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【摘要】语文学科是初中教学中的基础学科。在新课改的要求下，初中语文教师也要遵循素质教育的核心目标，摒弃传统教学课堂上的弊端，以提高学生语文综合能力与核心素养作为教学的重心。开展合作教学是提高初中语文教学有效性的重要途径。通过分析合作教学的重要意义与结合初中生实际需要开展创新的教学方式，从而达到语文教学的最优化成果。
【关键词】初中语文;合作教学;有效性;策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是初中生学习的主要学科，对初中生有着极其重要的意义，语文能力的提升对提升学生的综合素质能够起到很大的作用。合作教学一直是教育行业人士探讨的重要教学方法。但是随着素质教育对课堂教学的创新要求，初中语文课堂教学中的合作教学也要顺应着创新形式的发展，为学生提供真正切合他们实际需要并吸引学生兴趣，从而发挥学生主观能动性的教学方式。本文针对如何开展合作教学提高初中语文教学的有效性提出几个策略的探究，希望为广大教育者提供有价值的参考。
一、合作教学在初中语文教学中的作用
（一）有助于提高学生的语文综合能力
在传统的语文教学课堂上，是以老师作为课堂的主体，知识是以教师机械性地灌输给学生为主要方式，课堂氛围比较沉闷，难以激发学生的学习兴趣。而合作教学重视的是学生主观能动性的发挥，真正让学生成为学习的主人，通过自主研究、探讨与钻研，将课堂知识吸收整理，形成一套独立的思维模式，通过在语文课堂上将学生划分为不同的小组，可以使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的参与积极性，并且以小组为单位的竞赛机制，会使学生为了小组的成绩而全力以赴，无形之中使他们掌握了知识的重点内容，并培养了他们的集体荣誉感。通过小组共同的学习模式，还可以使学生发挥出各自的优点，可以促使学生之间的互助学习模式，还能为学生开拓思路，对于一个问题的探究集思广益，从而在无形中提高他们的语文综合能力。
（二）培养学生的团体协作能力，提高其综合素养
小组合作教学是让学生在合作学习中提升自己对知识的理解能力和掌握能力。合作教学，顾名思义，是学生集体的共同合作学习。教师运用此种教学方式，可以提高学生的团体协作能力，为他们将来走进社会及终身发展都会产生很积极的作用。在过去传统的教育模式下，课堂教学注重的是学生的独立学习能力。实践证明，独立学习并不能最大限度地开发学生的逻辑思维。而小组合作教学，通过学生之间的相互探讨研究，可以有效地锻炼学生的发散性思维，使学生学会从多个角度去思考问题，加强学生的学习主观能动性，并同时锻炼学生良好的表达能力与沟通能力。当今时代发展对人才的需求综合性越来越强，需要人才具有较强的综合能力，需要较强的团队协作精神，良好的合作能力已经是人才的必备素质，是一种必须要锻炼的能力，而小组合作教学正是锻炼学生合作能力的重要体现。
二、开展合作教学提高初中语文教学的策略
（一）做到教学内容与教学氛围同等重视的教学方式
在新课改对课堂教学内容改革的要求下明确指出，教师在教学内容的选择上，要结合学生自身发展的需求，并且要选择能够充分调动起学生学习兴趣的教学内容，避免死记硬背，避免沉闷的课堂氛围，要做到教学内容与教学氛围同等重视的教学方式，引导学生积极参与，主动探索研讨，提高学生主动分析问题与解决问题的能力。教师可以在课程教学开始之前，引导学生做一些与教学内容相关联的活动或者是小游戏，一方面是可以活跃课堂的氛围，另一方面告诉了学生我们这一堂课的学习重点是什么。例如在《回忆我的母亲》这一课中，教师可以让学生在课前预习的时候收集一些关于歌颂母亲的文章，在课上通过小组发言的形式各自抒发自己的见解，这样可以使学生带着自己的见解展开新课文的学习，并且能够更为深刻地理解课文的主题与内涵，并且还能够积极调动起课堂愉悦的氛围，使学生在轻松的环境下掌握课程知识。
（二）在明确学习目标的前提下有效开展合作教学
学好一门知识的前提条件是要有明确的学习目标，只有制定了清晰的目标，才能使学生知道自己应该朝哪个方向去做努力，才能够结合自己的学习目标有策略、系统地进行学习，这样才能够取得事半功倍的效果。而在初中语文小组合作教学的课堂中，教师首先要帮助学生明确这一堂课的学习目标和重点内容，并围绕展开教学活动，学生通过完成一个个小的目标，最终取得较大的学习成果，也能帮助他们打下坚实的基础。例如在《愚公移山》这一课的学习中，教师应该先将教学重点指出来，然后按照严格的步骤进行教学，首先应该让学生将文中出现的生僻字进行查阅整理，然后理解其中的含义，接下来是对文章各个段落的理解，每个段落写作的意义是什么，怎样表现出了承上启下的作用，最后是对整篇文章主旨的理解，作者隐含的寓意是什么，体现了什么样的精神，我们从文中学习到了什么，等等。
（三）加强学生的合作意识，锻炼学生自主合作的能力
合作教学不仅可以使学生在集体的共同学习中锻炼发散性思维，并且可以通过集体的合作学习锻炼学生的团体协作能力，增强他们的集体荣誉感，这也是合作教学体现出的重要意义。因为在小组共同学习过程中，要想取得优异的成绩，就需要小组成员的共同努力，任何一个人有懈怠情绪都会影响整个小组的成绩，因此为了集体荣誉，会激发学生共同完成教学目标的动力。例如，教师可以将小组教学的学习效果展示给学生看，在课上将学生划分成两个部分，一部分采用传统的教学方法，就是单一的教师讲授，学生聆听的方法，整个教学过程都让学生进行独立思考，不进行共同讨论。另一部分采用小组合作教学的方法，最后在一堂课结束之前分别检验两部分学生的学习成果，这样学生就可以亲身体驗到小组教学的优势了，从而深刻意识到小组合作教学的重要性。
（四）注重合作教学的评价反馈，提高学生的学习自信心
任何教学方式的反馈评价都是十分重要的，教师通过学生对于教学的反馈评价结果，可以得知学生对于教学知识点的吸收掌握情况，并判断出教学的难点内容在哪里，从而及时调整自己的教学手段，以满足教学成果最优化的实现。评价反馈机制在初中语文小组合作教学中的积极作用也是很明显的，完善健全的评价会增加学生学习的自信心，帮助学生找到自己学习上的不足，并且帮助他们找到最适合自己的学习方式，更加灵活地解决在学习中遇到的困难。例如，在小组合作教学的课堂上，教师可以相应地设置一些奖励机制，让小组之间进行比赛，给予获胜的小组一些实质的奖励，这样能够使学生在成功中获得喜悦感，能够有效地提升学习积极性和自信心。学生在学习上取得一定的成果时，教师也不要吝啬自己的赞美之情，要多肯定和鼓励学生，为真挚师生情谊的建立架构起桥梁。
三、结语
总之，在初中语文教学课堂上小组合作教学的意义重大，它对开阔中学生的逻辑思维、语文综合能力以及团队协作能力的提升都能够起到很好的促进作用，这是素质教育的核心体现，也是现代社会对人才素质需求的重要标准。因此，中学学校及教师要在教学方式上不断创新，适应学生的发展并不断提升语文教学质量。
参考文献
[1]唐黎.语文课堂小组合作学习的有效开展途径[J].中学语文，2017（36）.
[2]瞿波业.初中语文小组合作模式应用与思考[J].语文教学与研究，2016（29）.
[3]马艳林.“小组合作”学习模式在初中语文教学中的应用及反思[J].语数外学习（初中版），2014（9）.
（编辑：陈岑）
【关键词】初中语文;合作教学;有效性;策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是初中生学习的主要学科，对初中生有着极其重要的意义，语文能力的提升对提升学生的综合素质能够起到很大的作用。合作教学一直是教育行业人士探讨的重要教学方法。但是随着素质教育对课堂教学的创新要求，初中语文课堂教学中的合作教学也要顺应着创新形式的发展，为学生提供真正切合他们实际需要并吸引学生兴趣，从而发挥学生主观能动性的教学方式。本文针对如何开展合作教学提高初中语文教学的有效性提出几个策略的探究，希望为广大教育者提供有价值的参考。
一、合作教学在初中语文教学中的作用
（一）有助于提高学生的语文综合能力
在传统的语文教学课堂上，是以老师作为课堂的主体，知识是以教师机械性地灌输给学生为主要方式，课堂氛围比较沉闷，难以激发学生的学习兴趣。而合作教学重视的是学生主观能动性的发挥，真正让学生成为学习的主人，通过自主研究、探讨与钻研，将课堂知识吸收整理，形成一套独立的思维模式，通过在语文课堂上将学生划分为不同的小组，可以使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的参与积极性，并且以小组为单位的竞赛机制，会使学生为了小组的成绩而全力以赴，无形之中使他们掌握了知识的重点内容，并培养了他们的集体荣誉感。通过小组共同的学习模式，还可以使学生发挥出各自的优点，可以促使学生之间的互助学习模式，还能为学生开拓思路，对于一个问题的探究集思广益，从而在无形中提高他们的语文综合能力。
（二）培养学生的团体协作能力，提高其综合素养
小组合作教学是让学生在合作学习中提升自己对知识的理解能力和掌握能力。合作教学，顾名思义，是学生集体的共同合作学习。教师运用此种教学方式，可以提高学生的团体协作能力，为他们将来走进社会及终身发展都会产生很积极的作用。在过去传统的教育模式下，课堂教学注重的是学生的独立学习能力。实践证明，独立学习并不能最大限度地开发学生的逻辑思维。而小组合作教学，通过学生之间的相互探讨研究，可以有效地锻炼学生的发散性思维，使学生学会从多个角度去思考问题，加强学生的学习主观能动性，并同时锻炼学生良好的表达能力与沟通能力。当今时代发展对人才的需求综合性越来越强，需要人才具有较强的综合能力，需要较强的团队协作精神，良好的合作能力已经是人才的必备素质，是一种必须要锻炼的能力，而小组合作教学正是锻炼学生合作能力的重要体现。
二、开展合作教学提高初中语文教学的策略
（一）做到教学内容与教学氛围同等重视的教学方式
在新课改对课堂教学内容改革的要求下明确指出，教师在教学内容的选择上，要结合学生自身发展的需求，并且要选择能够充分调动起学生学习兴趣的教学内容，避免死记硬背，避免沉闷的课堂氛围，要做到教学内容与教学氛围同等重视的教学方式，引导学生积极参与，主动探索研讨，提高学生主动分析问题与解决问题的能力。教师可以在课程教学开始之前，引导学生做一些与教学内容相关联的活动或者是小游戏，一方面是可以活跃课堂的氛围，另一方面告诉了学生我们这一堂课的学习重点是什么。例如在《回忆我的母亲》这一课中，教师可以让学生在课前预习的时候收集一些关于歌颂母亲的文章，在课上通过小组发言的形式各自抒发自己的见解，这样可以使学生带着自己的见解展开新课文的学习，并且能够更为深刻地理解课文的主题与内涵，并且还能够积极调动起课堂愉悦的氛围，使学生在轻松的环境下掌握课程知识。
（二）在明确学习目标的前提下有效开展合作教学
学好一门知识的前提条件是要有明确的学习目标，只有制定了清晰的目标，才能使学生知道自己应该朝哪个方向去做努力，才能够结合自己的学习目标有策略、系统地进行学习，这样才能够取得事半功倍的效果。而在初中语文小组合作教学的课堂中，教师首先要帮助学生明确这一堂课的学习目标和重点内容，并围绕展开教学活动，学生通过完成一个个小的目标，最终取得较大的学习成果，也能帮助他们打下坚实的基础。例如在《愚公移山》这一课的学习中，教师应该先将教学重点指出来，然后按照严格的步骤进行教学，首先应该让学生将文中出现的生僻字进行查阅整理，然后理解其中的含义，接下来是对文章各个段落的理解，每个段落写作的意义是什么，怎样表现出了承上启下的作用，最后是对整篇文章主旨的理解，作者隐含的寓意是什么，体现了什么样的精神，我们从文中学习到了什么，等等。
（三）加强学生的合作意识，锻炼学生自主合作的能力
合作教学不仅可以使学生在集体的共同学习中锻炼发散性思维，并且可以通过集体的合作学习锻炼学生的团体协作能力，增强他们的集体荣誉感，这也是合作教学体现出的重要意义。因为在小组共同学习过程中，要想取得优异的成绩，就需要小组成员的共同努力，任何一个人有懈怠情绪都会影响整个小组的成绩，因此为了集体荣誉，会激发学生共同完成教学目标的动力。例如，教师可以将小组教学的学习效果展示给学生看，在课上将学生划分成两个部分，一部分采用传统的教学方法，就是单一的教师讲授，学生聆听的方法，整个教学过程都让学生进行独立思考，不进行共同讨论。另一部分采用小组合作教学的方法，最后在一堂课结束之前分别检验两部分学生的学习成果，这样学生就可以亲身体驗到小组教学的优势了，从而深刻意识到小组合作教学的重要性。
（四）注重合作教学的评价反馈，提高学生的学习自信心
任何教学方式的反馈评价都是十分重要的，教师通过学生对于教学的反馈评价结果，可以得知学生对于教学知识点的吸收掌握情况，并判断出教学的难点内容在哪里，从而及时调整自己的教学手段，以满足教学成果最优化的实现。评价反馈机制在初中语文小组合作教学中的积极作用也是很明显的，完善健全的评价会增加学生学习的自信心，帮助学生找到自己学习上的不足，并且帮助他们找到最适合自己的学习方式，更加灵活地解决在学习中遇到的困难。例如，在小组合作教学的课堂上，教师可以相应地设置一些奖励机制，让小组之间进行比赛，给予获胜的小组一些实质的奖励，这样能够使学生在成功中获得喜悦感，能够有效地提升学习积极性和自信心。学生在学习上取得一定的成果时，教师也不要吝啬自己的赞美之情，要多肯定和鼓励学生，为真挚师生情谊的建立架构起桥梁。
三、结语
总之，在初中语文教学课堂上小组合作教学的意义重大，它对开阔中学生的逻辑思维、语文综合能力以及团队协作能力的提升都能够起到很好的促进作用，这是素质教育的核心体现，也是现代社会对人才素质需求的重要标准。因此，中学学校及教师要在教学方式上不断创新，适应学生的发展并不断提升语文教学质量。
参考文献
[1]唐黎.语文课堂小组合作学习的有效开展途径[J].中学语文，2017（36）.
[2]瞿波业.初中语文小组合作模式应用与思考[J].语文教学与研究，2016（29）.
[3]马艳林.“小组合作”学习模式在初中语文教学中的应用及反思[J].语数外学习（初中版），2014（9）.
（编辑：陈岑）