数学课堂提问评价是指在数学课堂教学过程中，针对学生回答问题的具体表现，以课堂教学目标为准绳，对学生做出的评价。课堂提问评价是课堂教学的重要组成部分。科学的课堂提问评价对培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量都有着十分重要的作用。我们在课堂教学活动中，应科学合理地用好这一评价机制，提高课堂效率。
　　一、评价要准确
　　教师对学生的作答要能作出明确的是与非的评价。笔者曾多次深入初中数学课堂，发现有些老师对学生的回答不做任何评价，把学生搞得一头雾水。有些老师只对学生的答案做简单的判断性评价，使整个课堂失去生机。教师在评价答案时，首先要确保答案的科学性、准确性。另外，除对答案做对与错的判断外，还应解释对或错的原因以及改进的方式。
　　二、评价要找准时机
　　教师对学生的回答大多数情形下是当场作出评价，这种及时评价的方式贯穿于数学课堂的全过程。但对不同的教学内容我们也可以采取延时评价的方式。比如一些开放型或探究性题目，教师就不宜对学生的回答过早地作出判断，而应该让学生思考、交流，互相发现对方的问题并解决问题。比如，在一次听课活动中，老师出了这样一道题：请同学们写一个含字母x的分式，使它满足三个条件，即①恒为正数，②分母有三项，③分子分母可以约分。教师把一部分学生写出的分式用实物投影仪在全班展示，这时并没有对学生的结果立即给出错或对的判断，而是让学生思考每个分式是否都符合题目规定的三个条件，经学生充分思考交流后，教师才做出判断。像这种情况教师如果及时评价，学生便不愿再动脑分析所写分式的对或错的原因，白白丢失了学生自主探索习的大好机会。所以评价要找准时机，评价的实际要视具体教学内容而定。
　　三、评价内容要全面
　　评价的内容不应只局限于知识点判断，可对学习方法、情感态度价值观等方面作全面的评价，让学生感到教师关注他思考的全过程，从而大大提高学习兴趣。我曾经听过一节“课题学习——中点四边形”的课，有一位学生在回答“中点四边形面积与原四边形面积的关系”时，拿着他课前准备的中点四边形纸片走到讲台上，沿各边中点将中点四边形剪开，并运用平移、旋转、翻折等变换将四个小三角形覆盖在中点四边形上，由此发现面积比为1∶2。教师在肯定了他的答案之后，面带微笑地说：“我觉得更值得我们学习的是这位同学勤于动手操作的学习方法和勇于探究的学习品质，让我们为他的精彩表现鼓鼓掌。”这样的评价对提高学生的学习兴趣，增强团队合作意识是大有好处的。
　　四、评价方式要多样化
　　口语评价是教学中用得最多的评价方式，富有智慧的语言可使学生在被评价的同时获得成功的体验。我们也可以适当地使用手势、眼神甚至表情等方式进行评价。
　　对课堂提问的合理、科学的评价是数学课堂中一道亮丽的风景，演绎了课堂的精彩，使学生在轻松愉快的氛围中获取了数学知识，提升了学数学、用数学的能力，从而提高了教学效益。
　　（作者单位 江苏省泰兴马甸初中）