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【摘要】：教师专业发展主要是指教师在自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业化人员的发展过程。开发校本课程资源是促进教师专业自主发展的有效策略。校本课程资源开发的内涵校本课程开发，是指学校根据本校的教育教学现状，通过对学生的需求进行科学的发现、选择与校本课程的开发与设置。
【关键词】： 校本课程资源 教师专业发展 自然环境资源 学生家长 主动学习
近年来，我校秉承“发挥地方特色，创建学校品牌”的办学理念，在推进新课程改革中，充分挖掘本校后山自然资源，打造出特色鲜明的校本课程，提升教师的专业化发展。像赞花赏花做花系列--《丝袜花》和《十字绣》等校本课程，连续参加了市县镇综合实践活动现场会，得到市、县领导的充分肯定。同时，学校也先后获得了济南市义务教育课程改革先进学校，平阴县教书育人先进单位，县才艺培养三项活动先进单位等一系列荣誉。2011年6月平阴电视台生活广角栏目对我校校本课程开发情况进行报道。同年12月，济南市教育电视台到我校进行揭牌仪式，著名主持人张宇同孩子们同做丝袜花，还将丝袜花课堂搬上市教育电视台“动感校园”栏目。可以说我校的校本课程开发一路走来，既有成功的喜悦，又有迷茫与困惑。
一、学校课程开发的背景与基础
1、资源概况
济南市平阴县博士小学地处黄河岸边的济平干渠旁，俗称平阴县城的北大门，博士小学因其坐落在老博士村而得名，由于地理位置的特殊（座落在山腰上），使我们博士小学拥有一座得天独厚的适合学生实践活动的场所——后山。尤其2006年至今，几届学校领导班子都致力于后山基地的打造，现已后山格局已初步形成“南校北园；东菜西果”的布局。南边是校区，北边是园区；园区东边是蔬菜园，西边是果木园，果木园内果木已达近3000株，种类三十余种，经过连续几年几次修缮，现在堰坝整齐美观，道路曲折通幽，既尽力保留自然原始状态，又穿插少许人工雕琢。尤其在春夏季节，后山简直就是一座百花园，桃花、杏花、迎春花争相开放，漫步园内，神清气爽，令人无比舒畅。秋季后山就成了丰收的乐园，核桃、柿子、石榴等果子高挂枝头，让人感到有收获的喜悦和惬意。
2、指导思想
《基础教育课程改革纲要》第十六条指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。这为学校校本课程的构建和实施提供了法规上的依据。我校在2007年就开始开发校本课程，这也是构建我校校本课程的一个基础。独特的地理位置，丰富的自然资源，优秀的传统文化，强烈地吸引着博士小学的师生们。使他们产生了愿意走进后山了解后山的的强烈愿望。本着一切为了孩子，一切从孩子们的兴趣出发的育人目的，学校领导班子审时度势，开拓创新，多次问询学生，征求家长意见，多次和老师们交谈。确立了“学校发展，以学生兴趣为出发点，开发利用学校自然资源，尝试打造学校特色品牌”的校本课程开发的新思路。
3、学生需求
学生需求是我们开发校本课程首先要考虑的因素。学生对什么感兴趣，最希望学些什么，校本课程开发就应朝着什么方向努力。在校本课程设置过程中，我们向每位学生发放问卷调查，了解学生所需，征求家长意见，经过商讨与反复研究，通过这种方法把学生的学习积极性调动起来。
4、教师特长
校本课程开发，充分考虑教师业务专长问题，发挥教师的专长优势，提升教师的专业化素质。我们详细了解老师，了解他们的专长，讲清校本课程开发的优势所在，鼓励他们大胆尝试，积极探索。
二、学校课程开发的过程
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和我校实际，结合学生发展需求的调查，从我校办学特色和育人目标出发，依靠本校教师、学生和家长共同开发校本课程。但面对资源丰富的后山，开展什么样的活动？该怎样有效的开展活动？活动如何与国家课程加强关联，这又成了一个个棘手的问题。老师们集思广益，出点子、找路子。精心的研究，激烈的讨论，终于定下了发展的大致轮廓……经过了多少个义务的星期天，失去了多少个繁忙的寒暑假……我们硬是靠着肩挑人抬，靠着掀挖锄刨让荒芜的后山，成就了我们博士小学现如今的风景优美、令人神往的后花园。这样博士小学的孩子们不用出校门就可以走进大自然、亲近大自然、探索大自然，在大自然中发现美、探索美、创造美。后山——为我们做好“校本课程”，打下了坚实的资源基础。我们充分的开发后山自然资源，开展丰富的实践活动，逐步形成特色鲜明的校本课程体系。我们根据学生年龄的不同的特点和实践基地的实际情况制定出了“美在基地”的活动主题，又在此基础上根据学生兴趣筛选出“认识植物”、“走进叶子的世界”、“花的研究”、“植物的果实”、“草的研究”这五个子课题。学生分年级段参与其中，收获颇丰，乐意无穷。各项分课题的活动开展，让学生们不但认识到了基地内植物的特点，懂得了一些植物的生活习性，还由此懂得了一些和植物有关的科学知识。尤其是2012年4月，凭借外出学习校本课程的先进经验，我们对以往的校本课程开发利用方面的思路进行了重新认识和重新整理，制定了《学校校本课程实施纲要》，对以往的活动进行规范、细化。学校研究确定了开发校本课程的基本依据、总体目标和大致结构。教师根据学生和学校实际情况，确立课程目标和课程内容，评价方法采用自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。再就是我们对参与学生进行按兴趣分组，成立了学校“绿色社团”，对花、草（包含中草药）、叶子、果以及区内植物的认识等五方面进行研究，开展活动，学生根据兴趣可以申报不同社团，每个社团都有指导教师，每个板块都有自己的活动纲要，暨活动的指导意见。内含各自的课程目标、背景、内容体系、策略、活动评价及时间安排等内容，可操作性强。每个版块下又有不同的点，比如刘化云老师指导的《绚烂多彩的花》板块中，又有季节适宜的樱桃花、海棠花、桃花等点，既独立成单位活动，各点之间又紧密相连，成一个大的“花的欣赏”板块。内容也较为丰富，如涉及“手抄报”、“诗词配画”、“我当后山设计师”、“收获”、“欣赏”、“习作美文”等。这一系列环节下来，同学们收获颇丰。其他版块也是如此。这样我校原来的校本课程《丝袜花》和《十字绣》也找到了出处，就是先赏花，再赞花，最后做花。经过一学期的努力探索和实践，我们完善了原有的活动体系，探索了新的模式。我们没有急于求成，急功近利，边实践，边学习，鼓励教师们自设活动内容和方式，并积极寻找和其他学科之间的联系点，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中。比如在“走进叶子世界”板块，学生收集叶子，研究叶子，美化叶子。研究叶子就和科学学科紧密联系，用到科学学科中的光合作用蒸腾作用等国家课程知识。再如语文学科，我教三年级语文第三单元，意图让学生感受秋天的美丽和秋天的收获，我就联系校本课程中观察秋天的植物和果的研究，让学生很轻松感受到秋天的美丽和秋天的收获，紧接着让学生写出秋天的美，大多学生就以后山资源为原型。这样既把握好了校本课程甚至三级课程都是为学生服务的关系，又做好了对国家课程和地方课程的重要补充，提高了学生的学习和发展能力。 三、学校课程开发的实效
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。几年来，通过师生共同努力，以探索自然为主题校本课程在我们学校发展中已生根发芽，尤其是赏花做花系列中“美丽的丝袜花”和“漂亮的十字绣”已在我们学校开展的有声有色。实效表现在三个层面：
学生层面：在知识技能上，学生的知识面拓宽了，视野开阔了；在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高了；在能力发展上，提高了学生处理信息、动手操作能力，提高了学生的语言表达能力和组织能力，课外的实践活动，提高了学生的团结协作和社会交往能力；在情感态度上，学生的环境意识、人生态度等也随之逐步树立。校本课程的开发，培养出一批学有特长的学生。
教师层面：在教育观念上，新的课程理念逐步落实在教育教学实践中；在教学方法上，给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性，关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间；在师生关系上，他们成为学习的伙伴，协作的朋友，民主、平等、和谐的教学氛围浓厚；在自身素质上，教师知识储备、教学技能、专业化水平等都有较大提高。
学校层面：校本课程的开发促进我校能初步构建起合理的课程体系；促进了我校校本教研水平的提高；促进了学校的特色日渐鲜明。更重要的是，通过校本课程的开发与实施，为我们增添了活力，树立了信心，积累了经验。
四、学校课程开发的前景
几年来，我们在校本课程开发的开发和利用上，在上级各级领导的关心帮助和大力支持下，虽一路艰辛，但也一路欢笑。我们对校本课程的开发与利用方面进行了艰难的探索，也取得了一定的成效，在促进了学生整体素质的提高的同时，也提升了我校的办学品味。但我们知道，课程改革是一个系统工程，而我们对校本课程开发利用方面还只是刚刚起步。所面临的困难也会接踵而来，如何合理安排学生开展校本课程学习的时间和空间？由于我校校本课程的开展受季节时令的局限性很大，如何拓展思路，能在一年四季中都能开展不同的校本课程？如何能让学生真正喜欢实施的校本课程？如何做到内容丰富、趣味性强？
2.教师的专业水平与校本课程相辅相成。如何及时有效提高教师的专业化素养？这些都是摆在我们面前需要克服的难题。我校校本课程开发是一个长期的过程。我们将不断挖掘新的资源，持续地研究并不断地扩充校本课程内容，让教师在校本研究中专业化得到最大发展。
“实践出真知”，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充、完善校本课程。下一步我们每一位教师要在现有的基础上继续深入开展研究，在课程开发中不断积累材料，总结经验，使学校充满浓郁的研究氛围，形成一整套完善的、有自己风格和特色的校本课程，在校本课程的探索、实践和反思中迎来一个崭新的明天。
作者简介：
刘克新，男，现任平阴县博士小学副校长，二级教师，大学本科学历，1976年10月出生，一直从事小学语文教学及教学管理工作。
【关键词】： 校本课程资源 教师专业发展 自然环境资源 学生家长 主动学习
近年来，我校秉承“发挥地方特色，创建学校品牌”的办学理念，在推进新课程改革中，充分挖掘本校后山自然资源，打造出特色鲜明的校本课程，提升教师的专业化发展。像赞花赏花做花系列--《丝袜花》和《十字绣》等校本课程，连续参加了市县镇综合实践活动现场会，得到市、县领导的充分肯定。同时，学校也先后获得了济南市义务教育课程改革先进学校，平阴县教书育人先进单位，县才艺培养三项活动先进单位等一系列荣誉。2011年6月平阴电视台生活广角栏目对我校校本课程开发情况进行报道。同年12月，济南市教育电视台到我校进行揭牌仪式，著名主持人张宇同孩子们同做丝袜花，还将丝袜花课堂搬上市教育电视台“动感校园”栏目。可以说我校的校本课程开发一路走来，既有成功的喜悦，又有迷茫与困惑。
一、学校课程开发的背景与基础
1、资源概况
济南市平阴县博士小学地处黄河岸边的济平干渠旁，俗称平阴县城的北大门，博士小学因其坐落在老博士村而得名，由于地理位置的特殊（座落在山腰上），使我们博士小学拥有一座得天独厚的适合学生实践活动的场所——后山。尤其2006年至今，几届学校领导班子都致力于后山基地的打造，现已后山格局已初步形成“南校北园；东菜西果”的布局。南边是校区，北边是园区；园区东边是蔬菜园，西边是果木园，果木园内果木已达近3000株，种类三十余种，经过连续几年几次修缮，现在堰坝整齐美观，道路曲折通幽，既尽力保留自然原始状态，又穿插少许人工雕琢。尤其在春夏季节，后山简直就是一座百花园，桃花、杏花、迎春花争相开放，漫步园内，神清气爽，令人无比舒畅。秋季后山就成了丰收的乐园，核桃、柿子、石榴等果子高挂枝头，让人感到有收获的喜悦和惬意。
2、指导思想
《基础教育课程改革纲要》第十六条指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发、选用适合本校的课程。这为学校校本课程的构建和实施提供了法规上的依据。我校在2007年就开始开发校本课程，这也是构建我校校本课程的一个基础。独特的地理位置，丰富的自然资源，优秀的传统文化，强烈地吸引着博士小学的师生们。使他们产生了愿意走进后山了解后山的的强烈愿望。本着一切为了孩子，一切从孩子们的兴趣出发的育人目的，学校领导班子审时度势，开拓创新，多次问询学生，征求家长意见，多次和老师们交谈。确立了“学校发展，以学生兴趣为出发点，开发利用学校自然资源，尝试打造学校特色品牌”的校本课程开发的新思路。
3、学生需求
学生需求是我们开发校本课程首先要考虑的因素。学生对什么感兴趣，最希望学些什么，校本课程开发就应朝着什么方向努力。在校本课程设置过程中，我们向每位学生发放问卷调查，了解学生所需，征求家长意见，经过商讨与反复研究，通过这种方法把学生的学习积极性调动起来。
4、教师特长
校本课程开发，充分考虑教师业务专长问题，发挥教师的专长优势，提升教师的专业化素质。我们详细了解老师，了解他们的专长，讲清校本课程开发的优势所在，鼓励他们大胆尝试，积极探索。
二、学校课程开发的过程
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和我校实际，结合学生发展需求的调查，从我校办学特色和育人目标出发，依靠本校教师、学生和家长共同开发校本课程。但面对资源丰富的后山，开展什么样的活动？该怎样有效的开展活动？活动如何与国家课程加强关联，这又成了一个个棘手的问题。老师们集思广益，出点子、找路子。精心的研究，激烈的讨论，终于定下了发展的大致轮廓……经过了多少个义务的星期天，失去了多少个繁忙的寒暑假……我们硬是靠着肩挑人抬，靠着掀挖锄刨让荒芜的后山，成就了我们博士小学现如今的风景优美、令人神往的后花园。这样博士小学的孩子们不用出校门就可以走进大自然、亲近大自然、探索大自然，在大自然中发现美、探索美、创造美。后山——为我们做好“校本课程”，打下了坚实的资源基础。我们充分的开发后山自然资源，开展丰富的实践活动，逐步形成特色鲜明的校本课程体系。我们根据学生年龄的不同的特点和实践基地的实际情况制定出了“美在基地”的活动主题，又在此基础上根据学生兴趣筛选出“认识植物”、“走进叶子的世界”、“花的研究”、“植物的果实”、“草的研究”这五个子课题。学生分年级段参与其中，收获颇丰，乐意无穷。各项分课题的活动开展，让学生们不但认识到了基地内植物的特点，懂得了一些植物的生活习性，还由此懂得了一些和植物有关的科学知识。尤其是2012年4月，凭借外出学习校本课程的先进经验，我们对以往的校本课程开发利用方面的思路进行了重新认识和重新整理，制定了《学校校本课程实施纲要》，对以往的活动进行规范、细化。学校研究确定了开发校本课程的基本依据、总体目标和大致结构。教师根据学生和学校实际情况，确立课程目标和课程内容，评价方法采用自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。再就是我们对参与学生进行按兴趣分组，成立了学校“绿色社团”，对花、草（包含中草药）、叶子、果以及区内植物的认识等五方面进行研究，开展活动，学生根据兴趣可以申报不同社团，每个社团都有指导教师，每个板块都有自己的活动纲要，暨活动的指导意见。内含各自的课程目标、背景、内容体系、策略、活动评价及时间安排等内容，可操作性强。每个版块下又有不同的点，比如刘化云老师指导的《绚烂多彩的花》板块中，又有季节适宜的樱桃花、海棠花、桃花等点，既独立成单位活动，各点之间又紧密相连，成一个大的“花的欣赏”板块。内容也较为丰富，如涉及“手抄报”、“诗词配画”、“我当后山设计师”、“收获”、“欣赏”、“习作美文”等。这一系列环节下来，同学们收获颇丰。其他版块也是如此。这样我校原来的校本课程《丝袜花》和《十字绣》也找到了出处，就是先赏花，再赞花，最后做花。经过一学期的努力探索和实践，我们完善了原有的活动体系，探索了新的模式。我们没有急于求成，急功近利，边实践，边学习，鼓励教师们自设活动内容和方式，并积极寻找和其他学科之间的联系点，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中。比如在“走进叶子世界”板块，学生收集叶子，研究叶子，美化叶子。研究叶子就和科学学科紧密联系，用到科学学科中的光合作用蒸腾作用等国家课程知识。再如语文学科，我教三年级语文第三单元，意图让学生感受秋天的美丽和秋天的收获，我就联系校本课程中观察秋天的植物和果的研究，让学生很轻松感受到秋天的美丽和秋天的收获，紧接着让学生写出秋天的美，大多学生就以后山资源为原型。这样既把握好了校本课程甚至三级课程都是为学生服务的关系，又做好了对国家课程和地方课程的重要补充，提高了学生的学习和发展能力。 三、学校课程开发的实效
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。几年来，通过师生共同努力，以探索自然为主题校本课程在我们学校发展中已生根发芽，尤其是赏花做花系列中“美丽的丝袜花”和“漂亮的十字绣”已在我们学校开展的有声有色。实效表现在三个层面：
学生层面：在知识技能上，学生的知识面拓宽了，视野开阔了；在学习方式上，学生主动搜集信息、学习知识的积极性高了；在能力发展上，提高了学生处理信息、动手操作能力，提高了学生的语言表达能力和组织能力，课外的实践活动，提高了学生的团结协作和社会交往能力；在情感态度上，学生的环境意识、人生态度等也随之逐步树立。校本课程的开发，培养出一批学有特长的学生。
教师层面：在教育观念上，新的课程理念逐步落实在教育教学实践中；在教学方法上，给教师提供了注重学生的主体性、学习的过程性，关注学生的个性、情感、态度的实践空间和时间；在师生关系上，他们成为学习的伙伴，协作的朋友，民主、平等、和谐的教学氛围浓厚；在自身素质上，教师知识储备、教学技能、专业化水平等都有较大提高。
学校层面：校本课程的开发促进我校能初步构建起合理的课程体系；促进了我校校本教研水平的提高；促进了学校的特色日渐鲜明。更重要的是，通过校本课程的开发与实施，为我们增添了活力，树立了信心，积累了经验。
四、学校课程开发的前景
几年来，我们在校本课程开发的开发和利用上，在上级各级领导的关心帮助和大力支持下，虽一路艰辛，但也一路欢笑。我们对校本课程的开发与利用方面进行了艰难的探索，也取得了一定的成效，在促进了学生整体素质的提高的同时，也提升了我校的办学品味。但我们知道，课程改革是一个系统工程，而我们对校本课程开发利用方面还只是刚刚起步。所面临的困难也会接踵而来，如何合理安排学生开展校本课程学习的时间和空间？由于我校校本课程的开展受季节时令的局限性很大，如何拓展思路，能在一年四季中都能开展不同的校本课程？如何能让学生真正喜欢实施的校本课程？如何做到内容丰富、趣味性强？
2.教师的专业水平与校本课程相辅相成。如何及时有效提高教师的专业化素养？这些都是摆在我们面前需要克服的难题。我校校本课程开发是一个长期的过程。我们将不断挖掘新的资源，持续地研究并不断地扩充校本课程内容，让教师在校本研究中专业化得到最大发展。
“实践出真知”，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充、完善校本课程。下一步我们每一位教师要在现有的基础上继续深入开展研究，在课程开发中不断积累材料，总结经验，使学校充满浓郁的研究氛围，形成一整套完善的、有自己风格和特色的校本课程，在校本课程的探索、实践和反思中迎来一个崭新的明天。
作者简介：
刘克新，男，现任平阴县博士小学副校长，二级教师，大学本科学历，1976年10月出生，一直从事小学语文教学及教学管理工作。