高中的语文教学除了提升学生的语文素养外，还应为学生的终身学习奠定基础。换而言之，就是帮助学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，以备他们在人生的任何阶段都能保持不断学习的状态，使其自身得到充实与提升。这些都可以通过课外阅读习惯的培养来实现。因为一个人如果能在无人监督管理的情况下，仍能保持一种好的习惯，并将其变为一种能力，那么他的这种自主自觉的精神将会指引他终身学习。那么，在这一目标还未达到之前，教师该如何帮助他们培养这一习惯呢？
　　一、营造阅读氛围，让学生好读书
　　人说：“兴趣是最好的教师。”而兴趣其实也是可以培养的。如果我们给学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，笔者相信，让学生爱上阅读将会是件很轻松的事。具体的实施方案很多，例如笔者曾经采取利用课前五分钟演讲的方法，让学生推荐一本好书、推荐最喜欢的作品角色、推荐最喜欢的作家、推荐最喜欢的一句话等为主题进行演讲。虽然刚开始的时候学生的积极性并不是很高，但经过一段时间的坚持，笔者从学生的演讲内容里感受到学生对待这一环节越来越用心，并能感受到上台前他们都在积累、准备。“授人以鱼不如授人以渔”我们能够传授给学生的知识是有限的，然而我们可以创造平台帮助他们拥有获取知识的能力。
　　二、建立资源库，让学生读好书
　　让学生爱上阅读的目的是让其养成自主汲取知识的习惯，从而帮其树立正确的世界观、人生观、价值观，帮其塑造优良的品质，帮其提高自身的创造能力。一本好书如一位良师，如一位益友，总能使人在潜移默化中升华自己。所以，光让学生爱上阅读还不够，还应该要让他们懂得哪些书值得阅读。在这一方面，笔者是这样的做的：笔者以学校和家庭为两根主线。在学校，笔者让学生每人支援两本课外书，共同组建班级的图书角。学生支援的书籍必须通过审核才能被采用。审核的标准就是内容要积极健康。学生自行商讨并制定管理条例。两个月后再换一批书。这样可以使图书角得到更新，满足学生更多的阅读需求。筆者的目标是一个学期读2-4本课外书。笔者发现这样做之后，确实有些成效，几乎每位学生的课桌上都有一本课外读物，课间，有很多学生站在图书角阅读书籍。为此笔者每周拿出了一节课来作为阅读课，目的是让学生合理安排阅读时间，掌握一定的阅读方法，从而提高阅读效率。另外，笔者利用家长会的机会跟家长沟通，建立共同沟通平台。现在的家校和微信等都是非常便利的平台，利用这些平台鼓励家长开展亲子阅读活动。笔者主要负责提供书单和活动方案，让家长和学生自行选择。这个主要放在假期执行。假期结束后让学生们将他们的成果以图文的形式进行展示，分享阅读的快乐。
　　三、开展阅读活动，让学生明白读书好
　　课前演讲是笔者一直都保留的一个环节，虽然刚开始大多数学生语言组织得并不是很好，但是到了第二轮、第三轮，笔者很明显地感觉到他们语言组织能力有提高，更为可喜的是，有部分同学讲的内容既新颖又有深意。这就是笔者想通过阅读达到的目的，通过阅读培养学生的思考能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的品质，达到成人成才的目的。当然，有的人会认为这只有少部分人能达到，并不具有普遍意义。然而笔者想说的是，积少才能成多。我们只有坚持做，才能使这个少数变成多数。另外，在班级图书角开放两个月后会进行一次书籍更新，笔者会在这个时候进行一次评比，评出十本最受欢迎的书籍和十位最佳推荐人。因为学生推荐上来的书多半都是自己认为还好的，这样的评比反馈可以鼓励学生坚持阅读，体会用心读书的好。除了组织课前五分钟的演讲和构建班级图书角之外，笔者还在班内组织过朗诵大赛，通过诵读经典传承中华文化。所有的这些活动都是希望学生在这种轻松的阅读体验中找到阅读的乐趣，从而变成一种行为的自觉。
　　有人说：“阅读是给学生的第二次生命”。阅读教学是语文教学的重要内容，对于阅读教学我们应立足课内，探索课外，使学生们能够有一片广阔的知识海洋可以翱翔。（作者单位：江西省安义中学）