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摘 要：当前，随着新课改的不断深入，对于基础教育阶段来讲，培养学生核心素养能力方面的研究已越来越受到关注，对于小学体育学科教学来讲，应该如何培养学生的核心素养，达到提升课堂教学效率的目的呢？带着这一想法，本人通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年小学体育教学实际出发，探索在当前核心素养下小学体育有效教学的相关探讨，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。
关键词：核心素养;小学体育;有效教学
一、小学体育核心素养的内涵
具体来说，小学体育核心素养包含了健康意识体育技能以及身体素质。教师在展开小学体育教学的过程当中，必须运用针对性的策略，充分激发学生对体育学习的兴趣，让他们积极地参与到体育活动当中。
教师要结合学生的身心特点，根据教材的内容科学地选取能够充分提升学生身心成长的体育活动。在实际的体育教学过程中，教师还需要利用合理的方法增强学生体育锻炼的能力，让他们掌握大量的体育能力。除此之外，教师还需要在体能锻炼中提升学生的身体素质，让学生树立积极健康的“三观”，养成良好的体育锻炼习惯。
教师既要让学生正确评价自己，又要让他们掌握相关的自我评价技能，还要让他们在多样化的体育项目当中选出最符合自己特点的项目。教师在教学的时候，需要积极地引导学生在体育锻炼中提升自我的活动能力。不仅如此，教师还需要在进行运动锻炼的过程中帮助学生培养坚强的意志力，学会奋斗、团结、协作的精神，从而使学生的身心健康发展。
二、当前小学体育教学中存在的问题
（一）教师存在的问题
过去的小学体育教学，教学的侧重点就是提升学生的身体素质，因此教师往往会让学生在体育活动中锻炼。随着新课改的不断深入，新课标对小学体育教学提出了更高的要求。因此，教师必须培养学生的体育精神，从而提升他们的核心素养。不过，教师要有效地培养学生的核心素养，并不是在实际的教学当中减少对学生身体素质的训练。
部分小学体育教师的教学观念相对落后，并不符合新课改提出的要求，对小学体育教学也没有深入、正确的认识。这些教师往往觉得体育教学便是展开简单的体育活动、训练，只要让学生在其中提升身体素质，激发他们对体育的热情便足够了。因此，在实际教学过程中，教师往往忽视了对学生心理健康以及体育技能的教学，这导致学生无法有效地掌握相关的体育知识。这也极大地阻碍了学生核心素养的发展。除此之外，部分小学并没有充足的器材，部分小学体育教师并没有多少专业的知识。教师若是单纯地进行理论教学，便会让学生难以掌握体育技能。在展开小学体育教学过程中，教师还需要用器材将知识以及技巧展现给学生。
（二）学生存在的问题
有一些学生并不具备坚韧的意志力，往往遇见一点挫折就无法忍受。他们害怕困难，喜欢在体育课堂中偷懒，总是以一些小病小伤作为借口，请假避过体育课。部分学生也会因为教材的难度相对较大，害怕在学习中受到挫折，缺乏尝试的勇气。这是学生缺乏足够的意志力的表现。
有一些学生并未对自身提出要求，没有以严格的纪律来要求自己，因此，教师必须在体育课堂教学中提升他们的纪律性。主要来说，大部分学生在体育学习的过程中，往往并不会遵守活动的规章，他们缺乏这部分意识。这不利于纪律严明、积极团结的班集体的构建。
三、核心素养下小学体育有效教学策略
（一）合理安排教学内容
培养学生核心素养是非常系统以及长期的过程，无法一蹴而就。因此，教师展开教学时，必须科学地组织教学内容，设置好相应的培养目的。这样可以让所有的体育教学课堂及内容都能够和核心素养保持契合。
具体来说，教师可以讲解体育理论以及中华武术的精神内涵，从而让学生更加深入地了解体育知识和武术精神，激发学生学习体育项目的热情。此外，学生还要结合自身的兴趣选取相应的项目，在活动的过程当中提升自己的体育能力。
在教学的时候，教师必须时刻关注学生的变化。展开专业训练的时候，教师也需要不断检查学生的成果，结合他们的能力给予一定的奖励。这样不仅可以让学生更加正确地理解体育知识以及武术精神，还能让他们更加热爱体育。比如，在展开武术学习过程当中，教师可以给学生播放武术视频，让学生学习武术知识。教师可以在学生深刻体会武术精神的内涵之后进行完整的體育动作训练。此外，教师可以组织体育项目的表演与比赛，给学生充分展现自我的机会，这样可以有效激发学生探究武术精神的兴趣。
（二）将中华武术精神贯彻到体育教学中，培养学生的体育品格
中华民族的武术博大精深，教师将中华武术精神融入小学体育教学中，不仅可以锻炼学生的体魄，还能够展现校园的体育文化。学生学习武术，可以提升身体素质，还能够继承和发扬中华民族的国粹。
教师可以让学生整齐划一地进行武术操练，之后再进行分组活动。在热烈的氛围中，学生在练习的时候感受武术精神，学习的兴趣也会更加浓厚。在展开小学体育教学的时候，教师还需要坚持强身健体、掌握武术运动技能以及培养健康完善品格的教学宗旨，换言之，教师不仅要提升学生的身体素质，还需要在提升学生的核心素养时渗透武术精神。
（三）教师需要掌握武术精神内涵
教师要想在提升学生的核心素养时渗透武术精神，就需要分析武术的教学内容，找出其中的缺陷。现在，大部分学校体育课的活动方式十分枯燥单一，教师在教学过程中的主导性过强，这些都限制了学生主观能动性的发挥。因此，教师必须结合实际的教学需要，充分展现武术的精神内涵，从而全面培养学生的核心素养。不仅如此，武术动作只是武术精神内涵的一种承载容器，在武术教学中，教师还需要把中华武术精神内涵和小学体育核心素养有效地结合起来。
例如，教师可以将我国著名的太极精神与核心素养结合起来，让体育教学拥有太极的内涵魅力。太极精神可以让学生深刻认识礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈等内在精神，提升学生的体育核心素养。除此之外，学校还需要整合教育资源，创造出能够促进所有学生发展的教学体系。学校要不断积极地实现养性、明理、健体的教学目标，不仅提升学生的身体素质，还要提升学生的精神品格。
参考文献
[1]施海霞，小学体育有效教学中教师作用的探索[J].田径，2019-02-01
[2]刘龙，有效激发小学生体育参与积极性的10个教学办法[J].青少年体育，2019-01-25
[3]宋玉龙，小学体育耐久跑教学的有效策略探讨[J].青少年体育，2019-01-25
（作者单位：浙江省温州市苍南县灵溪镇凤池学校）
关键词：核心素养;小学体育;有效教学
一、小学体育核心素养的内涵
具体来说，小学体育核心素养包含了健康意识体育技能以及身体素质。教师在展开小学体育教学的过程当中，必须运用针对性的策略，充分激发学生对体育学习的兴趣，让他们积极地参与到体育活动当中。
教师要结合学生的身心特点，根据教材的内容科学地选取能够充分提升学生身心成长的体育活动。在实际的体育教学过程中，教师还需要利用合理的方法增强学生体育锻炼的能力，让他们掌握大量的体育能力。除此之外，教师还需要在体能锻炼中提升学生的身体素质，让学生树立积极健康的“三观”，养成良好的体育锻炼习惯。
教师既要让学生正确评价自己，又要让他们掌握相关的自我评价技能，还要让他们在多样化的体育项目当中选出最符合自己特点的项目。教师在教学的时候，需要积极地引导学生在体育锻炼中提升自我的活动能力。不仅如此，教师还需要在进行运动锻炼的过程中帮助学生培养坚强的意志力，学会奋斗、团结、协作的精神，从而使学生的身心健康发展。
二、当前小学体育教学中存在的问题
（一）教师存在的问题
过去的小学体育教学，教学的侧重点就是提升学生的身体素质，因此教师往往会让学生在体育活动中锻炼。随着新课改的不断深入，新课标对小学体育教学提出了更高的要求。因此，教师必须培养学生的体育精神，从而提升他们的核心素养。不过，教师要有效地培养学生的核心素养，并不是在实际的教学当中减少对学生身体素质的训练。
部分小学体育教师的教学观念相对落后，并不符合新课改提出的要求，对小学体育教学也没有深入、正确的认识。这些教师往往觉得体育教学便是展开简单的体育活动、训练，只要让学生在其中提升身体素质，激发他们对体育的热情便足够了。因此，在实际教学过程中，教师往往忽视了对学生心理健康以及体育技能的教学，这导致学生无法有效地掌握相关的体育知识。这也极大地阻碍了学生核心素养的发展。除此之外，部分小学并没有充足的器材，部分小学体育教师并没有多少专业的知识。教师若是单纯地进行理论教学，便会让学生难以掌握体育技能。在展开小学体育教学过程中，教师还需要用器材将知识以及技巧展现给学生。
（二）学生存在的问题
有一些学生并不具备坚韧的意志力，往往遇见一点挫折就无法忍受。他们害怕困难，喜欢在体育课堂中偷懒，总是以一些小病小伤作为借口，请假避过体育课。部分学生也会因为教材的难度相对较大，害怕在学习中受到挫折，缺乏尝试的勇气。这是学生缺乏足够的意志力的表现。
有一些学生并未对自身提出要求，没有以严格的纪律来要求自己，因此，教师必须在体育课堂教学中提升他们的纪律性。主要来说，大部分学生在体育学习的过程中，往往并不会遵守活动的规章，他们缺乏这部分意识。这不利于纪律严明、积极团结的班集体的构建。
三、核心素养下小学体育有效教学策略
（一）合理安排教学内容
培养学生核心素养是非常系统以及长期的过程，无法一蹴而就。因此，教师展开教学时，必须科学地组织教学内容，设置好相应的培养目的。这样可以让所有的体育教学课堂及内容都能够和核心素养保持契合。
具体来说，教师可以讲解体育理论以及中华武术的精神内涵，从而让学生更加深入地了解体育知识和武术精神，激发学生学习体育项目的热情。此外，学生还要结合自身的兴趣选取相应的项目，在活动的过程当中提升自己的体育能力。
在教学的时候，教师必须时刻关注学生的变化。展开专业训练的时候，教师也需要不断检查学生的成果，结合他们的能力给予一定的奖励。这样不仅可以让学生更加正确地理解体育知识以及武术精神，还能让他们更加热爱体育。比如，在展开武术学习过程当中，教师可以给学生播放武术视频，让学生学习武术知识。教师可以在学生深刻体会武术精神的内涵之后进行完整的體育动作训练。此外，教师可以组织体育项目的表演与比赛，给学生充分展现自我的机会，这样可以有效激发学生探究武术精神的兴趣。
（二）将中华武术精神贯彻到体育教学中，培养学生的体育品格
中华民族的武术博大精深，教师将中华武术精神融入小学体育教学中，不仅可以锻炼学生的体魄，还能够展现校园的体育文化。学生学习武术，可以提升身体素质，还能够继承和发扬中华民族的国粹。
教师可以让学生整齐划一地进行武术操练，之后再进行分组活动。在热烈的氛围中，学生在练习的时候感受武术精神，学习的兴趣也会更加浓厚。在展开小学体育教学的时候，教师还需要坚持强身健体、掌握武术运动技能以及培养健康完善品格的教学宗旨，换言之，教师不仅要提升学生的身体素质，还需要在提升学生的核心素养时渗透武术精神。
（三）教师需要掌握武术精神内涵
教师要想在提升学生的核心素养时渗透武术精神，就需要分析武术的教学内容，找出其中的缺陷。现在，大部分学校体育课的活动方式十分枯燥单一，教师在教学过程中的主导性过强，这些都限制了学生主观能动性的发挥。因此，教师必须结合实际的教学需要，充分展现武术的精神内涵，从而全面培养学生的核心素养。不仅如此，武术动作只是武术精神内涵的一种承载容器，在武术教学中，教师还需要把中华武术精神内涵和小学体育核心素养有效地结合起来。
例如，教师可以将我国著名的太极精神与核心素养结合起来，让体育教学拥有太极的内涵魅力。太极精神可以让学生深刻认识礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈等内在精神，提升学生的体育核心素养。除此之外，学校还需要整合教育资源，创造出能够促进所有学生发展的教学体系。学校要不断积极地实现养性、明理、健体的教学目标，不仅提升学生的身体素质，还要提升学生的精神品格。
参考文献
[1]施海霞，小学体育有效教学中教师作用的探索[J].田径，2019-02-01
[2]刘龙，有效激发小学生体育参与积极性的10个教学办法[J].青少年体育，2019-01-25
[3]宋玉龙，小学体育耐久跑教学的有效策略探讨[J].青少年体育，2019-01-25
（作者单位：浙江省温州市苍南县灵溪镇凤池学校）