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摘 要：当代国外社会思潮对我国中学生的思想观念影响是双方面的，其中进步的因素给中学生以理论熏陶、促进中学生社会化的进程、激励中学生为实现社会理想和个人人生价值而努力奋斗；但其消极甚至错误的思想因素则会严重影响青中学生的健康成长和社会发展。我们认真研究当代社会思潮对中学生的影响及其应对措施，对于青少年学生正确思想观念的形成、身心健康成长及社会发展都具有重要意义。
关键词：当代西方；社会思潮 ；中学生
一、当代西方社会思潮概况
所谓思潮，是指某一特定时期在某一阶级或阶层中反映当时社会政治情况而有影响较大的思想潮流。当代西方社会思潮，是指产生于西方社会，发生于20世纪，特别是第二次世界大战以后的社会思潮。它派系庞杂、学说众多，首先就学科领域而言，社会思潮可表现为政治思潮、经济思潮、文化思潮、哲学思潮等。具体到各个领域，诸如政治自由主义、政治保守主义、民主社会主义等属于政治思潮；诸如经济自由主义、国家干预主义、货币主义、市场社会主义等属于经济思潮；诸如理性主义、非理性主义、抽象主义等属于文化思潮；诸如存在主义、结构主义、后现代主义等属于哲学思潮。当然这种区分也只是大致性的并非绝对化的，有些社会思潮同时涉及多个领域的内容，像全球化思潮既包括经济全球化，也包含了文化全球化，同时又涉及一系列政治问题。各种思潮内部还存在许多派别，这些派别都有自己的思想观点、理论体系，而且又都有其符合社会心理的情感内容，在社会的某一层面占有一席之地，在各自领域产生不同程度的影响。
二、对当代中学生思想观念产生重要影响的几种国外社会思潮
1.全球化思潮
全球化思潮兴起的标志是20世纪70年代提倡“世界正在变小”、“全球相互依存”的所谓“全球主义”观念的提出。全球化思潮有四个主要流派——必然论、怀疑论、变革论和反全球化论，其中必然论的观点最被人认同。必然论者反对以“国家中心”和“国家自助”为基础、以个体主义为特征的国家主义观念，而倡导一种超国界的整体主义，认为全球化是全球范围内个人自由、社会民主和自由市场法则战胜民族国家权力这种政治、经济、文化逻辑的必然结果。强调实行全球治理，要求民族国家应该与不同层次、不同类型的国际组织、私人组织等全球行为体共同协商、协作，解决全球问题。极端的全球主义者强调市场至上，由此推导出各国，特别是发展中国家开放国内市场、减少国家干预的必然性，欢呼个人自由和市场原则战胜了国家权力，各个民族日益服从全球市场的约束。全球化思潮所表达的实质是，全球化就是自由化、市场化、资本主义化、是西化甚至美国化的过程。
2.新自由主义
新自由主义是20世纪七八十年代在西方发达国家兴起的一种社会思潮。它在西方面临滞胀危机而凯恩斯主义束手无策之际应时而起，并逐渐由理论、学术跃为西方发达国家的主流意识形态，在世界范围内产生了广泛影响。虽然新自由主义倡导的宪政法治、平等自由等对中学生思想观念具有积极意义，但其主要影响还是消极的，需要我们认真对待。
第一，新自由主义思潮作为一种西方经济学理论，其推崇市场化、自由化和私有化，强调公有制会使经济变得更糟，主张推行以超级大国方式主导全球经济、政治、文化一体化。近年来，新自由主义主张“国退民进”、“国有企业退出一切竞争性领域”等思想。对此部分学生感到困惑不解，表面上看这是对改革中出现问题的正常反映，实质上是新自由主义思潮长期泛滥的结果。
第二，新自由主义中个人主义方法论助长了部分学生的个人本位和反集体主义倾向。新自由主义者，如哈耶克等坚持方法论的个人主义，诺奇克等人更是个人自由至上论者。他们把个人看成是比人类社会及其制度和结构更为“真实”或根本的存在，将更高的价值隶属于个人而非社会或集体性团体，个人是先于且高于社会的存在。新自由主义剔除了人的社会性，把人视为原子式的单个的人，正是从这一本体论和方法论意义上的个人主义出发，新自由主义者把个人与社群、社会孤立甚至对立起来，全盘否定集体主义价值观。
3.消费主义
消费主义思潮对中学生的思想观念影响是多方面的。首先，消费主义导致了学生在消费模式和生活方式上的竞相攀比和模仿。如追求档次、崇尚名牌；；配备高档通讯设备等。消费观念的误导，引发了学生各种盲目的消费行为，致使攀比消费、赶潮消费、媚俗消费、“面子”消费、超前消费等高消费行为充斥校园的每个角落。其次，消费主义思潮阻碍了学生健康人格的形成。强烈的消费意识和无节制的消费行为使学生偏离生活的主流，遇到问题倾向于用金钱去衡量或用金钱去解决，从而缺少锻炼自己独立解决问题的能力。
三、引导学生积极面对西方社会思潮
1.引导中学生树立正确的国家观、集体观
思想政治课堂教学，让学生充分了解国家发展和社会变革状况，引导学生既有全球观念、关注全球和人类整体利益；又胸怀祖国，关注国家发展、关注人民生活；通过各种主题活动加深对中学生民族文化的理解、加强国家意识教育，激发中学生的爱国主义热情。紧密结合时事，加强对学生的国家主权、国防安全意识教育。通过社会实践活动，让学生在活动中学习合作与竞争，理解个人与集体的关系，促进同学间的团结友爱、互帮互助，培养学生健全的人格，树立正确的国家观、集体观。
2.引导学生学会理性看待西方社会思潮，取其精华去其糟粕
对于西方社会本身而言，当代西方社会思潮也不是有百利而无一害的。一些思潮的出现促进了西方社会的发展，但有些社会思潮确给社会带来危机。并且西方国家之间也不是铁板一块，他们之间也是有文化和现实差异的。因此产生于西方不同国家的不同社会思潮，对于各个国家的影响也是不一样的。
同样，对于传入中国并且在学生中产生广泛影响的西方社会思潮我们也不能采取简单的否定态度，当然也不能像有些人那样走向另一个极端，认为西方的经济、政治、文化都比中国优越，无批判地全盘接受。因此，教育工作者因以此为契机，教学生学会用科学的方法分析各种社会思潮，取各种社会思潮的合理性，同时清楚地认识到其危害和不利之处，做到取其精华去其糟粕。
3.引导学生参加各种社会实践，把握时代脉搏
开展形式多样的实践活动，通过对中学生身边现象、问题的调查和探究，使学生在活动中加深对所学文化知识的理解，切身体验社会生活的方方面面，感受理想与现实的差距，体察到全球化思潮、自由主义和消费主义等对中学生造成的不良影响，增强中学生明辨是非的能力、自觉抵制各种社会思潮对自身的不良影响。同时加深中学生对国家、社会的认识和了解，把握时代发展的脉搏，增强中学生的社会责任感和历史使命感。
关键词：当代西方；社会思潮 ；中学生
一、当代西方社会思潮概况
所谓思潮，是指某一特定时期在某一阶级或阶层中反映当时社会政治情况而有影响较大的思想潮流。当代西方社会思潮，是指产生于西方社会，发生于20世纪，特别是第二次世界大战以后的社会思潮。它派系庞杂、学说众多，首先就学科领域而言，社会思潮可表现为政治思潮、经济思潮、文化思潮、哲学思潮等。具体到各个领域，诸如政治自由主义、政治保守主义、民主社会主义等属于政治思潮；诸如经济自由主义、国家干预主义、货币主义、市场社会主义等属于经济思潮；诸如理性主义、非理性主义、抽象主义等属于文化思潮；诸如存在主义、结构主义、后现代主义等属于哲学思潮。当然这种区分也只是大致性的并非绝对化的，有些社会思潮同时涉及多个领域的内容，像全球化思潮既包括经济全球化，也包含了文化全球化，同时又涉及一系列政治问题。各种思潮内部还存在许多派别，这些派别都有自己的思想观点、理论体系，而且又都有其符合社会心理的情感内容，在社会的某一层面占有一席之地，在各自领域产生不同程度的影响。
二、对当代中学生思想观念产生重要影响的几种国外社会思潮
1.全球化思潮
全球化思潮兴起的标志是20世纪70年代提倡“世界正在变小”、“全球相互依存”的所谓“全球主义”观念的提出。全球化思潮有四个主要流派——必然论、怀疑论、变革论和反全球化论，其中必然论的观点最被人认同。必然论者反对以“国家中心”和“国家自助”为基础、以个体主义为特征的国家主义观念，而倡导一种超国界的整体主义，认为全球化是全球范围内个人自由、社会民主和自由市场法则战胜民族国家权力这种政治、经济、文化逻辑的必然结果。强调实行全球治理，要求民族国家应该与不同层次、不同类型的国际组织、私人组织等全球行为体共同协商、协作，解决全球问题。极端的全球主义者强调市场至上，由此推导出各国，特别是发展中国家开放国内市场、减少国家干预的必然性，欢呼个人自由和市场原则战胜了国家权力，各个民族日益服从全球市场的约束。全球化思潮所表达的实质是，全球化就是自由化、市场化、资本主义化、是西化甚至美国化的过程。
2.新自由主义
新自由主义是20世纪七八十年代在西方发达国家兴起的一种社会思潮。它在西方面临滞胀危机而凯恩斯主义束手无策之际应时而起，并逐渐由理论、学术跃为西方发达国家的主流意识形态，在世界范围内产生了广泛影响。虽然新自由主义倡导的宪政法治、平等自由等对中学生思想观念具有积极意义，但其主要影响还是消极的，需要我们认真对待。
第一，新自由主义思潮作为一种西方经济学理论，其推崇市场化、自由化和私有化，强调公有制会使经济变得更糟，主张推行以超级大国方式主导全球经济、政治、文化一体化。近年来，新自由主义主张“国退民进”、“国有企业退出一切竞争性领域”等思想。对此部分学生感到困惑不解，表面上看这是对改革中出现问题的正常反映，实质上是新自由主义思潮长期泛滥的结果。
第二，新自由主义中个人主义方法论助长了部分学生的个人本位和反集体主义倾向。新自由主义者，如哈耶克等坚持方法论的个人主义，诺奇克等人更是个人自由至上论者。他们把个人看成是比人类社会及其制度和结构更为“真实”或根本的存在，将更高的价值隶属于个人而非社会或集体性团体，个人是先于且高于社会的存在。新自由主义剔除了人的社会性，把人视为原子式的单个的人，正是从这一本体论和方法论意义上的个人主义出发，新自由主义者把个人与社群、社会孤立甚至对立起来，全盘否定集体主义价值观。
3.消费主义
消费主义思潮对中学生的思想观念影响是多方面的。首先，消费主义导致了学生在消费模式和生活方式上的竞相攀比和模仿。如追求档次、崇尚名牌；；配备高档通讯设备等。消费观念的误导，引发了学生各种盲目的消费行为，致使攀比消费、赶潮消费、媚俗消费、“面子”消费、超前消费等高消费行为充斥校园的每个角落。其次，消费主义思潮阻碍了学生健康人格的形成。强烈的消费意识和无节制的消费行为使学生偏离生活的主流，遇到问题倾向于用金钱去衡量或用金钱去解决，从而缺少锻炼自己独立解决问题的能力。
三、引导学生积极面对西方社会思潮
1.引导中学生树立正确的国家观、集体观
思想政治课堂教学，让学生充分了解国家发展和社会变革状况，引导学生既有全球观念、关注全球和人类整体利益；又胸怀祖国，关注国家发展、关注人民生活；通过各种主题活动加深对中学生民族文化的理解、加强国家意识教育，激发中学生的爱国主义热情。紧密结合时事，加强对学生的国家主权、国防安全意识教育。通过社会实践活动，让学生在活动中学习合作与竞争，理解个人与集体的关系，促进同学间的团结友爱、互帮互助，培养学生健全的人格，树立正确的国家观、集体观。
2.引导学生学会理性看待西方社会思潮，取其精华去其糟粕
对于西方社会本身而言，当代西方社会思潮也不是有百利而无一害的。一些思潮的出现促进了西方社会的发展，但有些社会思潮确给社会带来危机。并且西方国家之间也不是铁板一块，他们之间也是有文化和现实差异的。因此产生于西方不同国家的不同社会思潮，对于各个国家的影响也是不一样的。
同样，对于传入中国并且在学生中产生广泛影响的西方社会思潮我们也不能采取简单的否定态度，当然也不能像有些人那样走向另一个极端，认为西方的经济、政治、文化都比中国优越，无批判地全盘接受。因此，教育工作者因以此为契机，教学生学会用科学的方法分析各种社会思潮，取各种社会思潮的合理性，同时清楚地认识到其危害和不利之处，做到取其精华去其糟粕。
3.引导学生参加各种社会实践，把握时代脉搏
开展形式多样的实践活动，通过对中学生身边现象、问题的调查和探究，使学生在活动中加深对所学文化知识的理解，切身体验社会生活的方方面面，感受理想与现实的差距，体察到全球化思潮、自由主义和消费主义等对中学生造成的不良影响，增强中学生明辨是非的能力、自觉抵制各种社会思潮对自身的不良影响。同时加深中学生对国家、社会的认识和了解，把握时代发展的脉搏，增强中学生的社会责任感和历史使命感。