论文部分内容阅读
摘要：在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策，以提高中职英语教学的水平和质量。
关键词：中职英语；教学现状；教学方法；对策
0 引言
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校校面临的重要任务之一。
现状分析：
1 学生分析
1.1 对英语学习的重要性缺乏认识。
受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。从每年的暑期招生我们都知道，中职院校的学生，大部分都来自农村，都是普通高校筛选下来的学生，文化课基础薄弱，（尤其是英语）他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、老师不愿教的局面。
1.2 中职学生英语基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
1.3 学习主体意识不强。
当前，中职英语教学仍然是传统的教学方法， 学生处在被动的学习状态中，对英语学习缺乏兴趣，有的甚至产生了厌学心理。加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的，学习好坏无所谓， 根本没有意识到英语学习的重要性
1.4 学生们学习没有正确的学习方法。词汇是构成句子的基本要素，而句子是表情达意的工具。因此，一定数量词汇的掌握是学好英语（任何语言）的基本条件，在英语教学过程中我们发现80%的学生记忆单词靠死记硬背，不懂得记忆单词的一些基本技巧。
2 教师、教材分析
教师的原因：教师教学方法陈旧、单一，没有做到因人而异 ，职业学校英语教学还是以传统的教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。
教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。“实用为主，够用为度”是职业英语教学的大方向，而现行的中职英语教材大多是面对全国且仍按传统的学科体系编排的，重点体现了词汇、语法及知识点，未能体现出专业特色，更未体现出职业学校不同专业需要学习的有专业特色的专门英语。而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。
面对这种实际情况，作为中职英语教师，我们必须调整好心态，停止抱怨和叹息，尽快适应当前形势，摒弃传统的“重教法轻方法、重结果轻过程、重知识传授轻能力发展”的方法，探索出行之有效的教学方法，以适应新时代中职教育发展的需要。
3 对策分析
为了改变中职英语教学的现状，教师必须树立正确的学生观和教学观，学生必须树立正确的学习观。
3.1 帮助学生树立信心
中职学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理，觉得自己能力低下，没有英语学习的天赋。因此，从踏进校门的第一堂课起，就应该鼓励他们、帮助他们从自卑的阴影中走出来，重新摆正自己的位置，让他们意识到每个人都有自己的闪光点，一切从零开始，只要有信心完全有能力把英语学好。
3.2 激发学生的学习兴趣
捷克的教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明教育环境的重要途径之一。”就像英语中的：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.” 兴趣是是第一老师，是在学生的学习过程中起决定作用的因素。作为教师的我们应从教材出发，结合学生实际情况，设计出简单有趣的的教学过程，创造一种愉快的学习环境，营造轻松活泼的教育学习氛围。适当运用形体语言进行教学，既简单明了，又不乏生动、有趣。上课之前，可通过游戏的方法复习旧知识，活跃气氛的同时，也提高了学生的求知欲。
3.3 重视师生交流，建立新型师生关系
爱是教育的前提，教学不仅是教和学的关系，也是师生思想和感情互相交流的过程，将情感教育融入整个教学过程。这就要求我们教师要从学生立场出发，深入细致了解学生，真心实意关心学生，尊重和信任学生。对他们既要严格要求，制止学生可能发生的错误举止，又要相互谅解，了解学生。只有这样，学生才能敞开心扉，我们才能及时掌握他们的学习、生活和思想，从而有针对性的教育和引导学生。
3.4 合理组织英语课堂教学，努力提高课堂教学质量。
新课改下的中职英语教学是帮助学生进一步学习英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习、终身发展奠定基础。那么如何充分利用我们短短一节课时间，提高学生对英语的接受和认知能力？（1）、了解并掌握学生的现有的英语学习水平，明确课堂教学目标。 （2）、针对教学对象，采取灵活的教学模式。（3）、注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。 （4）、分层次的布置作业，增强学生完成学习任务的自信心，也是提高课堂教学质量一个重要手段。
3.5 针对市场和企业需求，合理的选用教材。
在教材选用上，我觉得我们主要应从四个方面考虑：（1）、结合学生的日常生活，选用一些和我们生活比较贴近的教材，使英语教材更加生活化；（2）、及时了解当前市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又具有本校鲜明特征的实用性教材，同时注重教材的文化因素；（3）、面对当前中职院校学生英语基础普遍薄弱的现状，我们要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用一些简单且与学生所学专业紧密结合的教材。（4）、另外，根据本校学生的实际情况，我们也可以考虑自编一些简单实用的教材，当然，这与我们目前英语教师的整体素质是密切相关的。总之，我们在教材选用上要以企业工作实际的需求为导向，贯彻专业性和职业性原则，使学生所学的知识与未来所从事的职业紧密结合。
关键词：中职英语；教学现状；教学方法；对策
0 引言
随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。但随着中职学校的数量及办学规模不断扩大，其英语教学质量普遍下滑。因此，加强中职学校英语教学，提高英语教学水平和质量，是当前中职学校校面临的重要任务之一。
现状分析：
1 学生分析
1.1 对英语学习的重要性缺乏认识。
受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。从每年的暑期招生我们都知道，中职院校的学生，大部分都来自农村，都是普通高校筛选下来的学生，文化课基础薄弱，（尤其是英语）他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、老师不愿教的局面。
1.2 中职学生英语基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
1.3 学习主体意识不强。
当前，中职英语教学仍然是传统的教学方法， 学生处在被动的学习状态中，对英语学习缺乏兴趣，有的甚至产生了厌学心理。加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的，学习好坏无所谓， 根本没有意识到英语学习的重要性
1.4 学生们学习没有正确的学习方法。词汇是构成句子的基本要素，而句子是表情达意的工具。因此，一定数量词汇的掌握是学好英语（任何语言）的基本条件，在英语教学过程中我们发现80%的学生记忆单词靠死记硬背，不懂得记忆单词的一些基本技巧。
2 教师、教材分析
教师的原因：教师教学方法陈旧、单一，没有做到因人而异 ，职业学校英语教学还是以传统的教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，很多中职学校的英语课还处于一块黑板，一支粉笔，一台录音机的传统教学模式中，往往是老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡。
教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。“实用为主，够用为度”是职业英语教学的大方向，而现行的中职英语教材大多是面对全国且仍按传统的学科体系编排的，重点体现了词汇、语法及知识点，未能体现出专业特色，更未体现出职业学校不同专业需要学习的有专业特色的专门英语。而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣，导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务。
面对这种实际情况，作为中职英语教师，我们必须调整好心态，停止抱怨和叹息，尽快适应当前形势，摒弃传统的“重教法轻方法、重结果轻过程、重知识传授轻能力发展”的方法，探索出行之有效的教学方法，以适应新时代中职教育发展的需要。
3 对策分析
为了改变中职英语教学的现状，教师必须树立正确的学生观和教学观，学生必须树立正确的学习观。
3.1 帮助学生树立信心
中职学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理，觉得自己能力低下，没有英语学习的天赋。因此，从踏进校门的第一堂课起，就应该鼓励他们、帮助他们从自卑的阴影中走出来，重新摆正自己的位置，让他们意识到每个人都有自己的闪光点，一切从零开始，只要有信心完全有能力把英语学好。
3.2 激发学生的学习兴趣
捷克的教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明教育环境的重要途径之一。”就像英语中的：“You can lead the horse to the river，but you can not make it drink.” 兴趣是是第一老师，是在学生的学习过程中起决定作用的因素。作为教师的我们应从教材出发，结合学生实际情况，设计出简单有趣的的教学过程，创造一种愉快的学习环境，营造轻松活泼的教育学习氛围。适当运用形体语言进行教学，既简单明了，又不乏生动、有趣。上课之前，可通过游戏的方法复习旧知识，活跃气氛的同时，也提高了学生的求知欲。
3.3 重视师生交流，建立新型师生关系
爱是教育的前提，教学不仅是教和学的关系，也是师生思想和感情互相交流的过程，将情感教育融入整个教学过程。这就要求我们教师要从学生立场出发，深入细致了解学生，真心实意关心学生，尊重和信任学生。对他们既要严格要求，制止学生可能发生的错误举止，又要相互谅解，了解学生。只有这样，学生才能敞开心扉，我们才能及时掌握他们的学习、生活和思想，从而有针对性的教育和引导学生。
3.4 合理组织英语课堂教学，努力提高课堂教学质量。
新课改下的中职英语教学是帮助学生进一步学习英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习、终身发展奠定基础。那么如何充分利用我们短短一节课时间，提高学生对英语的接受和认知能力？（1）、了解并掌握学生的现有的英语学习水平，明确课堂教学目标。 （2）、针对教学对象，采取灵活的教学模式。（3）、注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。 （4）、分层次的布置作业，增强学生完成学习任务的自信心，也是提高课堂教学质量一个重要手段。
3.5 针对市场和企业需求，合理的选用教材。
在教材选用上，我觉得我们主要应从四个方面考虑：（1）、结合学生的日常生活，选用一些和我们生活比较贴近的教材，使英语教材更加生活化；（2）、及时了解当前市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又具有本校鲜明特征的实用性教材，同时注重教材的文化因素；（3）、面对当前中职院校学生英语基础普遍薄弱的现状，我们要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用一些简单且与学生所学专业紧密结合的教材。（4）、另外，根据本校学生的实际情况，我们也可以考虑自编一些简单实用的教材，当然，这与我们目前英语教师的整体素质是密切相关的。总之，我们在教材选用上要以企业工作实际的需求为导向，贯彻专业性和职业性原则，使学生所学的知识与未来所从事的职业紧密结合。