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【摘要】随着新课程改革的不断深入，对初中数学教学的要求也越来越高。初中数学不仅仅要传授学生最基本的数学知识，还要注重学生的个性发展和德育教育的渗透。因此，初中数学教学中如何渗透德育教育成为了初中数学教育工作者研究的课题之一。本文从教师自身出发，探讨数学教学中渗透德育教育的策略方法。
【关键词】初中数学 数学教学 德育教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0151-01
随着素质教育的不断改革和发展，我国初中教育也越来越注重学生的思想道德发展。在传统的教育当中，只有思想政治课堂开展德育教育，而新课改的理念要求却是将德育教育渗透到每一个学科当中。那么初中数学作为初中学习中最重要的学科之一，德育教育在初中数学教学中的渗透是势在必行的。
一、提升教师人格魅力，做好学生德育表率
“师者，传道授业解惑也”传道即传授、教育道德观念，那么教师的第一个工作就是传授学生思想道德教育。既然为人师表，教师自身的道德素质是非常重要的。首先，作为初中数学教师，除了必备专业素质以外，还要提升自己的思想道德观念。教师要对学生德育教育工作作為首要工作来抓，在日常的教学中践行素质教育渗透德育教育。其次，教师自身还要具备良好的道德情操和人格魅力，通过自身良好的道德素质潜移默化影响学生的道德观养成，从而树立良好的价值观和人生观。再有，教师在日常教学中对自己的一言一行严格要求，注意教学细节，从细节中体现自身的道德素质修养，提高自身的思想品质，以自身的行为影响学生的德育观念。
例如，教师在日常生活中，将地上的纸屑捡起，学生看在眼里，久而久之便学会了保持环境卫生、不会再随地乱扔垃圾;教师在教学中语言温柔、对学生热情帮助，那么潜移默化的影响了学生的上课效果和心情，也让学生懂得接人待物最基本的礼仪道德等等。
二、利用数学悠久历史，培养学生爱国情操
我国有着上下五千多年的悠久历史，承载着众多的精神文明结晶，对数学的发展也有许多杰出的贡献。早在大禹治水年间，大禹便可以利用三角函数对黄河的河水进行分流;我国自西汉开始便研究计算圆周率，直至南北朝祖冲之得出了当时世界上最为准确的圆周率在3.1415926-3.1415927之间;还有至今现存的赵州桥也是运用数学知识所设计建造的等等数不胜数。而数学是一门逻辑性非常强的学科，教师要在数学教学中合理渗透我国悠久的历史文化，让学生通过数学的学习，让学生了解我国数学历史的发展，培养学生的爱国注意情操，从而促进我国精神文明传承和发扬。
例如，在学习勾股定理的时候我们遇到习题“每周一学校都要举行庄严的升国旗仪式，让我们感受到了国旗的神圣。某同学站在离旗杆12米远的地方，当国旗升起到旗杆顶时，他测得视线的仰角为30°，若这位同学的目高1.6米，则旗杆的高度约为多少米？”通过计算得出旗杆高度为1.6+4■米。教师可以以此为延伸，向学生普及我国国旗的基本知识和国旗意识，从而培养学生爱国情操。
三、充分挖掘数学德育因素，加强德育渗透
初中数学教学具有一定的抽象性和逻辑性，课堂是学生学习的主体。因此初中数学德育教育的渗透离不开课堂教育。教师要在教材中、课堂上充分挖掘数学教学中的德育因素，对学生进行德育教育。在学习函数图像的时候，教师可以根据函数的图像性质有直线、抛物线、双曲线等等，来引导学生：人的一生就好比是函数图像，人生的道路并不是一帆风顺，而是像函数图像一样有时平坦、有时崎岖，有时候高潮迭起，也有时候低潮绵延，但我们无论遇到什么样的情况都要保持一种乐观积极的态度来面对，只有经历了起伏，才能够真正的使我们成长。
例如，在课题学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》中，教师除了让学生制作一个长方体纸盒以外，请同学们思考，生活中的纸盒都是从哪里来的？使用完了以后又到了哪里去？同学们探讨之后，教师可以给出数据“我国造纸每年消耗木材大约在1000万立方米，其中1立方米大约相当于7棵树，请同学们算一下1000万立方米大约要多少棵树？”当同学们对算出的数量大吃一惊的时候，教师就可以将节约用纸、保护树木、保护环境渗透给学生，让学生能够通过数学体验来提高环境保护意识，从而促进学生德育教育的有效性。
四、利用课外活动，开展德育教育
初中数学的德育教育仅仅是靠课堂教育是远远不够的，还要与课外活动有机结合，适当开展数学活动，让学生在数学活动的同时，来加强学生的德育教育，从而促进数学教学中渗透德育教育的有效性。例如，例如在学习平行线的时候，教师可以让学生在生活中寻找平行线。例如，马路、斑马线等等，通过平行线给学生普及一些过马路的基本常识和最基本的交通法律法规，提高学生的道德意识和法律常识，并要求学生严格按照交通法来约束自己的行为，提高学生的德育素质。或者教师在组织学生劳动打扫校园的时候，培养学生的责任意识，与此同时让学生能够体会劳动的艰辛，从而引导学生养成良好的生活习惯和节约精神。
总结：综上所述，初中数学中渗透德育教育是新课改下的必然趋势，在初中数学德育教育的渗透中，教师要提高自身的德育素质，潜移默化的影响学生的道德品质;数学教学中要加强初中数学中传统文化的渗透，培养学生的爱国情操;在课堂教学中，充分挖掘数学中的德育教育因素，加强学生的德育教育;还要充分利用数学中的课外活动，在开展数学货哦东的同时渗透德育教育，从而提高学生的思想道德品质，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐艳艳.初中数学教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2018（32）：108-109.
[3]孙晓琳.如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2017（07）：145.
【关键词】初中数学 数学教学 德育教育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0151-01
随着素质教育的不断改革和发展，我国初中教育也越来越注重学生的思想道德发展。在传统的教育当中，只有思想政治课堂开展德育教育，而新课改的理念要求却是将德育教育渗透到每一个学科当中。那么初中数学作为初中学习中最重要的学科之一，德育教育在初中数学教学中的渗透是势在必行的。
一、提升教师人格魅力，做好学生德育表率
“师者，传道授业解惑也”传道即传授、教育道德观念，那么教师的第一个工作就是传授学生思想道德教育。既然为人师表，教师自身的道德素质是非常重要的。首先，作为初中数学教师，除了必备专业素质以外，还要提升自己的思想道德观念。教师要对学生德育教育工作作為首要工作来抓，在日常的教学中践行素质教育渗透德育教育。其次，教师自身还要具备良好的道德情操和人格魅力，通过自身良好的道德素质潜移默化影响学生的道德观养成，从而树立良好的价值观和人生观。再有，教师在日常教学中对自己的一言一行严格要求，注意教学细节，从细节中体现自身的道德素质修养，提高自身的思想品质，以自身的行为影响学生的德育观念。
例如，教师在日常生活中，将地上的纸屑捡起，学生看在眼里，久而久之便学会了保持环境卫生、不会再随地乱扔垃圾;教师在教学中语言温柔、对学生热情帮助，那么潜移默化的影响了学生的上课效果和心情，也让学生懂得接人待物最基本的礼仪道德等等。
二、利用数学悠久历史，培养学生爱国情操
我国有着上下五千多年的悠久历史，承载着众多的精神文明结晶，对数学的发展也有许多杰出的贡献。早在大禹治水年间，大禹便可以利用三角函数对黄河的河水进行分流;我国自西汉开始便研究计算圆周率，直至南北朝祖冲之得出了当时世界上最为准确的圆周率在3.1415926-3.1415927之间;还有至今现存的赵州桥也是运用数学知识所设计建造的等等数不胜数。而数学是一门逻辑性非常强的学科，教师要在数学教学中合理渗透我国悠久的历史文化，让学生通过数学的学习，让学生了解我国数学历史的发展，培养学生的爱国注意情操，从而促进我国精神文明传承和发扬。
例如，在学习勾股定理的时候我们遇到习题“每周一学校都要举行庄严的升国旗仪式，让我们感受到了国旗的神圣。某同学站在离旗杆12米远的地方，当国旗升起到旗杆顶时，他测得视线的仰角为30°，若这位同学的目高1.6米，则旗杆的高度约为多少米？”通过计算得出旗杆高度为1.6+4■米。教师可以以此为延伸，向学生普及我国国旗的基本知识和国旗意识，从而培养学生爱国情操。
三、充分挖掘数学德育因素，加强德育渗透
初中数学教学具有一定的抽象性和逻辑性，课堂是学生学习的主体。因此初中数学德育教育的渗透离不开课堂教育。教师要在教材中、课堂上充分挖掘数学教学中的德育因素，对学生进行德育教育。在学习函数图像的时候，教师可以根据函数的图像性质有直线、抛物线、双曲线等等，来引导学生：人的一生就好比是函数图像，人生的道路并不是一帆风顺，而是像函数图像一样有时平坦、有时崎岖，有时候高潮迭起，也有时候低潮绵延，但我们无论遇到什么样的情况都要保持一种乐观积极的态度来面对，只有经历了起伏，才能够真正的使我们成长。
例如，在课题学习《设计制作长方体形状的包装纸盒》中，教师除了让学生制作一个长方体纸盒以外，请同学们思考，生活中的纸盒都是从哪里来的？使用完了以后又到了哪里去？同学们探讨之后，教师可以给出数据“我国造纸每年消耗木材大约在1000万立方米，其中1立方米大约相当于7棵树，请同学们算一下1000万立方米大约要多少棵树？”当同学们对算出的数量大吃一惊的时候，教师就可以将节约用纸、保护树木、保护环境渗透给学生，让学生能够通过数学体验来提高环境保护意识，从而促进学生德育教育的有效性。
四、利用课外活动，开展德育教育
初中数学的德育教育仅仅是靠课堂教育是远远不够的，还要与课外活动有机结合，适当开展数学活动，让学生在数学活动的同时，来加强学生的德育教育，从而促进数学教学中渗透德育教育的有效性。例如，例如在学习平行线的时候，教师可以让学生在生活中寻找平行线。例如，马路、斑马线等等，通过平行线给学生普及一些过马路的基本常识和最基本的交通法律法规，提高学生的道德意识和法律常识，并要求学生严格按照交通法来约束自己的行为，提高学生的德育素质。或者教师在组织学生劳动打扫校园的时候，培养学生的责任意识，与此同时让学生能够体会劳动的艰辛，从而引导学生养成良好的生活习惯和节约精神。
总结：综上所述，初中数学中渗透德育教育是新课改下的必然趋势，在初中数学德育教育的渗透中，教师要提高自身的德育素质，潜移默化的影响学生的道德品质;数学教学中要加强初中数学中传统文化的渗透，培养学生的爱国情操;在课堂教学中，充分挖掘数学中的德育教育因素，加强学生的德育教育;还要充分利用数学中的课外活动，在开展数学货哦东的同时渗透德育教育，从而提高学生的思想道德品质，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]徐艳艳.初中数学教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2018（32）：108-109.
[3]孙晓琳.如何在初中数学教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2017（07）：145.