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【摘要】本文通过对幼儿园游戏分享环节的开展现状进行深入分析，探讨科学有效的指导方法，激发幼儿的分享热情，提升游戏活动效果，对游戏分享环节提供有效的支持。
【关键词】幼儿园;游戏;分享;指导
游戏分享环节是游戏教学活动的重要组成。游戏分享环节的高效开展，能够激发幼儿的思维活跃度，通过对游戏过程的回顾，形成良好的游戏体验，结合教师的科学引导，将教学内容对游戏分享环节进行有效的渗透，实现对幼儿素质能力的全培养。
一、幼儿园游戏分享环节在幼儿园的指导现状
在当前的幼儿教学中，游戏活动能够有效激发幼儿的参与热情，是日常教学活动的重要组成，起到较好的教学效果。但是大多数教师对有效分享环节的重要性缺乏有效的认识，在分享过程中忽视了幼儿在游戏活动中的主体地位，不能对幼儿的自主分享过程进行有效的鼓励和引导，不能利用分享环节进行相关教学内容的有效渗透，不能对幼儿的思维和语言表述能力进行有效的培养。
而幼儿受到自身知识经验和思维成熟度的制约，并不能对游戏分享过程进行有效的参与，在分享环节缺乏有效的引导，不能形成良好的游戏体验。同时在分享环節中，幼儿在游戏中产生的问题和情绪不能得到有效的解决和疏导，会对幼儿的游戏参与积极性造成负面影响，不利于游戏活动的高效开展。
二、自主游戏的分享环节在幼儿园的作用与价值
自主游戏分享环节的高效开展，通过良好分享交流环境的建设，为幼儿营造积极的讨论氛围，使幼儿能够积极地表达自身的游戏体验，通过教师的正确引导，对幼儿的思维能力和语言表达能力进行有效的培养。同时教师结合实际的游戏内容和幼儿的知识水平，制定合理的分享内容，将相关教学内容进行高效渗透，使幼儿在分享环节，结合自身的游戏经验，对教学内容形成更加直观深刻的印象，实现对幼儿知识能力和思想水平的全面培养，对其良好行为习惯的养成产生积极的作用，促进幼儿的身心健康成长。
三、幼儿园自主游戏分享环节的指导方法
第一，分享环节开启的指导。分享话题的开启是游戏分享环节的关键，教师要结合游戏活动的实际效果，进行游戏分享环节的科学设计，教师要在话题话题的开启阶段承担重要的引导职责，引导幼儿顺利进入游戏分享环节。但是受到幼儿自身思维成熟度和语言表达能力的限制，教师要充分考虑到幼儿的实际情况，可以采用教师直接导入和与幼儿协作导入的形式，进行分享话题的合理开启。在由教师直接导入时，要注重对相关游戏素材的使用，引导幼儿对游戏过程进行回忆，结合自身的游戏体验，对教师提出的话题进行思考，在教师的指导下，进行游戏体验的分享，实现自主游戏效果的提升。教师可以利用幼儿在游戏活动中的照片或视频等进行分享话题的导入，使幼儿能够通过照片中的游戏场景进入分享环节，借助更加形象的方式，引导幼儿主动参与到分享过程中。也可以利用良好习惯培养作为话题的开启，对游戏表现较好、谈论较积极的幼儿进行问题的回答，使幼儿能够将自身的游戏体验进行分享。
第二，话题的科学选择。分享话题的选择要充分结合幼儿的游戏活动实际，进行科学的设计，主要是对游戏具体环节、内容和游戏中的具体工具、材料等进行话题的提取，能够结合自身的游戏过程进行分享话题的有效选择，使幼儿能够更加深入地掌握游戏环节，为通过幼儿与教师和幼儿之间的互动交流，对幼儿的创造性思维能力的培养提供有效的帮助。在实际分享环节中，教师通过对幼儿的游戏效果进行分享话题的合理选择，主要是对游戏结束整理环节、游戏工具的使用和游戏内容等方面进行话题的设计。受到幼儿年龄和思维成熟度的限制，并不能对较为复杂的问题进行思考和回答，教师在话题中要进行有效的引导，制定合理的思考方向和范围。同时，教师可以通过游戏相关问题引导幼儿进行游戏相关话题的讨论，进而形成游戏分享的高效推进。教师要充分利用游戏过程中幼儿解决问题的情况，进行分享话题的选择，在分享过程中使幼儿的思维能力的到有效培养。
第三，分享形式的指导。由于幼儿的思维和理解能力不够成熟，不能对自身的游戏经验进行很好的回忆和表达，这就要求教师在分享环节中要借助更加丰富的形式，对幼儿的思维进行有效的引导，使幼儿能够更加直观地对游戏经验进行回顾，并通过不同的形式，如动作表演、绘画等，进行游戏经验的分享。可以通过幼儿的作品进行分享活动的开展，使幼儿能够根据自身的游戏成果进行经验的分享。教师也可以通过照片、视频等形式对幼儿的游戏过程进行记录，从中选择具有代表性的内容进行分享，幼儿能够结合照片或视频对自身的游戏过程进行有效的回忆，为分享过程提供有效的支持。同时，游戏分享中，利用语言、动作等形式进行游戏场景的再现的形式，也可通过绘画对相关的游戏体验进行直观的展示形式。而在具有创造性的游戏活动中，教师可以选择较为特别的创意作品，由作者进行作品思路和制作过程的分享。通过幼儿的分享过程，形成对幼儿创造精神的培养形成有效的游戏经验，对幼儿的培养产生积极作用。
第四，分享内容的指导。首先，要注重对健康教育内容进行有效的渗透，通过对分享内容的正确引导，使幼儿能够对游戏过程中产生的经验和情感进行有效的表达，将快乐的情绪进行分享，将负面的情绪进行疏导，使幼儿能够保持乐观的游戏态度。教师要合理利用分享内容进行幼儿兴趣的激发，与教师形成有效的互动。同时要积极融入生活习惯的养成内容，通过游戏的趣味性，对游戏中好的行为习惯进行有效的分享环节设计，使幼儿能够通过分享过程，对自身的生活学习产生积极的作用，促进良好行为习惯的养成。在分享环节开始时，教师可以对幼儿进行针对性的提问，使幼儿对整理环节进行有效的回忆和思考，推动幼儿分享过程的有效开展。其次，在游戏工具的使用环节，幼儿在游戏活动中会按照自身的喜好，进行相应材料、工具的选择，使得游戏过程会遇到不同的问题。幼儿在解决问题的过程中获得丰富的游戏体验，通过对自身游戏过程进行思考，提升对行为习惯重要性的认识。再次，通过分享内容的设计，对幼儿的语言理解和表达能力进行有效的培养。教师要在分享环节对幼儿的分享过程进行有效的指导，使幼儿能够对自身的体会进行正确的表达。
第五，回应语言的合理运用。教师在游戏分享环节承担着关键的引导作用，这就要求教师要利用与幼儿的沟通，对幼儿的分享过程进行有效的引导，激发幼儿的思维，对分享活动进行积极地回忆和思考，并进行有效分享活动的开展。而在实际分享环节中，教师的回应语言多以点评、重述、追问为主，不能对幼儿的思维进行有效的激发，严重影响分享效果。这就要求教师在分享环节中以平等的姿态与幼儿进行交流，对幼儿在游戏过程中出现的问题进行积极的讨论，利用问题的引导使幼儿能够进行主动的思考和表达。
第六，良好分享环境的创设。在游戏分享环节中，教师要为幼儿创建和谐的分享氛围，是幼儿能够积极主动的表达自己的观点，对幼儿进行有效的鼓励。在话题开启阶段，教师要结合实际的游戏效果，设计合理的开启方式，引导幼儿对游戏过程进行有效的回忆，尊重幼儿的兴趣爱好，由幼儿进行分享话题的选择。教师要对分享内容进行合理的设计，使幼儿在游戏分享环节，通过教师的引导和自身的思考，形成对教学内容对有效活动的高效渗透，使幼儿能够在分享活动中受到知识能力和思想品质的教育。
自主游戏分享环节对幼儿的成长具有积极作用，但是在实际教学工作中，幼儿的游戏分享环节不能得到有效的引导。这就要求教师要积极学习先进的教学思想理论，创新游戏分享形式和内容，对幼儿的分享活动进行积极的引导，充分激发幼儿的参与积极性，协助幼儿完成分享过程，并将教学内容进行有效的渗透，提升游戏活动效果，推动幼儿的身心健康成长。
参考文献：
[1]李庆霞，邱学青.幼儿园游戏分享环节教师提问特点的分析[J].幼儿教育研究，2019（6）：14-18.
[2]王芳.幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析[J].知识窗，2019（3）：119.
【关键词】幼儿园;游戏;分享;指导
游戏分享环节是游戏教学活动的重要组成。游戏分享环节的高效开展，能够激发幼儿的思维活跃度，通过对游戏过程的回顾，形成良好的游戏体验，结合教师的科学引导，将教学内容对游戏分享环节进行有效的渗透，实现对幼儿素质能力的全培养。
一、幼儿园游戏分享环节在幼儿园的指导现状
在当前的幼儿教学中，游戏活动能够有效激发幼儿的参与热情，是日常教学活动的重要组成，起到较好的教学效果。但是大多数教师对有效分享环节的重要性缺乏有效的认识，在分享过程中忽视了幼儿在游戏活动中的主体地位，不能对幼儿的自主分享过程进行有效的鼓励和引导，不能利用分享环节进行相关教学内容的有效渗透，不能对幼儿的思维和语言表述能力进行有效的培养。
而幼儿受到自身知识经验和思维成熟度的制约，并不能对游戏分享过程进行有效的参与，在分享环节缺乏有效的引导，不能形成良好的游戏体验。同时在分享环節中，幼儿在游戏中产生的问题和情绪不能得到有效的解决和疏导，会对幼儿的游戏参与积极性造成负面影响，不利于游戏活动的高效开展。
二、自主游戏的分享环节在幼儿园的作用与价值
自主游戏分享环节的高效开展，通过良好分享交流环境的建设，为幼儿营造积极的讨论氛围，使幼儿能够积极地表达自身的游戏体验，通过教师的正确引导，对幼儿的思维能力和语言表达能力进行有效的培养。同时教师结合实际的游戏内容和幼儿的知识水平，制定合理的分享内容，将相关教学内容进行高效渗透，使幼儿在分享环节，结合自身的游戏经验，对教学内容形成更加直观深刻的印象，实现对幼儿知识能力和思想水平的全面培养，对其良好行为习惯的养成产生积极的作用，促进幼儿的身心健康成长。
三、幼儿园自主游戏分享环节的指导方法
第一，分享环节开启的指导。分享话题的开启是游戏分享环节的关键，教师要结合游戏活动的实际效果，进行游戏分享环节的科学设计，教师要在话题话题的开启阶段承担重要的引导职责，引导幼儿顺利进入游戏分享环节。但是受到幼儿自身思维成熟度和语言表达能力的限制，教师要充分考虑到幼儿的实际情况，可以采用教师直接导入和与幼儿协作导入的形式，进行分享话题的合理开启。在由教师直接导入时，要注重对相关游戏素材的使用，引导幼儿对游戏过程进行回忆，结合自身的游戏体验，对教师提出的话题进行思考，在教师的指导下，进行游戏体验的分享，实现自主游戏效果的提升。教师可以利用幼儿在游戏活动中的照片或视频等进行分享话题的导入，使幼儿能够通过照片中的游戏场景进入分享环节，借助更加形象的方式，引导幼儿主动参与到分享过程中。也可以利用良好习惯培养作为话题的开启，对游戏表现较好、谈论较积极的幼儿进行问题的回答，使幼儿能够将自身的游戏体验进行分享。
第二，话题的科学选择。分享话题的选择要充分结合幼儿的游戏活动实际，进行科学的设计，主要是对游戏具体环节、内容和游戏中的具体工具、材料等进行话题的提取，能够结合自身的游戏过程进行分享话题的有效选择，使幼儿能够更加深入地掌握游戏环节，为通过幼儿与教师和幼儿之间的互动交流，对幼儿的创造性思维能力的培养提供有效的帮助。在实际分享环节中，教师通过对幼儿的游戏效果进行分享话题的合理选择，主要是对游戏结束整理环节、游戏工具的使用和游戏内容等方面进行话题的设计。受到幼儿年龄和思维成熟度的限制，并不能对较为复杂的问题进行思考和回答，教师在话题中要进行有效的引导，制定合理的思考方向和范围。同时，教师可以通过游戏相关问题引导幼儿进行游戏相关话题的讨论，进而形成游戏分享的高效推进。教师要充分利用游戏过程中幼儿解决问题的情况，进行分享话题的选择，在分享过程中使幼儿的思维能力的到有效培养。
第三，分享形式的指导。由于幼儿的思维和理解能力不够成熟，不能对自身的游戏经验进行很好的回忆和表达，这就要求教师在分享环节中要借助更加丰富的形式，对幼儿的思维进行有效的引导，使幼儿能够更加直观地对游戏经验进行回顾，并通过不同的形式，如动作表演、绘画等，进行游戏经验的分享。可以通过幼儿的作品进行分享活动的开展，使幼儿能够根据自身的游戏成果进行经验的分享。教师也可以通过照片、视频等形式对幼儿的游戏过程进行记录，从中选择具有代表性的内容进行分享，幼儿能够结合照片或视频对自身的游戏过程进行有效的回忆，为分享过程提供有效的支持。同时，游戏分享中，利用语言、动作等形式进行游戏场景的再现的形式，也可通过绘画对相关的游戏体验进行直观的展示形式。而在具有创造性的游戏活动中，教师可以选择较为特别的创意作品，由作者进行作品思路和制作过程的分享。通过幼儿的分享过程，形成对幼儿创造精神的培养形成有效的游戏经验，对幼儿的培养产生积极作用。
第四，分享内容的指导。首先，要注重对健康教育内容进行有效的渗透，通过对分享内容的正确引导，使幼儿能够对游戏过程中产生的经验和情感进行有效的表达，将快乐的情绪进行分享，将负面的情绪进行疏导，使幼儿能够保持乐观的游戏态度。教师要合理利用分享内容进行幼儿兴趣的激发，与教师形成有效的互动。同时要积极融入生活习惯的养成内容，通过游戏的趣味性，对游戏中好的行为习惯进行有效的分享环节设计，使幼儿能够通过分享过程，对自身的生活学习产生积极的作用，促进良好行为习惯的养成。在分享环节开始时，教师可以对幼儿进行针对性的提问，使幼儿对整理环节进行有效的回忆和思考，推动幼儿分享过程的有效开展。其次，在游戏工具的使用环节，幼儿在游戏活动中会按照自身的喜好，进行相应材料、工具的选择，使得游戏过程会遇到不同的问题。幼儿在解决问题的过程中获得丰富的游戏体验，通过对自身游戏过程进行思考，提升对行为习惯重要性的认识。再次，通过分享内容的设计，对幼儿的语言理解和表达能力进行有效的培养。教师要在分享环节对幼儿的分享过程进行有效的指导，使幼儿能够对自身的体会进行正确的表达。
第五，回应语言的合理运用。教师在游戏分享环节承担着关键的引导作用，这就要求教师要利用与幼儿的沟通，对幼儿的分享过程进行有效的引导，激发幼儿的思维，对分享活动进行积极地回忆和思考，并进行有效分享活动的开展。而在实际分享环节中，教师的回应语言多以点评、重述、追问为主，不能对幼儿的思维进行有效的激发，严重影响分享效果。这就要求教师在分享环节中以平等的姿态与幼儿进行交流，对幼儿在游戏过程中出现的问题进行积极的讨论，利用问题的引导使幼儿能够进行主动的思考和表达。
第六，良好分享环境的创设。在游戏分享环节中，教师要为幼儿创建和谐的分享氛围，是幼儿能够积极主动的表达自己的观点，对幼儿进行有效的鼓励。在话题开启阶段，教师要结合实际的游戏效果，设计合理的开启方式，引导幼儿对游戏过程进行有效的回忆，尊重幼儿的兴趣爱好，由幼儿进行分享话题的选择。教师要对分享内容进行合理的设计，使幼儿在游戏分享环节，通过教师的引导和自身的思考，形成对教学内容对有效活动的高效渗透，使幼儿能够在分享活动中受到知识能力和思想品质的教育。
自主游戏分享环节对幼儿的成长具有积极作用，但是在实际教学工作中，幼儿的游戏分享环节不能得到有效的引导。这就要求教师要积极学习先进的教学思想理论，创新游戏分享形式和内容，对幼儿的分享活动进行积极的引导，充分激发幼儿的参与积极性，协助幼儿完成分享过程，并将教学内容进行有效的渗透，提升游戏活动效果，推动幼儿的身心健康成长。
参考文献：
[1]李庆霞，邱学青.幼儿园游戏分享环节教师提问特点的分析[J].幼儿教育研究，2019（6）：14-18.
[2]王芳.幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析[J].知识窗，2019（3）：119.