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摘 要：如何才能激发小学生的学习兴趣，是所有教师关心的话题。本文从“营造愉悦的学习氛围；选择合适的教学方法；采用适当的竞赛方式；设计合理的奖励方案”四个方面阐述了这个论题，有一定的参考价值。
关键词：兴趣 氛围 方法 方式 方案
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。在小学英语教学工作中，我深深知道：英语作为一门国际语言，越来越受到重视。小学英语教育成为关注的“热点”。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些，要有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性，在当前小学英语教学中，由于在山区教育的偏差，许多低年级英语教学成人化，使小学生过早丧失了对英语学习的兴趣。如何才能激发小学生学习英语的兴趣呢？下面谈谈我我的几点见解。
一、营造愉悦的学习氛围
轻松愉悦的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉悦的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，小学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，而小学生如对教师不喜欢、不信任，就会对其产生所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投入，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
二、选择合适的教学方法
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。因此，在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的單词。在玩中学，学中用，使他们的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海中的印象中就加深了。
㈠故事教学法
故事对小学生具有极大的吸引力，它的情节生动活泼，内容丰富和趣味性。如我在教“Open the door，please.”与“No.”时，先为孩子们讲述“小兔子乖乖”童话故事，并邀请几个同学一起将故事表演出来。在讲述中，将“Open the door，please.”与“No.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竞然掌握了大部分，且印象也比较深。
㈡游戏教学法
曾记得一位教育家说过这样一句话：“小学生天生是好动的，以游戏为生命的”。游戏是小学生最喜欢的一种方法。玩是孩子的天性，符合小学生天性好动的特点。游戏能激起学生学习英语的兴趣，密切师生间的关系。因此，小学生英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让学生在游戏中轻轻松松学英语。如教学 “Cat、Dog”时可以使用绕口令的形式来进行“A cat ，a cat，mew，mew，mew。A dog ，A dog，woof， woof， woof”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使学生在学习英语过程更具有趣味性，从而为以后的学习打下良好的基础。
㈢教学材料与教学活动应贴近于生活
要能充分地反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil、ruler、pen、pencil、bag等学习用品是小学生们平常最常用到的。而像水果类的apple、pear、orange、banana或家庭类my family、my mother、 my father都是如实反映他们周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语后，可以在自己的生活中使用出来，这在一定的程度上激发了他们的学习兴趣。如在教学关于Fruit的单元时，教师可尽量利用各种水果进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。对于表现优秀的学生通过奖励实物进行激励，让学生体验到真实的情景。
三、采用适当的竞赛方式
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如“比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
四、设计合理的奖励方案
教师对学生的奖励包括使用激励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利，如领读情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使学生感到高兴。在课堂上，我大胆地使用鼓励措施，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不仅写上“Good”、“Very good”，当学生获得满分累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小贴画。在朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些特殊的任务——领读、检查、帮助后层生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性自然就会提高。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，灵活地选择一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使枯燥无味的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，从而激发学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]高巍巍.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（16）.
[2]陈伟锋.探讨如何培养小学生学习英语的兴趣[J].才智.2010（15）.
[3]刘晓娟.培养兴趣是学好英语的关键[J]. 中国校外教育（理论）. 2007（11）.
[4]汤建丽.小学生英语学习兴趣培养初探[J]. 课程教材教学研究（小教研究）. 2008（Z1）.
关键词：兴趣 氛围 方法 方式 方案
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。在小学英语教学工作中，我深深知道：英语作为一门国际语言，越来越受到重视。小学英语教育成为关注的“热点”。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些，要有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性，在当前小学英语教学中，由于在山区教育的偏差，许多低年级英语教学成人化，使小学生过早丧失了对英语学习的兴趣。如何才能激发小学生学习英语的兴趣呢？下面谈谈我我的几点见解。
一、营造愉悦的学习氛围
轻松愉悦的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉悦的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，小学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，而小学生如对教师不喜欢、不信任，就会对其产生所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投入，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
二、选择合适的教学方法
俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。因此，在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的單词。在玩中学，学中用，使他们的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海中的印象中就加深了。
㈠故事教学法
故事对小学生具有极大的吸引力，它的情节生动活泼，内容丰富和趣味性。如我在教“Open the door，please.”与“No.”时，先为孩子们讲述“小兔子乖乖”童话故事，并邀请几个同学一起将故事表演出来。在讲述中，将“Open the door，please.”与“No.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竞然掌握了大部分，且印象也比较深。
㈡游戏教学法
曾记得一位教育家说过这样一句话：“小学生天生是好动的，以游戏为生命的”。游戏是小学生最喜欢的一种方法。玩是孩子的天性，符合小学生天性好动的特点。游戏能激起学生学习英语的兴趣，密切师生间的关系。因此，小学生英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让学生在游戏中轻轻松松学英语。如教学 “Cat、Dog”时可以使用绕口令的形式来进行“A cat ，a cat，mew，mew，mew。A dog ，A dog，woof， woof， woof”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使学生在学习英语过程更具有趣味性，从而为以后的学习打下良好的基础。
㈢教学材料与教学活动应贴近于生活
要能充分地反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book、pencil、ruler、pen、pencil、bag等学习用品是小学生们平常最常用到的。而像水果类的apple、pear、orange、banana或家庭类my family、my mother、 my father都是如实反映他们周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语后，可以在自己的生活中使用出来，这在一定的程度上激发了他们的学习兴趣。如在教学关于Fruit的单元时，教师可尽量利用各种水果进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。对于表现优秀的学生通过奖励实物进行激励，让学生体验到真实的情景。
三、采用适当的竞赛方式
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如“比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
四、设计合理的奖励方案
教师对学生的奖励包括使用激励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利，如领读情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使学生感到高兴。在课堂上，我大胆地使用鼓励措施，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不仅写上“Good”、“Very good”，当学生获得满分累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小贴画。在朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些特殊的任务——领读、检查、帮助后层生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性自然就会提高。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，灵活地选择一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使枯燥无味的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，从而激发学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]高巍巍.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（16）.
[2]陈伟锋.探讨如何培养小学生学习英语的兴趣[J].才智.2010（15）.
[3]刘晓娟.培养兴趣是学好英语的关键[J]. 中国校外教育（理论）. 2007（11）.
[4]汤建丽.小学生英语学习兴趣培养初探[J]. 课程教材教学研究（小教研究）. 2008（Z1）.