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【摘要】生物医药行业属于较强前沿性的高新技术产业，具有多种全新设备、方法及技术。生物医药产业的不断发展为医药专业教育教学提出了较大的挑战。虽然现代生物医药专业备受重视，但是如何提高工匠技能型人才的培养效率，使人才专业素质、科学研究思维及生产实践能力得到培养，要求相应政府部门及高校进行重视。基于此，本文就基于生物医药的发展现状，对基于就业为向导的工匠技能型人才短缺适应性教学进行分析。
【关键词】就业 医药行业 技能型人才 适应性教学
【课题】湖北技能型人才培养研究中心2017年度一般课题“关于医药行业工匠技能型人才短缺原因及适应性教学的探讨性研究”，课题编号【2017JB019】。
【中图分类号】G712;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0011-01
医药属于应用性、实践性、综合性等为一体的自然科学，其是将建构理论知识作为基础，将实验研究作为根本，通过医药企业科技转变实现规模化的生产，从而为社会进行服务。在医药学科不断发展的过程中，我国医药产业从仿制为主转变成为创新为主，技能型医药人才成为促进我国医药行业发展重点，还是提高医药产业核心竞争力重点。作为为社会培养医药人才的场所，在现代背景下要充分发挥自身作用[1]。基于此，本文就提出了医药教学的创新。
1.实现课程教学改革
生物医药专业属于综合性的学科，主要包括免疫学、微生物学、细胞生物学、药剂学、药物分析与检验、药物动力学等课程，其专业课程量比较大，并且内容较为广泛，具有较高的更新频率，不仅提高了学生的学习困难，还为教师教学提出了较大的挑战。传统教学已经无法满足现代医药课程教学需求，所以就要实现教学的改革创新。
生物医药专业课程教学要结合中药学及生物技术，并且融会贯通，重点为生物技术在制药行业中的作用，尤其是中药制药行业。另外，使现代医药先进手段及科研发明在课堂教学中融入，使学生能够及时掌握生物医药专业知识及研究的进度，从而提高学生的学习热情。另外，除了课堂讲授，还要结合全新教学方法，比如进行集体讨论、翻转课堂及自主学习等，充分调动学习自主性及积极性[2]。
2.重视实训基地的创建
创建实训基地，从而使学生的实训操作环境和企业工作环境相互适应，使学生的实践操作能力得到进一步的提高。那么在实训基地创建的过程中，实现和企业真实环境具有较高吻合度的校内生产性实训基地创建，也是在校园中选择实训项目，使其能够结合企业，从而不仅能够实现使学生熟练的掌握技能，使学生职业核心能力及综合素质得到提高。并且在校外创建实习基地，要求实习基地中具有顶岗实习、教学实训及就业，以此能够为学生的实习实训创造真实环境，使学生的技能培养得到进一步的强化，从而使学生在进入到到岗位之后能够零距离就业。只要重视创建校内外实训基地，才能够有效培养满足企业需求的合格人才，以此为当地区域经济发展做出贡献。
3.实践教学改革
实践教学指的是将基础理论知识朝着生产实践中转变的主要途径，其也是对学生创新能力及动手能力进行培养的主要教学环境。大部分传统实验教学的内容都是验证性实验，和现代生物医药行业严重脱节，无法满足社会发展实际需求，所以就要创建全新实践教学体系。基于和基础理论教学结合，广泛实施基础型实验、创新型实验、设计型实验及综合型实验，并且实现多种学科实验教学内容的有效整合，不仅能够是学生基本操作能力得到培養，并且还要全面掌握学生对于整体知识结构的认知，实现学以致用。比如，在学生实验教学过程中开展实验技能大赛、实验室开放及第二课堂等相关的活动，使学生的学习兴趣及积极性得到充分的提高。
4.改革教学途径
在现代信息技术不断发展的过程中，虚拟试验技术成为全新实验技术备受重视。其能够利用仿真模拟实验过程，使用交互式教学方法实现实验过程教学。虚拟实验属于传统教学主要补充，不仅能够有效节约教育经费，解决时间安排问题、试验场地问题，还能够降低成本，其主要优势就是资源共享。学生能够通过实验教学掌握国内外医药技术的使用发展，方便教师与学生、学生与学生利用协商实现的互动性学习。此种实验教学工程能够成为创设学习环境及手段，学生主动的探索及求知，实验教学的方法较为灵活。网络虚拟实验教学属于全新辅助实验教学手段，创建灵活、先进的氛围及手段，使学生学习积极性及兴趣得到提高，以此提高实验教学质量，有效培养医药技能型人才。
另外，还要充分使用多种优势资源培养高层次、技能型的医药人才。比如，添加部分和专业前沿密切相关的社会实践课程，创建相关生物医药基地，使学生定期参观或者学习相应的科研院所等，从而使学生能够通过实验得到锻炼和学习。引导学生在学校多多参加医药生物技术兴趣小组、科学研究、生产见习等，加强实验及科研训练，开阔学科视野，扩展思维空间。尽量增加设计性、应用性的实验，从而使学生的科研水平得到提高。利用高校研究优势，将产学研平台和学生实践训练相互结合，以此为学生不断提高生产实践及科研机会，使学生的综合设计及科研能力得到提高，以此提高其职业素质，培养大批技能型、实用性人才。
5.结束语
综上所述，实现传统教学观念的转变，结合理论教学及实践教学，完善实践教学模式，将具备创新精神高素质、技能型人才培养作为核心，实现可使用优质资源的整合，创建对学生创造性、主动性发挥有用的全新实践性教学体系，从而培养具备时代特点及技能型的药学专业人才，以此满足我国医药行业及企业发展需求。
参考文献：
[1]施能进，罗文华， 徐茂华.高职院校专业群共享课程的教学改革和实践——以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例[J].职教论坛， 2013（14）：94-96.
[2]周玲玲，袁冬平，陈龙.中医药院校药学专业英语教学的改革与思考[J].中国中医药现代远程教育，2014（5）：93-94.
【关键词】就业 医药行业 技能型人才 适应性教学
【课题】湖北技能型人才培养研究中心2017年度一般课题“关于医药行业工匠技能型人才短缺原因及适应性教学的探讨性研究”，课题编号【2017JB019】。
【中图分类号】G712;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0011-01
医药属于应用性、实践性、综合性等为一体的自然科学，其是将建构理论知识作为基础，将实验研究作为根本，通过医药企业科技转变实现规模化的生产，从而为社会进行服务。在医药学科不断发展的过程中，我国医药产业从仿制为主转变成为创新为主，技能型医药人才成为促进我国医药行业发展重点，还是提高医药产业核心竞争力重点。作为为社会培养医药人才的场所，在现代背景下要充分发挥自身作用[1]。基于此，本文就提出了医药教学的创新。
1.实现课程教学改革
生物医药专业属于综合性的学科，主要包括免疫学、微生物学、细胞生物学、药剂学、药物分析与检验、药物动力学等课程，其专业课程量比较大，并且内容较为广泛，具有较高的更新频率，不仅提高了学生的学习困难，还为教师教学提出了较大的挑战。传统教学已经无法满足现代医药课程教学需求，所以就要实现教学的改革创新。
生物医药专业课程教学要结合中药学及生物技术，并且融会贯通，重点为生物技术在制药行业中的作用，尤其是中药制药行业。另外，使现代医药先进手段及科研发明在课堂教学中融入，使学生能够及时掌握生物医药专业知识及研究的进度，从而提高学生的学习热情。另外，除了课堂讲授，还要结合全新教学方法，比如进行集体讨论、翻转课堂及自主学习等，充分调动学习自主性及积极性[2]。
2.重视实训基地的创建
创建实训基地，从而使学生的实训操作环境和企业工作环境相互适应，使学生的实践操作能力得到进一步的提高。那么在实训基地创建的过程中，实现和企业真实环境具有较高吻合度的校内生产性实训基地创建，也是在校园中选择实训项目，使其能够结合企业，从而不仅能够实现使学生熟练的掌握技能，使学生职业核心能力及综合素质得到提高。并且在校外创建实习基地，要求实习基地中具有顶岗实习、教学实训及就业，以此能够为学生的实习实训创造真实环境，使学生的技能培养得到进一步的强化，从而使学生在进入到到岗位之后能够零距离就业。只要重视创建校内外实训基地，才能够有效培养满足企业需求的合格人才，以此为当地区域经济发展做出贡献。
3.实践教学改革
实践教学指的是将基础理论知识朝着生产实践中转变的主要途径，其也是对学生创新能力及动手能力进行培养的主要教学环境。大部分传统实验教学的内容都是验证性实验，和现代生物医药行业严重脱节，无法满足社会发展实际需求，所以就要创建全新实践教学体系。基于和基础理论教学结合，广泛实施基础型实验、创新型实验、设计型实验及综合型实验，并且实现多种学科实验教学内容的有效整合，不仅能够是学生基本操作能力得到培養，并且还要全面掌握学生对于整体知识结构的认知，实现学以致用。比如，在学生实验教学过程中开展实验技能大赛、实验室开放及第二课堂等相关的活动，使学生的学习兴趣及积极性得到充分的提高。
4.改革教学途径
在现代信息技术不断发展的过程中，虚拟试验技术成为全新实验技术备受重视。其能够利用仿真模拟实验过程，使用交互式教学方法实现实验过程教学。虚拟实验属于传统教学主要补充，不仅能够有效节约教育经费，解决时间安排问题、试验场地问题，还能够降低成本，其主要优势就是资源共享。学生能够通过实验教学掌握国内外医药技术的使用发展，方便教师与学生、学生与学生利用协商实现的互动性学习。此种实验教学工程能够成为创设学习环境及手段，学生主动的探索及求知，实验教学的方法较为灵活。网络虚拟实验教学属于全新辅助实验教学手段，创建灵活、先进的氛围及手段，使学生学习积极性及兴趣得到提高，以此提高实验教学质量，有效培养医药技能型人才。
另外，还要充分使用多种优势资源培养高层次、技能型的医药人才。比如，添加部分和专业前沿密切相关的社会实践课程，创建相关生物医药基地，使学生定期参观或者学习相应的科研院所等，从而使学生能够通过实验得到锻炼和学习。引导学生在学校多多参加医药生物技术兴趣小组、科学研究、生产见习等，加强实验及科研训练，开阔学科视野，扩展思维空间。尽量增加设计性、应用性的实验，从而使学生的科研水平得到提高。利用高校研究优势，将产学研平台和学生实践训练相互结合，以此为学生不断提高生产实践及科研机会，使学生的综合设计及科研能力得到提高，以此提高其职业素质，培养大批技能型、实用性人才。
5.结束语
综上所述，实现传统教学观念的转变，结合理论教学及实践教学，完善实践教学模式，将具备创新精神高素质、技能型人才培养作为核心，实现可使用优质资源的整合，创建对学生创造性、主动性发挥有用的全新实践性教学体系，从而培养具备时代特点及技能型的药学专业人才，以此满足我国医药行业及企业发展需求。
参考文献：
[1]施能进，罗文华， 徐茂华.高职院校专业群共享课程的教学改革和实践——以浙江医药高等专科学校《医药市场营销》课程为例[J].职教论坛， 2013（14）：94-96.
[2]周玲玲，袁冬平，陈龙.中医药院校药学专业英语教学的改革与思考[J].中国中医药现代远程教育，2014（5）：93-94.