摘 要：论述从优化教学模式，合理布局教学模式；合理运用教学方式，攻克教学重难点，引导学生发教思维，培养学生进行发现式学习三方面优化数学教学。
　　关键词：教学模式；发教思维；发现式学习
　　高中数学教学有其自身的特点，提高高中数学教学策略是现
　　阶段教学活动的核心所在。因此，合理地配置优化教学策略，使之有效地为教学质量而服务的关键在于科学地设计教学模式。笔者从多年的经验中总结出了优化数学教学的若干策略。
　　一、优化教学模式，合理布局教学模式
　　若想合理地设计出适合学生的教学模式需将多种教学模式进行有效的对比，找出其合理性及局限性，通过对学生的能力、教师的专业素质和教学的模式、教学方法内容的分布进行纵观。继而得出适合学生综合素质的教学模式，同时设计出合理的课堂内容。在对教材进行分析的途中，要进行适当的配置，区分教学内容难易程度，避免课堂教学的灌输性和盲目性，要有针对性地进行教学。对于教授一般性内容，可以采用传统的教学方式对学生进行讲解；对于教授有一定难度的内容，可以采用发现式模式进行教学，让学生通过发现问题、解决问题的过程进行更好的知识理解，从而整体提高针对性教学水平。
　　二、合理运用教学方式，攻克教学难点重点
　　随着社会的进步和高度信息量的普及，现代教学也出现了多
　　种多样的教学方式和手段，现代科技的发展为教学活动注入了新
　　鲜的血液。现代化的教学手段，如多媒体的教学给学生带来了视觉和感觉的震撼，对于扩充学生的创造性思维和帮助学生构建属于自己的学习框架。教师应根据教学的需要选择匹配的教学媒介和手段，比如，投影仪、电脑、实物模型等等。一方面调动学生对于学习的热情和兴趣，另一方面突破教学的难点并突出教学的重点。教师也可以通过提问和让学生思考的方式，对学生进行知识的内化，从而提高教学质量。
　　三、引导学生发散思维，培养学生进行发现式学习
　　传统教学观念集中提高学生的成绩，而现代的教学观念并不仅仅局限于学生成绩的提高，更重要的是培养学生独立学习，进行发现学习的能力。通过学生进行探究式解决学习问题，这一过程中学生锻炼了思维能力，构建了属于自己的学习框架并形成了独立的知识体系，教师合理引导学生发散思维进行思考，从而提高教学水平。与此同时，教师也可通过提问让学生进行探究式学习，提高学生的学习兴趣，同时，也可将教师为主导进行教授的方法转变为学生是课堂的中心，引导学生进行自主合作式学习，通过和其他同学的讨论提高自己的思维意识。
　　总之，教师是课堂的引导者，只有通过提高教师的综合素质，才能提高教学的效果和质量。同时，教师也要善于总结分析教学的规律，进行创新理念的渗透，改善优化高中数学教学模式，达到最佳教学效果。
　　（作者单位 河南省安阳县二中分校）