【摘 要】初中语文新课程标准强调要重视写作教学，注意积累写作素材，到生活中寻找写作的“米”，为写作提供源头活水，这样写作起来才能得心应手、游刃有余。
　　【关键词】初中语文 作文教学 素材积累
　　张光鉴在《相似论》中提到“只有在相似块大量积累的基础上，人们才能在外在信息进入大脑后自动去结合、接通、激活这些已存的‘相似块’中的信息，才能依据这些‘相似块’去对照、分析、比较、鉴别那些纷繁的客观事物属性，才能有所发现、有所发明、有所创造。”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程的相关表述也体现了对写作的高度重视，假如学生的心中或手头有丰富的语言、材料库存，即使是临场作文，也可以不必为寻找语言、材料而搜索枯肠，不至于陷入难为无米之炊的窘境。有一定的知识积累，学生作文时思维极其流畅，大脑会高速运转，寻找知识与作文之间的联系。在找到文本间的相似块后，大脑会极度兴奋，快速搜寻解决问题的方案，并激活类似问题的解决方案，从而快速地解决问题。下面笔者结合自己今年来的初中语文教学特别是作文教学实践，谈初中语文呢教学如何积累素材。
　　一、注重语言积累
　　叶圣陶先生曾经极为深刻地指出，“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。学生会在大量阅读中丰富知识，学习做人，懂得道理，学会表达，以量的积累促进质的飞跃。日本心理学家通过大量阅读研究，得出这样一个结论：人拥有的词汇量与智商成正比。可见，让学生多读、多背、多记忆优美的词语、句子、篇章是何等的重要！用现代构建心理学理论解释，要求学生将已积累的语言材料重新构建，进行强化语言积累，不断丰富内存，提高思维的广阔性。实践表明，进行作文教学，理解是关键，表达是难点。对作文点需要理解，想象的内容，进行有意识的点拨和提示，针对性地指导学生掌握随文练笔的方法和途径，将作文的内容有条理地、生动形象地表达出来。
　　爱因斯坦说：“想象力是创造发明中实在的因素。”在课文教学中进行写作训练，在读写中培养学生的想象力，不失为一条易便快捷的有效途径。设计作文时，应针对课文内容的可挖掘性，抓住训练点，对课文内容进行补白、详化、延伸。全国著名特级教师——“情景教学法”创始人李吉林老师说：“作文指导主要工夫就在写作前，而且主要在阅读上。”阅读重在吸收，作文重在倾吐，作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力，在很大程度上依赖阅读。平日里，教学的一篇篇课文，不仅是在提高阅读能力，同时也在为习作积累语言，锻炼思维，学习表达方法。朗读就是对语言的直接感受，文章读得越好越能说明学生理解得深透，并受到感染，就如同走进作者所描绘的情景，走进作者写作时的心境。文章一旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易解，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，书本的语言就会变成自己活的语言，成为自己的储备和财富。因此，语言的积累最下工夫的应该是让学生把课文读进去，读出来，达到“使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心”的境地。
　　二、注重素材积淀积淀素材
　　我国伟大的文学家鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察，第二是看别人的作品。”由此可见，观察是创作的基础，是获取和积累写作材料的主要途径。在作文教学中，必须解放学生的眼睛，让他们主动去观察，解放学生的双手，让他们去操作；解放学生的嘴巴，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……因为生活充满生机，富有情趣，等待他们去发现与尝试。我在指导初二学生围绕“秋天”写作时，在课前，让学生走出教室，走出家门，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受硕果累累的秋天，去搜集古诗、歌谣里的秋天。让学生细心观察一处田野、一棵树、一株花草等等。通过这样的引导，使学生认真观察，切身体会，从而获取了丰富、生动的第一手材料，使学生成竹在胸，习作时笔下生花。日记是积累材料最直接、最快捷、最有效的积累途径。学生每一天的生活、学习都离不开身边的人、事物，学生能够及时地把每一天发现的新人、新事、新物记录下来，并能加入学生的感悟，这样的日记所积累的材料对学生作文的提高大有益处。我让每一位学生坚持写日记。真实地记录了自己成功与失败，欢乐与忧愁，写出了自己之所思，自己之所感。日记所积累的材料观察与体验，一旦融入了作文，其内在的潜力是不可估量的。
　　调查采访是获取和积累材料的重要途径。初中学生有着对自然界、社会和他人的感性认识，他们把对事物的感性认识与在学校所学的新知识上升为理性认识，早就萌芽了“调查采访”的活动。因此，在作文教学中，要注重开展“调查采访”活动，拓展学习空间，为写作搜集更多的材料。引导学生从日常生活中最常见的问题入手，通过调查采访，搜集了大量的写作材料。让学生深知只有亲身参与，切身的感受，这样的文章才会有血有肉，才有生命力。
　　现代文豪郭沫若指出：“作为一個近代的小说家或剧作家，那差不多须得要你具备着一个百科全书的头脑，虽不必是整套的百科全书，而是要你在百科之中的某一科中的某一部门，具备着专家的见识”。生活是文学艺术创作的源泉，而书籍则是人类文明的知识仓库。观察体验，调查采访是积累写作材料的主要途径，而阅读学习乃是获取写作材料的重要途径。 “腹有诗书气自华”。阅读是写作的基础，阅读对写作的影响是综合性的，作用是多方面的。巴尔扎克说他自己晚上彻夜写作，白天的大部分时间都消耗在邻近的图书馆内看参考书。由此可见，阅读学习，积累知识，积累储宝对于写作是多么重要。 我引导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，使学生的人文底蕴更加丰厚。
　　总之，教师要指导学生积累和梳理素材的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，教师只要引导学生充分积累，将外物转化为内物，学生写作时自然可以信笔拈来，文思如涌，写出令人满意的作文，应接各种选拔和挑战。