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摘 要：德育教学是所有科目的基础，高中是学生形成人生观世界观的重要阶段，因此在高中阶段開展德育教学能够帮助学生树立正确的价值观、人生观。使学生养成健康的心态，班主任教师一定要正确引导学生，积极举办多种德育活动，让学生在学习之余感受到德育教育的魅力，基于此，本文将主要探讨高中班主任德育工作策略研究。
关键词：高中班主任;德育工作;策略研究
引言： 高中学生在校时间长，班主任教师陪伴学生时间较长。因此，教师不仅要负责学生的学习成绩，还要教授给学生基础的德育知识。在日常教学中和课外生活中，班主任都应该树立正确的德育教育观，为学生树立良好的榜样，加强学生对德育教育的认知，从而提升学生的道德素养。
一、高中班主任德育工作中的问题
高中学生学习任务繁重，外界环境给学生施加巨大的压力，学生对德育教育认识不到位。此外，升学率仍作为学校与班主任教师的重要目标，大多数学校缺乏正确的德育教育，使得德育教育浮于表面，枯燥无味。教师仍然一味的向学生灌输德育理论，学生不能发挥主体地位，德育教育内容与学生日常生活不匹配等一系列，导致德育教育失去作用。
二 、高中班主任德育工作策略研究
（一）突出学生主体地位
高中时期学生已经形成了基本的价值观。因此班主任教师一定要以学生为主体，树立以人为本的教育观念，将学生视为德育教育中的重要一环。在日常的德育工作管理中，班主任教师应该摒弃传统的教学方法，树立新型的教学观念，在设计教学活动时应该充分尊重学生的意见，以学生的兴趣为导向，加强与学生之间的沟通交流，进而提升学生的德育素养。
例如，班主任教师在举行德育教育班会时，可以鼓励学生主动设计活动流程，选取具有语言表达能力强的学生作为主持人，结合当下的语文历史知识，开展相应的孔孟文化展，让学生主动搜集讲述孔子孟子有关的知识，举办相关的成语接龙比赛、文字游戏，提高学生学习兴趣，巩固学生的基本文化知识。此外也可以鼓励学生在班会中主动讲述生活中的好人好事，让学生能够真正体悟到平常生活带来的魅力，发挥更好的德育教学效果。
（二）以身作则，言传身教
在高中的德育教学过程中，班主任作为学生的引领者，对学生起到直接的影响，因此班主任教师要时刻注意自己的言行举止，与学生交流时应该放低自己的姿态，保持一颗真诚的心，适当考虑学生的真实处境，用心去接纳学生，与学生成为共同进步的好伙伴。平等对待班级里面的每一位学生，真正落实社会主义核心价值观中的友善、敬业。教师要真正做到身先士卒，以自己的身体行动来感化学生，主动捡起地上的一片纸，关闭水龙头，告知学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让学生在点滴积累中养成高尚的道德品质为学生营造一个良好的德育学习氛围。
例如，班主任教师要及时和学生沟通交流，时刻关注学生的身心健康，不断向学生渗透爱国思想，鼓励学生养成自强不息、乐观向上的坚毅品格。此外，班主任要积极帮助学习成绩一般的学生，查找漏洞、解决问题，一旦学生成绩出现很大的波动，班主任要引导学生正确面对困难，形成正确的得失观。
（三）开展多样化活动
德育教育是高中的基础性教育，班主任要加强学生德育意识，采取多种教育手段，积极举办不同主题教育活动，增强学生的德育意识，以国家新闻事件，传统节日，城市文化建设为主，引导学生以小组的方式进行深入了解，学生在研究探讨的过程中完善自己的思维，从而达到德育教育的最终目的。让学生在真实情境中，实践德育观念。在开展真实活动时，教师一定要根据学生自身的特点，切勿硬性要求，以免引起学生的抵触反感，得不偿失。此外，德育工作非常广泛，班主任教师有时不能直接深入到学生内部，这时候班主任可以组建德育教育小组来分担德育工作，在选举时一定要注重公平公正的原则，鼓励学生主动进行竞选演讲。德育小组成员能够及时帮助班主任分担德育管理工作，同时还能帮助同学排忧解难，带动更多的同学加入到德育小组中，从而提升本班的整体德育素养。此外，班主任教师还要制定合理的评价体系，表扬积极参加德育活动的学生，赏罚分明，给予学生正确的指导意见，这样才能让学生真正体会到公平公开的重要性。
例如，班主任教师可以鼓励学生在假期或者周末去当地的敬老院、孤儿院等社会公益场所献爱心，使学生真正的参与到社区服务活动中，同时也可以组织学生清理城市的小广告，参与低碳行动等正能量活动。学生在奉献爱心的过程中增长知识见闻，体悟人生价值。
总结： 素质教育不断推进，在如今的高中教育中，德育教育作为重点，班主任教师应该树立先进的教学理念，言传身教，为学生树立良好的榜样，将德育教学融入到日常生活中，让学生真正服务社会，在学习知识的同时拥有高尚的人格品质，为学生全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[2]杨玉川，樊海宽.高中班主任德育实效性提升的有效途径分析[J].新课程导学，2018（02）：42.
[3]余静. 高中班主任德育工作分析[J]. 教学管理与教育研究， 2019， （14）
关键词：高中班主任;德育工作;策略研究
引言： 高中学生在校时间长，班主任教师陪伴学生时间较长。因此，教师不仅要负责学生的学习成绩，还要教授给学生基础的德育知识。在日常教学中和课外生活中，班主任都应该树立正确的德育教育观，为学生树立良好的榜样，加强学生对德育教育的认知，从而提升学生的道德素养。
一、高中班主任德育工作中的问题
高中学生学习任务繁重，外界环境给学生施加巨大的压力，学生对德育教育认识不到位。此外，升学率仍作为学校与班主任教师的重要目标，大多数学校缺乏正确的德育教育，使得德育教育浮于表面，枯燥无味。教师仍然一味的向学生灌输德育理论，学生不能发挥主体地位，德育教育内容与学生日常生活不匹配等一系列，导致德育教育失去作用。
二 、高中班主任德育工作策略研究
（一）突出学生主体地位
高中时期学生已经形成了基本的价值观。因此班主任教师一定要以学生为主体，树立以人为本的教育观念，将学生视为德育教育中的重要一环。在日常的德育工作管理中，班主任教师应该摒弃传统的教学方法，树立新型的教学观念，在设计教学活动时应该充分尊重学生的意见，以学生的兴趣为导向，加强与学生之间的沟通交流，进而提升学生的德育素养。
例如，班主任教师在举行德育教育班会时，可以鼓励学生主动设计活动流程，选取具有语言表达能力强的学生作为主持人，结合当下的语文历史知识，开展相应的孔孟文化展，让学生主动搜集讲述孔子孟子有关的知识，举办相关的成语接龙比赛、文字游戏，提高学生学习兴趣，巩固学生的基本文化知识。此外也可以鼓励学生在班会中主动讲述生活中的好人好事，让学生能够真正体悟到平常生活带来的魅力，发挥更好的德育教学效果。
（二）以身作则，言传身教
在高中的德育教学过程中，班主任作为学生的引领者，对学生起到直接的影响，因此班主任教师要时刻注意自己的言行举止，与学生交流时应该放低自己的姿态，保持一颗真诚的心，适当考虑学生的真实处境，用心去接纳学生，与学生成为共同进步的好伙伴。平等对待班级里面的每一位学生，真正落实社会主义核心价值观中的友善、敬业。教师要真正做到身先士卒，以自己的身体行动来感化学生，主动捡起地上的一片纸，关闭水龙头，告知学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让学生在点滴积累中养成高尚的道德品质为学生营造一个良好的德育学习氛围。
例如，班主任教师要及时和学生沟通交流，时刻关注学生的身心健康，不断向学生渗透爱国思想，鼓励学生养成自强不息、乐观向上的坚毅品格。此外，班主任要积极帮助学习成绩一般的学生，查找漏洞、解决问题，一旦学生成绩出现很大的波动，班主任要引导学生正确面对困难，形成正确的得失观。
（三）开展多样化活动
德育教育是高中的基础性教育，班主任要加强学生德育意识，采取多种教育手段，积极举办不同主题教育活动，增强学生的德育意识，以国家新闻事件，传统节日，城市文化建设为主，引导学生以小组的方式进行深入了解，学生在研究探讨的过程中完善自己的思维，从而达到德育教育的最终目的。让学生在真实情境中，实践德育观念。在开展真实活动时，教师一定要根据学生自身的特点，切勿硬性要求，以免引起学生的抵触反感，得不偿失。此外，德育工作非常广泛，班主任教师有时不能直接深入到学生内部，这时候班主任可以组建德育教育小组来分担德育工作，在选举时一定要注重公平公正的原则，鼓励学生主动进行竞选演讲。德育小组成员能够及时帮助班主任分担德育管理工作，同时还能帮助同学排忧解难，带动更多的同学加入到德育小组中，从而提升本班的整体德育素养。此外，班主任教师还要制定合理的评价体系，表扬积极参加德育活动的学生，赏罚分明，给予学生正确的指导意见，这样才能让学生真正体会到公平公开的重要性。
例如，班主任教师可以鼓励学生在假期或者周末去当地的敬老院、孤儿院等社会公益场所献爱心，使学生真正的参与到社区服务活动中，同时也可以组织学生清理城市的小广告，参与低碳行动等正能量活动。学生在奉献爱心的过程中增长知识见闻，体悟人生价值。
总结： 素质教育不断推进，在如今的高中教育中，德育教育作为重点，班主任教师应该树立先进的教学理念，言传身教，为学生树立良好的榜样，将德育教学融入到日常生活中，让学生真正服务社会，在学习知识的同时拥有高尚的人格品质，为学生全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]刘建良.关于高中班主任如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[2]杨玉川，樊海宽.高中班主任德育实效性提升的有效途径分析[J].新课程导学，2018（02）：42.
[3]余静. 高中班主任德育工作分析[J]. 教学管理与教育研究， 2019， （14）