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实现“中国梦”一直是我们中华儿女的愿望，也是中国建设有中国特色社会主义社会主义道路的目标。“中国梦”一直是我们的努力和进步的方向。习近平主席也高度重视“中国梦”在发展中的重要地位。近几年随着音乐新一轮课程改革的不断深入实施，广大小学音乐教师在教材运用、教学内容组织、教学过程组织及学生学习方式改善等方面取得了较大的突破。但是，当小学音乐课堂教学管理也在呈现一片生机的同时，仍然存在着一些值得反思的隐忧。
一、中国梦视角下小学音乐课堂教学管理的重要性
（一）音乐课堂教学是引领学生获得音乐审美体验的基本途径
音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。小学音乐课能提高学生的审美能力，也就是人们通常所说的美育功能。音乐通过把旋律、节奏、和声等音乐要素结合起来，将情感通过声音表达出来，使学生产生强烈的情感体验。作为一位音乐教师，是引导学生们在美丽的音乐世界中遨游的向导。正确合理的上好音乐课可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。
（二）音乐课堂教学是学校进行情感教育的主阵地
音乐课的娱乐性是多数孩子們喜爱的形式，这一形式能吸引学生积极参与课堂活动。利用音乐的娱乐性特点引导小学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“乐”中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中。音乐教育可以引导学生在愉快活泼的富有艺术特点的教育活动中受教育，可以促进小学生形成活泼开朗的性格。学生通过学习音乐课，可对事物产生美好的情感，并把这种美好的情感融入到实际生活中。
二、小学音乐课堂教学管理存在的问题分析
（一）忽视学生主体缺少灵活性，课堂沉闷
小学音乐课堂教学无论是唱歌教学还是欣赏教学或是活动课，都有它合理的课堂结构。以唱歌教学为例，课堂的结构至少应该是两段体的结构，即让学生在动静结合的课堂氛围中学习音乐。音乐是音响的艺术，是时间的艺术，实际上音乐下是动静结合的艺术。所以在音乐课卜，既要有动态的氛围，也要有静态的学习，音乐课更是情感的课堂，所以在音乐课上要有轻松愉悦的氛围，就是所谓的动静结合。
（二）忽视音乐学科的本质，教学设计盲目性
对音乐本质的了解可以为音乐教育的本质问题奠定基础，首先音乐是听觉（声音、声响）的艺术，音乐是情感的艺术、音乐时表现的艺术、音乐是时间的艺术、音乐是创造的艺术。而音乐教育的最基本的性质是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育，简称美育，塔筒过多种音乐作品，以唱歌、器乐、欣赏等方式，增强学生对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现、创造能力，从而作用于人的心灵在音乐美感的愉悦和享受过程中，是情感得以升华，心灵得以净化，情操得以陶冶。
（三）唱歌课学生唱的不够，教师讲得过多
唱歌课堂教学是让学生在歌唱中体验到音乐所带来的美感，在审美体验中获取丰富、具体的音乐知识技能，给学生的感受力、模仿力、表现力、创造力等能力的发展创设一个空间。简单的说就是在音乐课堂上，让学生唱会歌，唱好歌，会唱歌，把唱歌当成一种文化资源来学习，让学生从歌声当中，感受至高无上的快乐——满足！而我们有的教师在唱歌课堂上，多余环节过多，拓展环节太长，喧宾夺主的现象过多，导致唱歌课歌曲没唱好，活动做了一大堆，大大降低了音乐课堂的教学有效性。
三、提高小学音乐课堂教学管理有效性的思考
（一）教学设计要遵循音乐的本质
音乐课堂教学要遵循音乐的本质，遵循人接受音乐的规律。仔细想想，那些朗朗上口甚至节奏很难的歌曲，我们是怎么会的？——听会的！这个很重要！为什么这么说呢？因为音乐，就其性质而言，它作用于人的听觉器官，是听觉的艺术。任何一个音乐的艺术品，大到交响乐，交响诗，小到一首小儿歌，都是通过听觉让我们接受的！所以，我认为音乐课的课堂教学，首先就是创设不同的情景让学生多听音乐，教师不要怕重复，因为学习音乐，从来不怕重复！不是有这么一句话吗一听了九十九遍的歌曲——终生不忘，唱谱学会的歌曲，两天就忘！这是经过心理学家反复证实的结论！所以，老师要让学生多听，反复听。为什么要反复听呢？因为音乐只有熟悉了，才有感情！更有情趣。
（二）教学内容要充分考虑学生实际
课堂教学内容和教科书的内容不一定是一模一样的。一般来说，教科书是教学内容的主体，但仅仅依据教科书来安排音乐课堂的全部内容会显得比较死板，不够灵活，所以在教学内容的选择上，要充分考虑学生以及学校的实际情况，结合《音乐课程标准》的规定和要求，恰当的增加或删减教学内容，以达到最好的教学效果。
（三）建立平等师生关系的课堂
体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教师要在教学的每个环节尽量多为学生创设了审美体验的实践的机会。如随音乐肢体表演，模仿乐器演奏为歌曲伴奏、为歌曲指挥等等，这样就做到了师生共同参与体验，这样做的好处就是以学生的兴趣爱好为动力，使教学活动多样化、趣味化，符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中已经解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力。
中国梦教育的核心内容在于引导正确解读中国梦、科学构筑中国梦、不懈追逐中国梦，并且将这三个方面分别与爱国主义教育、理想信念教育、实践能力教育紧密结合起来，让少年真切感受、积极参与中国梦的实现进程，在逐梦之旅中受教育、长才干，成为国之栋梁，使“个人梦”和“中国梦”达到完美统一。因此本文注重了对于提高小学音乐教学有效性策略的分析，尤其是怎对音乐课的本体的分析，力求为教育教学提供一定的借鉴和帮助。
一、中国梦视角下小学音乐课堂教学管理的重要性
（一）音乐课堂教学是引领学生获得音乐审美体验的基本途径
音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。小学音乐课能提高学生的审美能力，也就是人们通常所说的美育功能。音乐通过把旋律、节奏、和声等音乐要素结合起来，将情感通过声音表达出来，使学生产生强烈的情感体验。作为一位音乐教师，是引导学生们在美丽的音乐世界中遨游的向导。正确合理的上好音乐课可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。
（二）音乐课堂教学是学校进行情感教育的主阵地
音乐课的娱乐性是多数孩子們喜爱的形式，这一形式能吸引学生积极参与课堂活动。利用音乐的娱乐性特点引导小学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“乐”中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中。音乐教育可以引导学生在愉快活泼的富有艺术特点的教育活动中受教育，可以促进小学生形成活泼开朗的性格。学生通过学习音乐课，可对事物产生美好的情感，并把这种美好的情感融入到实际生活中。
二、小学音乐课堂教学管理存在的问题分析
（一）忽视学生主体缺少灵活性，课堂沉闷
小学音乐课堂教学无论是唱歌教学还是欣赏教学或是活动课，都有它合理的课堂结构。以唱歌教学为例，课堂的结构至少应该是两段体的结构，即让学生在动静结合的课堂氛围中学习音乐。音乐是音响的艺术，是时间的艺术，实际上音乐下是动静结合的艺术。所以在音乐课卜，既要有动态的氛围，也要有静态的学习，音乐课更是情感的课堂，所以在音乐课上要有轻松愉悦的氛围，就是所谓的动静结合。
（二）忽视音乐学科的本质，教学设计盲目性
对音乐本质的了解可以为音乐教育的本质问题奠定基础，首先音乐是听觉（声音、声响）的艺术，音乐是情感的艺术、音乐时表现的艺术、音乐是时间的艺术、音乐是创造的艺术。而音乐教育的最基本的性质是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育，简称美育，塔筒过多种音乐作品，以唱歌、器乐、欣赏等方式，增强学生对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现、创造能力，从而作用于人的心灵在音乐美感的愉悦和享受过程中，是情感得以升华，心灵得以净化，情操得以陶冶。
（三）唱歌课学生唱的不够，教师讲得过多
唱歌课堂教学是让学生在歌唱中体验到音乐所带来的美感，在审美体验中获取丰富、具体的音乐知识技能，给学生的感受力、模仿力、表现力、创造力等能力的发展创设一个空间。简单的说就是在音乐课堂上，让学生唱会歌，唱好歌，会唱歌，把唱歌当成一种文化资源来学习，让学生从歌声当中，感受至高无上的快乐——满足！而我们有的教师在唱歌课堂上，多余环节过多，拓展环节太长，喧宾夺主的现象过多，导致唱歌课歌曲没唱好，活动做了一大堆，大大降低了音乐课堂的教学有效性。
三、提高小学音乐课堂教学管理有效性的思考
（一）教学设计要遵循音乐的本质
音乐课堂教学要遵循音乐的本质，遵循人接受音乐的规律。仔细想想，那些朗朗上口甚至节奏很难的歌曲，我们是怎么会的？——听会的！这个很重要！为什么这么说呢？因为音乐，就其性质而言，它作用于人的听觉器官，是听觉的艺术。任何一个音乐的艺术品，大到交响乐，交响诗，小到一首小儿歌，都是通过听觉让我们接受的！所以，我认为音乐课的课堂教学，首先就是创设不同的情景让学生多听音乐，教师不要怕重复，因为学习音乐，从来不怕重复！不是有这么一句话吗一听了九十九遍的歌曲——终生不忘，唱谱学会的歌曲，两天就忘！这是经过心理学家反复证实的结论！所以，老师要让学生多听，反复听。为什么要反复听呢？因为音乐只有熟悉了，才有感情！更有情趣。
（二）教学内容要充分考虑学生实际
课堂教学内容和教科书的内容不一定是一模一样的。一般来说，教科书是教学内容的主体，但仅仅依据教科书来安排音乐课堂的全部内容会显得比较死板，不够灵活，所以在教学内容的选择上，要充分考虑学生以及学校的实际情况，结合《音乐课程标准》的规定和要求，恰当的增加或删减教学内容，以达到最好的教学效果。
（三）建立平等师生关系的课堂
体验式的学习是音乐学习的重要方法之一，体验是在音乐实践中的体验，音乐实践活动是体验的一个重要渠道，教师要在教学的每个环节尽量多为学生创设了审美体验的实践的机会。如随音乐肢体表演，模仿乐器演奏为歌曲伴奏、为歌曲指挥等等，这样就做到了师生共同参与体验，这样做的好处就是以学生的兴趣爱好为动力，使教学活动多样化、趣味化，符合学生的年龄特点，教学的重难点在趣味化的活动中已经解决了，双基在审美体验中得到了渗透，学生是在不知不觉中提高了审美能力。
中国梦教育的核心内容在于引导正确解读中国梦、科学构筑中国梦、不懈追逐中国梦，并且将这三个方面分别与爱国主义教育、理想信念教育、实践能力教育紧密结合起来，让少年真切感受、积极参与中国梦的实现进程，在逐梦之旅中受教育、长才干，成为国之栋梁，使“个人梦”和“中国梦”达到完美统一。因此本文注重了对于提高小学音乐教学有效性策略的分析，尤其是怎对音乐课的本体的分析，力求为教育教学提供一定的借鉴和帮助。