论文部分内容阅读
内容摘要：随着时代的发展，人们的思想意识不断提升，对教育教学的重视程度也越来越高。高中化学教育对学生的发展意义巨大，然而我国的高中化学课堂却一直缺乏实效性，在新课程背景下构建高中化学高效课堂已经成为现阶段一个紧迫且重要的事情。本文从现阶段高中化学教学的问题出发讨论，提出了构建高中化学高效课堂的相关策略，希望能够为广大教育工作者提供帮助。
关键词：新课程背景；高中化学；高效课堂
【中图分类号】G633.8
高中化学教育对学生的发展意义巨大，不仅影响学生化学素质培养，更在一定程度上决定了学生能否顺利进入大学校园进行深层次的教育。现如今社会各界已经充分的了解了认识到了高中化学教育的重要性，并也已经开展了多次课改教学活动试图构建高中化学高效课堂，并以此来提升教育的实效性，然而，由于现阶段并没有明确的材料指出如何落实构建工作，因而构建的效果一直难以尽如人意。
一、现阶段高中化学教学的问题分析
第一，来自教育政策制度方面的问题。近些年来，课改的力度不断地加大，然而传统的教育制度并没有发生本质上的改变，高中学生受教育的根本目标还是为了应付高考，为了应付升学率，高考的成绩依然是教育的终极评价体系。教育者为了“更符合”社会的要求，便不得不放弃真正的素质教育，一味的追求应试教育。第二，来自教职员工方面的问题。根据有效资料显示，高校的化学教师普遍存在工作量过大的问题。高中化学老师身兼数职，不仅负责毕业年级的化学教学工作，还要兼任班主任；学生众多，工作量大，教育工作者无法兼顾每一个学生，学生的个性得不到挖掘，創新力受到遏制；在作业批改上也无法做到全批全改；还有些高中化学老师负责着辅导奥赛、优培、基辅等任务，精力被分散，疲于应付手头的问题，根本没有时间研究、钻研、改进教育理念与教学方法，教育内容照搬照抄教育大纲，教学缺乏新意。第三，来自学生方面的问题。新课程背景下，教育施行学生减负，但是现实情况下，学生的学习负担不但没有减少，反而在一定程度上呈增加趋势。学生除了必修的教材外，还有选修教材、练习册、课外辅导书等等。为了提高分数或在高考中有一个好的成绩，学校和老师往往会给学生准备大量的题目，尤其是近年来的高考，如果只单单学习教材上的内容，而不做适时的扩展，学生就得不了高分，高考的现状，将教学师生“逼入绝境”。
二、构建高中化学高效课堂的相关策略
（一）更新教学思想
因为理念是行动的向导，所以新课程改革实质上是对传统教育理念的改革。只有对理念进行与时俱进的革新，才能适应当代学生的化学学习特点和身心发展特点，打造高效的化学课堂。
首先，准确认识化学。化学是一门基础的自然性科学，是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质的学科。化学对人类社会的发展及人类的生活等都有着至关重要的影响。化学的学习不仅仅是为了取得化学成绩的提高，而是要运用化学知识解决实际问题。所以，教师在进行高中化学教育时应结合现实生活，从实际出发，鼓励学生将以往所学的化学知识主动与自己的生活经验和经历有效的结合，以此来使学生清醒的认识化学不是枯燥的，而是与人类生活密切相关的。这样就可以帮助学生在化学学习中养成强烈的社会责任感、积极地参与意识和果敢的决策能力。
其次，科学使用教材。教材在教学过程中只是一个参考，一个标准，所以教师在教学过程中应该有清醒的认识，认真的钻研教材，吃透教材，这样才能在教学中以教材为纲，进行有序、有目的的教学。教师不能完全依赖教材，而应科学合理的运用教材，使教材服务于教学。在教学中教师要克服教材的限制，既要以教材为基础，又要高于教材。所谓高于教材是指在教学中应对教学重点进行拓展和延伸，学会将课本知识与生活生产高度联系，确保课堂所学的理论知识能够被应用到现实生活中去，充分做到理论联系实际。
最后，正确决策定位。传统的高中化学课堂中，教师采用“灌输”的模式，在课堂中的作用是“主宰者”、“评判者”，而新课程改革下的高中化学课堂，化学老师应作为课堂的组织者和引导者，充分发挥课堂的主导作用，利用自己的智慧和专业帮助学生实现情商、智商的全面提高；尊重学生的共性和个性，促进学生的个体表现和创造意识的形成，这就要求教师在课堂中应为学生创设良好的课堂学习情境，适时地创设问题，鼓励学生自由的探讨、实践；培养学生发现问题，解决问题的能力，充分调动学生化学学习的积极性，为学生营造自由平等、和谐的学习氛围，有效的激发学生的潜能，让学生真正成为课堂的主人，实现构建高中高效化学课堂的目标。
（二）充足课前准备
首先，确定教学目标。教学过程实质上即为完成教育目标的过程，因为教学目标是一堂课的方向，也是构建高效化学课堂的基本条件。所以，教育工作者在实际教学前应定准教学目标，切忌教学目标的表面化。教师在确定教学目标的时候，不仅要准确的把握教材，充分的理解教材，更要认真的分析学生的情况，确定科学、合理的教学目标。其次，精心备课。想要教学取得良好效果，想要构建高中化学的高效课堂，教师必须从备课做起，只有精心的备课才能使教师在教学的过程中胸有成足，游刃有余，充分的展示自己的专业素养和个人魅力。备课主要包括两个方面：第一，备学生；第二，备教学内容。
（三）精心编写教案
教案是教师教学的一个书面化方案，是对教学的一个事先的模拟和规划，教师的一切教学行为都围绕着教案进行。所以，教案的设计与编写是创建高中化学高效课堂的必要条件。教案的编制主要有以下几个要求：第一，明确教学目标。教学目标是老师教学的方向，也是学生学习的路径，教学目标的明确可以帮助学生“学习有路”；第二，明确学习方法。学习方法是学生解决问题的途径，学习方法的明确，可以帮助学生“学习有法”；第三，教案要条理清晰，简明扼要，重点突出。这样才能帮助教师在教学中对学生进行有序的引导，以实现知识的逐步生成。
值得一提的是，实践出真知，在构建高中化学高效课堂的时候教育者还应有意识的引导学生进行课后总结、反思，使学生能够具备自主学习、自主提升的意识。一旦学生具备了课后反思的意识，也就能更好的配合教育者落实教学活动，高效课堂的建立自然得以保障。
结束语
总之，构建高中化学高效课堂不能急于求成，而是应循序渐进。广大教育工作者应共同努力，建立高效的高中化学课堂，改变学生以往“不想学”、“不会学”的状况，实现全面提高学生化学成绩的目标。
参考文献
[1]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.
关键词：新课程背景；高中化学；高效课堂
【中图分类号】G633.8
高中化学教育对学生的发展意义巨大，不仅影响学生化学素质培养，更在一定程度上决定了学生能否顺利进入大学校园进行深层次的教育。现如今社会各界已经充分的了解了认识到了高中化学教育的重要性，并也已经开展了多次课改教学活动试图构建高中化学高效课堂，并以此来提升教育的实效性，然而，由于现阶段并没有明确的材料指出如何落实构建工作，因而构建的效果一直难以尽如人意。
一、现阶段高中化学教学的问题分析
第一，来自教育政策制度方面的问题。近些年来，课改的力度不断地加大，然而传统的教育制度并没有发生本质上的改变，高中学生受教育的根本目标还是为了应付高考，为了应付升学率，高考的成绩依然是教育的终极评价体系。教育者为了“更符合”社会的要求，便不得不放弃真正的素质教育，一味的追求应试教育。第二，来自教职员工方面的问题。根据有效资料显示，高校的化学教师普遍存在工作量过大的问题。高中化学老师身兼数职，不仅负责毕业年级的化学教学工作，还要兼任班主任；学生众多，工作量大，教育工作者无法兼顾每一个学生，学生的个性得不到挖掘，創新力受到遏制；在作业批改上也无法做到全批全改；还有些高中化学老师负责着辅导奥赛、优培、基辅等任务，精力被分散，疲于应付手头的问题，根本没有时间研究、钻研、改进教育理念与教学方法，教育内容照搬照抄教育大纲，教学缺乏新意。第三，来自学生方面的问题。新课程背景下，教育施行学生减负，但是现实情况下，学生的学习负担不但没有减少，反而在一定程度上呈增加趋势。学生除了必修的教材外，还有选修教材、练习册、课外辅导书等等。为了提高分数或在高考中有一个好的成绩，学校和老师往往会给学生准备大量的题目，尤其是近年来的高考，如果只单单学习教材上的内容，而不做适时的扩展，学生就得不了高分，高考的现状，将教学师生“逼入绝境”。
二、构建高中化学高效课堂的相关策略
（一）更新教学思想
因为理念是行动的向导，所以新课程改革实质上是对传统教育理念的改革。只有对理念进行与时俱进的革新，才能适应当代学生的化学学习特点和身心发展特点，打造高效的化学课堂。
首先，准确认识化学。化学是一门基础的自然性科学，是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质的学科。化学对人类社会的发展及人类的生活等都有着至关重要的影响。化学的学习不仅仅是为了取得化学成绩的提高，而是要运用化学知识解决实际问题。所以，教师在进行高中化学教育时应结合现实生活，从实际出发，鼓励学生将以往所学的化学知识主动与自己的生活经验和经历有效的结合，以此来使学生清醒的认识化学不是枯燥的，而是与人类生活密切相关的。这样就可以帮助学生在化学学习中养成强烈的社会责任感、积极地参与意识和果敢的决策能力。
其次，科学使用教材。教材在教学过程中只是一个参考，一个标准，所以教师在教学过程中应该有清醒的认识，认真的钻研教材，吃透教材，这样才能在教学中以教材为纲，进行有序、有目的的教学。教师不能完全依赖教材，而应科学合理的运用教材，使教材服务于教学。在教学中教师要克服教材的限制，既要以教材为基础，又要高于教材。所谓高于教材是指在教学中应对教学重点进行拓展和延伸，学会将课本知识与生活生产高度联系，确保课堂所学的理论知识能够被应用到现实生活中去，充分做到理论联系实际。
最后，正确决策定位。传统的高中化学课堂中，教师采用“灌输”的模式，在课堂中的作用是“主宰者”、“评判者”，而新课程改革下的高中化学课堂，化学老师应作为课堂的组织者和引导者，充分发挥课堂的主导作用，利用自己的智慧和专业帮助学生实现情商、智商的全面提高；尊重学生的共性和个性，促进学生的个体表现和创造意识的形成，这就要求教师在课堂中应为学生创设良好的课堂学习情境，适时地创设问题，鼓励学生自由的探讨、实践；培养学生发现问题，解决问题的能力，充分调动学生化学学习的积极性，为学生营造自由平等、和谐的学习氛围，有效的激发学生的潜能，让学生真正成为课堂的主人，实现构建高中高效化学课堂的目标。
（二）充足课前准备
首先，确定教学目标。教学过程实质上即为完成教育目标的过程，因为教学目标是一堂课的方向，也是构建高效化学课堂的基本条件。所以，教育工作者在实际教学前应定准教学目标，切忌教学目标的表面化。教师在确定教学目标的时候，不仅要准确的把握教材，充分的理解教材，更要认真的分析学生的情况，确定科学、合理的教学目标。其次，精心备课。想要教学取得良好效果，想要构建高中化学的高效课堂，教师必须从备课做起，只有精心的备课才能使教师在教学的过程中胸有成足，游刃有余，充分的展示自己的专业素养和个人魅力。备课主要包括两个方面：第一，备学生；第二，备教学内容。
（三）精心编写教案
教案是教师教学的一个书面化方案，是对教学的一个事先的模拟和规划，教师的一切教学行为都围绕着教案进行。所以，教案的设计与编写是创建高中化学高效课堂的必要条件。教案的编制主要有以下几个要求：第一，明确教学目标。教学目标是老师教学的方向，也是学生学习的路径，教学目标的明确可以帮助学生“学习有路”；第二，明确学习方法。学习方法是学生解决问题的途径，学习方法的明确，可以帮助学生“学习有法”；第三，教案要条理清晰，简明扼要，重点突出。这样才能帮助教师在教学中对学生进行有序的引导，以实现知识的逐步生成。
值得一提的是，实践出真知，在构建高中化学高效课堂的时候教育者还应有意识的引导学生进行课后总结、反思，使学生能够具备自主学习、自主提升的意识。一旦学生具备了课后反思的意识，也就能更好的配合教育者落实教学活动，高效课堂的建立自然得以保障。
结束语
总之，构建高中化学高效课堂不能急于求成，而是应循序渐进。广大教育工作者应共同努力，建立高效的高中化学课堂，改变学生以往“不想学”、“不会学”的状况，实现全面提高学生化学成绩的目标。
参考文献
[1]段栋苗.新课程背景下构建高中化学高效课堂的探索与研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.