写作时，尤其写作高考作文时，学生经常会为写作材料的缺乏而伤透脑筋。这一定是与学生们平时不注意积累写作材料有很大的关系，但也不排除学生们不会使用材料，不能使有限的材料发挥尽可能大的作用的可能，即对材料不会多角度分析，也就不会“一材多用”。还有更为严重的是学生片面地认为：一则写作材料只能用在一篇作文当中。因此，要想写出好文章，不多多积累材料是万万不可以的。实际上，许多作文材料都可以用在不同的话题作文中，既可以把它运用在甲话题的作文中，也可以把它运用在乙话题的作文中，还可以把它运用在丙话题的作文中，如果能恰当的使用，更能使自己的文章增色生辉。为了使自己在写作时不至于“巧妇难为无米之炊”，平时积累写作材料很关键，但知道一点多角度分析材料的本领，考试时就不会出现“冷手抓热馒头”的严重后果，而且也大大减小了大脑积累材料的记忆空间。
　　1寓言故事《滥竽充数》，我们耳熟能详，对它的思考就可以有多种角度
　　从南郭先生角度考虑，可以认为是批评南郭先生不懂装懂；从齐宣王的角度思考，可以认为是批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数的人以可乘之机；从齐湣王的角度分析，可以认为是齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使像南郭先生这样的无能之辈无藏身之地；从其它吹竽者来看，是责备他们充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露；再从南郭先生最后逃走的结果来说，南郭先生没有继续硬占位子，还算有点儿自知之明。从不同的角度去思考，就会挖掘出这则寓言故事不同方面的内涵。如果对这则寓言故事能做到以上方面的分析的话，在实际的写作中，我们就可以具体问题具体分析，在引用的时候针对不同的论点可以有意识地选取材料中对应的部分，适当地加以解释，其它部分就可放在一旁。譬如如果想要论述“人要有自知之明”的问题时，我们就可以从南郭先生尚且知道自己不能胜任最后悄然离开角度来使用“滥竽充数”这则寓言故事；如果想要阐述“做任何事情都不能墨守成规，应该敢于开拓创新、厉行改革”的观点时，我们就可以从齐湣王角度谈起；如果想要说明“人要有真才实学，不可不懂装懂，否则难于立足社会”这一见解时，我们就可以从南郭先生自己不会吹竽却混在队伍里充数最后逃之夭夭这一方面说起。一则材料可以从多个角度来分析，多方面加以提炼观点，挖掘其与所写文题的内在联系，找出其确有可“借用”的地方，这真可谓一石多鸟，这就是“一材多用”。其实，只要我们仔细去发掘，绝大多数写作材料都可以“发掘”出多方面的内容来。
　　2如：伟大导师马克思用毕生精力，在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》
　　每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷，马克思一边读书，一边抖动身子来抵御寒冷，久而久之，水门汀下磨出了“马克思脚印”。为了节省时间，他有时连午饭都不吃。长期的坚持，让他终于完成了这部鸿篇巨著。这则材料从不同角度看至少可以提炼以下几个观点：①拼搏进取、奋斗到底是成功的原因；②持之以恒、锲而不舍是胜利的保证；③争分夺秒、珍惜时间是事业上前进的关键；④集腋成裘、不断积累是辉煌大厦的基石。如果想利用马克思写成《资本论》这则材料证明上面的某一论点时，就可以在材料中有关这方面的叙述上多下些功夫，多分析一点，多扩展一点，成为证明论点的事实论据。比如要写“论述时间的宝贵和重要”的文章时，那么就可以从马克思一大早就等图书馆开门，有时连午饭都来不及吃这方面加以阐述和分析，用在文章里就能很恰当地、很有力地证明“时间的宝贵和重要”这一观点；譬如要证明“不断积累才能获取事业上的成功”这一观点时，我们就可以在马克思近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书，做了大量的卡片这一点上多叙述一点，多扩展一点，进而鲜明准确地证明论点；再如要写“持之以恒是获取事业成功的保证”的作文时，我们就可以从马克思十几年如一日的读书积累，不顾严寒酷暑，连水门汀下都磨出了“马克思脚印”这个角度来加以说明，这不失为一则证明“持之以恒”的好论据，如此等等。
　　3下面我们再来看一下2008年黑龙江省高考语文试题中的作文材料
　　南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其它老鹰也跟过来了。
　　《老鹰和海龟》这个故事的原作者是美国的伯罗蒙赛尔，人教版小学四年级《语文》（2004版）将之选为课文，取名《自然之道》。原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是伤害。命题人选材时对课文进行了改编、删节，除去了原文中议论性的文字，变为一则纯叙述的材料，客观的讲了一个事实。作者的观点和态度并未在材料中有所表现，材料的中心也不明确，就像一个个影片片段。这就给考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点，确定写作范畴。这就要求学生要对材料进行多方面的分析，反过来，如果能对材料多角度多方面的理解和分析，提炼观点，就可以随心所欲地把它作为作文素材运用在自己的文章中，为自己的观点服务。那么，对这则高考作文材料，能有那些角度的理解和分析呢？从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受严重的损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击，利用人类犯错误获取成功。据此，考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广。比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题等等。这样，根据分析的结果，我们就可以根据写作的需要，对这则材料加以取舍，作为论证自己观点的佐证，而且能够做到以上这样对材料的分析的话，作文的立意也不会出现偏跑，真是一举两得。需要说明的是，同一材料的多用，是指在不同的作文中的运用——不是同样照搬，而是根据文题的要求，对“材料”进行修改、调整和拓展，也就是根据不同的话题要求而作出相应的变化——这是活用，活用才有生命力。所以，在使用材料的时候，我们要注意以下几点：①把已知材料尽量往话题上拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭，但不是强扭。其实，有些看起来与题目关联不大的生活素材，经过巧妙的艺术处理，就可以转化成高考作文的材料，为文所用；②对事例，进行深挖掘，巧挖掘或是稍微调整角度。透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是深远的，通过由表及里的开掘能获得全新的角度。转换角度即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人所未见，获得新的意蕴。它打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁；③每一则材料内容包括多个方面，可以用来证明不同的论点。我们在引用材料证明论点时，可以针对不同论题，有目的地、重点地突出材料中的某个方面，并适当地加以扩展，其它部分不要做文章；④不管用什么材料在使用时一定要融进自己的意识和情感，做到述事实，抒真情，而且需要注意的是能把材料中的事件说清楚就可以了，千万不要长篇大论，否则喧宾夺主。
　　所以，当我们走向高考考场，却担心写作素材积累不足的时候，我们千万不要再花大量时间去“积累”写作材料了，储备材料是慢功夫，不是一朝一夕可以奏效的，因为我们的时间毕竟是有限的。我们应该平心静气地对自己大脑空间中已经存储的材料进行一番打理，尤其是要发掘每一则材料的多方面的意义和功能。这样，我们在高考作文运用材料时，即使不能“以一当十”，也能“一石多鸟”，或最起码也能“一箭双雕”，写出有理有据、令人信服的文章来。