睿睿妈妈问：我的女儿3岁了，很喜欢画画，但是她画的我们看不懂，感觉一团糟。如果给她示范，又怕她没了创造性，请问我们家长应怎样指导她?
　　答：3岁的孩子处于涂鸦期，他们的画具有很大的随意性，画出来的东西大人根本看不懂，需要孩子用语言和动作来说明绘画的内容。那么，应该如何指导3岁的孩子学习绘画呢?
　　1　寻找绘画的材料。一般父母会为孩子提供一些纸、油画棒、水彩笔等绘画材料，其实，我们生活中的许多东西都是可以用来作画的，例如：水果、糖果、蔬菜等食物，可以摆一摆、拼一拼、印一印，说说像什么，孩子一定会特别开心的。
　　2　带着孩子一起画。孩子刚开始画的线条一般都比较轻，毫无章法，父母可以鼓励孩子大胆地画，或者手把手教孩子一起画，让孩子感受“顺着一个方向涂”，提醒孩子尽量画得大一些。
　　3　引导孩子慢慢画。当孩子想要画一件事物，却不知如何下笔表现时，家长可以用简短的语言来增强幼儿作画的兴趣。例如：《吹泡泡》让孩子画圆圈，可以说：“吹了一个大泡泡，泡泡又圆又大。”在练习画线团(螺旋线)时，可以说：“油画棒站中间，从里向外绕啊绕，一圈一圈再一圈，越绕越大越绕越大。”
　　4　让孩子知道“画什么”。在孩子掌握了一些基本的短线、圆圈的画法之后，父母应启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用以表示一定的物体形象。这些物体应该是孩子们生活中常见和喜爱的。例如：红通通的大苹果、金灿灿的大太阳等。
　　5　指导孩子怎么画。家长在指导过程中无须过分关注技巧，而应充分地让孩子去想，去表达，用一些引导性的问题来告诉孩子怎么画。例如：画毛线团。可以问：妈妈的毛线团是什么样的?你绕绕看。孩子画的时候可以提示：绕得太小了，怎么办?还有什么颜色的毛线团?用这些具体的问题来引导孩子。
　　小闫老师问：每次开展美术活动前，我总是挖空心思去找新的表现手法，在选材上要花很长时间。好的美术活动总要进行很多物质准备，一个班30多个孩子，每次活动，桌面上都会铺满了材料，怎样让活动既简单又精彩呢?
　　答：在一些观摩活动中，我们也发现，老师们为了达到好的效果，喜欢出奇制胜，寻找一些奇特新颖的材料来进行美术活动。其实，一节让孩子真正感兴趣、真正快乐地参与的活动，不在乎形式的多样多变，而应是老师对整节活动的把握，幼儿对作品内涵的理解。
　　活动前的准备不仅包括老师对教材的挖掘，材料的准备，也包括孩子的知识准备、经验准备。例如：开展撕纸活动《小小发型师》，在活动之前，孩子们先观察家人、同伴、老师和自己的发型，然后在晨间活动时练习撕面条、撕花边等，有了这些前期铺垫，到了活动中只需要一个有趣的导入活动，就可以放手让孩子去动手操作了，彩色纸片在孩子手中翻飞，一会儿就能呈现出有趣多样的发型。
　　《纲要》中指出：教育活动内容的组织要运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合，取得良好的发展。我想，只要老师跳出繁杂的误区，化繁为简，换个角度，一定能找到最佳途径的。
　　小陈老师问：每次绘画活动结束时，都按惯例请几名幼儿上来介绍自己的作品，有时一忙连评价也省去了，该如何组织好评价环节呢?
　　答：美术活动中的评价环节，在实际操作中往往沦为形式，匆匆走过场，甚至直接省略。评价活动，可以从构思、造型、着色、布局等方面去进行，也可以从作画习惯上评价。评价要有一定的针对性，可以让幼儿学习同伴的美术表现技法、受同伴构思的启发，亦可以给幼儿留下延伸的空间。在评价形式上可以采取幼儿自我评价、同伴评价或教师直接评价等方式。幼儿的表达能力有限，在语句和语意上会显得杂乱无章，教师要擅于从中拎出关键的词句。另外，教师的语气稍微夸张一些，脸部表情可再丰富一些，这样可以更加吸引幼儿的注意力。我们还要意识到：绘画是孩子的一种“内心语言”的表达方式，老师不必纠结于对绘画技法的评定，而应更多的关注孩子的自我表达以及对其艺术天性的保护。