教学，这样可以优化学生的学习效率，从而能够将整个班级的学生成绩提高。
例如，在教授学生学习《白鹭》这一篇文章时，利用分层式教学，教师可以让学生完成不一样的学习任务。比如说将学生进行分组，自然是需要公平且平均的进行分组，这样才可以达到较好的教学效果。一个组内比较优秀的学生可以斟酌这其中的文章思想，这其中描写手法涉及到的非常多，教师可以利用这一篇文章为学生讲解一下作文的写作手法，让学生学习到更多的知识点。像学习成绩比较差的学生就可以去查阅一些生字词，将基础知识打牢。这样分头并进，学习效率就会比较高。教师在进行教学的时候也可以观察学生的学习情况，针对于学生的不同表现来让他们回答不同层次的学习问题，这样学生就可以都能够回答出这些问题，教师就可以增强每个阶段学生的自信心，这样便可以优化学生的学习效率，让学生在学习的时候更加有把握。
二、循序渐进，加强基础知识
对于小学阶段的学生，特别是一些表现不是很好的学生来说，想要提高他们的学习成绩，要寻找合适的教学方法，不然只会挥霍学生宝贵的时间和精力。教师可以采用分层式教学来进行语文的授课，循序渐进，给学生一个缓冲的时间和空间，这样学生在进行学习的时候便能够提高的非常有效率。这样也能够加强学生基础知识的学习，从而可以让学生扎实基础，在之后的学习中有更好的表现。
例如，在教授学生学习《桂花雨》这一篇文章时，在上课的时候，为了引导学生进入到学习状态，教师可以循序渐进的进行教学。首先身为教师，我会这样说：“童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。”这个时候学生的情绪就会被一点一点的带进去，从而可以顺利开展接下来的教学。教师采用的分层式教学也是如此，能够在一定程度上加强学生的基础知识学习。分层式教学可以让教师观察到每个阶段学生的学习情况，对于基础不好的学生，自然是需要加强他们的基础知识记忆，那么身为教师，是需要引领这部分学生慢慢融入到学习中去。小学阶段的学生必定是要从基础知识开始学习，只有加强学生基础知识点的记忆，才可以让学生慢慢掌握到学习技巧。
三、因材施教，发挥学生特长
每位教师都有自己的教学特色，当然每位学生也有自己的学习方式，教师想要提高学生的学习成绩，自然是需要因材施教，发挥学生的学习特长，在这个程度上让学生能够较快的提高自己。分层式教学就能够给学生的学习带来非常多的好处，让学生在进行学习的时候可以知道自己最适合哪种学习方式，从而可以激发自己的学习积极性，快速的提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习《什么比猎豹的速度更快》这一篇文章时，首先教师在进行教学的时候可以告知学生进行一个课前预习，让学生做好学习准备，这样学生便可以初步了解课本内容。学生在预习的过程中也会发现自己所不理解的知识点，比如像字词的拼音读法、句子的理解、课文的中心思想等。学生知道自己的薄弱点之后，教师在进行教学的时候，学生也就可以针对性的进行学习。对于这一篇文章，分层次进行教学，将一些理解能力比较快的学生放在最后再进行指导，对于他们而言，课本知识是非常简单的，因此只需要让这类学生多做一些拔高性的习题，学生便能够较快的提高自己的学习成绩。但是对于基础较差的学生，他们可能对题目都无法进行理解，这个时候，教师可以与学生所上的体育课结合起来，询问学生在体育课上的跑步情况，针对于本篇文章题目中的“什么比猎豹的速度更快”做出一个深层的思考。这样的话学生便可以很好的理解本文的内容。分层式教学让教师可以做到因材施教，抓住学生的学习特点，发挥学生的特长。
四、互帮互助，提高学习能力
学生之间也是可以通过互帮互助来提高自己的学习成绩的。分层式教学虽说是让教师可以针对性的进行教学，但是学生之间也能够通过分层式的帮助来做到共同成长。比方说，教师可以让不同层次的学生分到一组，学习不好的学生必然在其他方面表现的很优秀，这样就可以去给学习好的学生分享，学习好的学生可以教成绩较差的学生如何提高自己的学习成绩。这样的分层式教学也是可以让学生之间加强联系，从而提高学生的学习能力，一同进步。
例如，在教授学生学习《圆明园的毁灭》这一篇文章时，小学阶段的学生在看到这一篇文章的时候应该还不会有太大的感触，那么这个时候教师在进行教学的时候可以利用多媒体来进行授课，将有关圆明园的视频、图片或者是历史资料整理成课件，让学生在学习的时候也能够丰富自己的历史知识。当学生学习到这些知识点之后，他们内心必定会有一定的震撼，同时自己也会有自己的想法，这个时候教师应当鼓励学生进行一个讨论，让学生之间互帮互助。比如教师将学生进行一个分组，学习比较优秀的学生和学习上表现比较差的学生可以分为一组，让学生之间进行互帮互助，做到共同发展。这样的教学让学生之间可以找到共同语言，学习上虽然有差异，但是可以将这些差异进行利用，让学生之间互帮互助，这样的分层式教学或者是分层式学习也让学生能够快速的提高自己的学习成绩。
总而言之，分层式教学给学生带来了很多实质性的帮助，让学生知道了自己在学习上的薄弱点，也让学生知道了如何提高自己的学习成绩。最为关键的是，这样的教学模式让教师更加了解学生的学习现状，从而可以辅助教师来做出教学改善，更加有利于学生的学习。小学阶段语文的学习给了学生不一样的感受，分层式教学与之结合更是给学生带来了学习冲击，我们相信学生可以在教师的带领下很快的提高自己的学习成绩，同时也能够很快的掌握到语文的学习要领。
参考文献
[1]王丽丽.论分层教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（04）
[2]周英.分层教学模式在小学语文课堂中的运用[J].北方文学（下半月），2012（04）