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新课程倡导有效性学习，让学生在有限的课堂时间里通过自己积极的参与，使学习活动获得最好的效果。那么，在小学美术课堂教学中，如何给学生的有效学习搭建快乐的“舞台”。让他们在轻松愉快的氛圍中学习美术呢?以下几方面的有效尝试。可以帮助我们提高美术课堂的教学效率，发挥美术功能的作用，促进学生素质的全面发展。
一、教学模式多样化
小学美术教材就像一座风景优美的大山，教师应该是一名出色的导游，带领学生跋涉攀登，而有趣味的学习环境和气氛会使学生感到学习美术是一种享受，当采用不同的教学模式时，就会出现不同的教学效果。教育家夸美纽斯曾说过：“知识的开端必须永远来自感官。”因此。除常用的课堂教学模式外，可以让学生走出教室。引导学生大胆、细心观察，以具体的“看”来代替凭空的“想”，使学生用自己的认识和理解去表现事物。这种让学生在生活中感知、在感知中发现、在发现中感悟、在感悟中进发激情、在激情中大胆表现的方法，不失为一种巧妙的教学模式。另外。将范画临摹、出去写生、自主探索、动手操作、相互交流等教学模式，在教学中进行优化组合，可以大大激发学生学习美术的兴趣，激活学生的求知欲望，提高课堂教学的效率。
二、教学内容生活化
美术教材中的很多内容都与生活有关，由此以日常生活中的事例为载体，为学生构建合理的知识背景，对激发学生学习的兴趣，主动灵活地掌握新知识是大有裨益的。一次美术创作课上，我布置了这样的作业：“环境卫生，从我做起”，要求学生自由创作，可以是弘扬正面的表扬。也可以用幽默的画面、诙谐的语言对生活中的不良行为进行批评。学生虽然在构图以及人物形象方面画得不到位，但想像力是那么的丰富，剖析问题是那么的透彻。因此，引导学生深入生活，让学生在生活中找到美术创作的内容，从生活中汲取源源不断的艺术涵养，滋养自身的艺术灵气，学会用绘画来表达自己的思想是至关重要的。
三、教学过程趣味化
教师借助于多媒体的教学手段，直观形象地展示作画过程，不仅让学生清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条，还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生学习的积极性。如教学“纸卷魔术”时，先播放碟片《动物世界》让学生欣赏，再播放课前制作的电脑课件“动物谜语”让学生猜谜，此时学生兴趣倍增，争着回答。待学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生观察，进一步演示纸卷动物的制作方法，再让学生在美妙的音乐声中模仿范物制作，或自己设计造型。实践证明，根据教材内容设置有趣的教学形式，可以激发学生学好美术的热情，收到意想不到的教学效果。
四、内外结合全面化
由于美术课有其特殊的一面，许多知识需要延伸到课外来提高，如果在教学中只注意课堂教学，而忽视课外的作用，那么学生对美术的兴趣就会淡化。因此，我们可用以下方法来作为对课堂教学的补充：1．举办画展。2．开辟教师画室。3．组织兴趣小组。另外，还有课外写生、美术知识讲座等。通过以E方法，拓展了学生的视野．丰富了学生的艺术修养，提高了学生的绘画素质。
五、难易程度递进化
只有画得好，学生才有兴趣。要保持学生学习过程中兴趣的持久性，一定要让学生具有自信心，为此，美术教学过程中应有一个缓慢的递进过程。如教学“近大远小”时，我们知道，“近大远小”是表现画面空间感的透视规律，而“透视”是一种被广泛运用的绘画语言，但是直接向四年级学生讲解复杂的“透视”这一词语，他们一定会茫然不解。为解决这一难题，应从简单的生活现象人手。让学生在日常生活中发现“近大远小”的规律，进而弄清“透视”这一概念，并引导学生运用“透视”的规律进行创作。在学生完成多条命题的基础上，再进一步要求他们将几条命题的内容巧妙地融入同一幅画中，也可以让学生独立创作“近大远小”的画面内容。这样。在美术教学中根据小学生的认知特点，教学内容从简单到复杂，循序渐进，逐步加深，能有效地提高学生的绘画能力。
六、作品评价成功化
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”成功感会对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，因此，教师应充分肯定学生的作品。运用评价来提高学生学习美术的兴趣。我们可以采用学生自评、小组互评、全体讲评等形式，对符合要求且质量好的作品给予表扬，并引导学生总结出自己在绘画过程中的成功经验。尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力鼓励和表彰，使学生的创新意识得到进一步的深化，而对学生作品中的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。针对不同学生的具体情况，要运用不同的评价方式，让全体学生都体会到成功的快乐，从而调动他们学习的积极性和主动性，提高全体学生的美术素质。
一、教学模式多样化
小学美术教材就像一座风景优美的大山，教师应该是一名出色的导游，带领学生跋涉攀登，而有趣味的学习环境和气氛会使学生感到学习美术是一种享受，当采用不同的教学模式时，就会出现不同的教学效果。教育家夸美纽斯曾说过：“知识的开端必须永远来自感官。”因此。除常用的课堂教学模式外，可以让学生走出教室。引导学生大胆、细心观察，以具体的“看”来代替凭空的“想”，使学生用自己的认识和理解去表现事物。这种让学生在生活中感知、在感知中发现、在发现中感悟、在感悟中进发激情、在激情中大胆表现的方法，不失为一种巧妙的教学模式。另外。将范画临摹、出去写生、自主探索、动手操作、相互交流等教学模式，在教学中进行优化组合，可以大大激发学生学习美术的兴趣，激活学生的求知欲望，提高课堂教学的效率。
二、教学内容生活化
美术教材中的很多内容都与生活有关，由此以日常生活中的事例为载体，为学生构建合理的知识背景，对激发学生学习的兴趣，主动灵活地掌握新知识是大有裨益的。一次美术创作课上，我布置了这样的作业：“环境卫生，从我做起”，要求学生自由创作，可以是弘扬正面的表扬。也可以用幽默的画面、诙谐的语言对生活中的不良行为进行批评。学生虽然在构图以及人物形象方面画得不到位，但想像力是那么的丰富，剖析问题是那么的透彻。因此，引导学生深入生活，让学生在生活中找到美术创作的内容，从生活中汲取源源不断的艺术涵养，滋养自身的艺术灵气，学会用绘画来表达自己的思想是至关重要的。
三、教学过程趣味化
教师借助于多媒体的教学手段，直观形象地展示作画过程，不仅让学生清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条，还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生学习的积极性。如教学“纸卷魔术”时，先播放碟片《动物世界》让学生欣赏，再播放课前制作的电脑课件“动物谜语”让学生猜谜，此时学生兴趣倍增，争着回答。待学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生观察，进一步演示纸卷动物的制作方法，再让学生在美妙的音乐声中模仿范物制作，或自己设计造型。实践证明，根据教材内容设置有趣的教学形式，可以激发学生学好美术的热情，收到意想不到的教学效果。
四、内外结合全面化
由于美术课有其特殊的一面，许多知识需要延伸到课外来提高，如果在教学中只注意课堂教学，而忽视课外的作用，那么学生对美术的兴趣就会淡化。因此，我们可用以下方法来作为对课堂教学的补充：1．举办画展。2．开辟教师画室。3．组织兴趣小组。另外，还有课外写生、美术知识讲座等。通过以E方法，拓展了学生的视野．丰富了学生的艺术修养，提高了学生的绘画素质。
五、难易程度递进化
只有画得好，学生才有兴趣。要保持学生学习过程中兴趣的持久性，一定要让学生具有自信心，为此，美术教学过程中应有一个缓慢的递进过程。如教学“近大远小”时，我们知道，“近大远小”是表现画面空间感的透视规律，而“透视”是一种被广泛运用的绘画语言，但是直接向四年级学生讲解复杂的“透视”这一词语，他们一定会茫然不解。为解决这一难题，应从简单的生活现象人手。让学生在日常生活中发现“近大远小”的规律，进而弄清“透视”这一概念，并引导学生运用“透视”的规律进行创作。在学生完成多条命题的基础上，再进一步要求他们将几条命题的内容巧妙地融入同一幅画中，也可以让学生独立创作“近大远小”的画面内容。这样。在美术教学中根据小学生的认知特点，教学内容从简单到复杂，循序渐进，逐步加深，能有效地提高学生的绘画能力。
六、作品评价成功化
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”成功感会对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，因此，教师应充分肯定学生的作品。运用评价来提高学生学习美术的兴趣。我们可以采用学生自评、小组互评、全体讲评等形式，对符合要求且质量好的作品给予表扬，并引导学生总结出自己在绘画过程中的成功经验。尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力鼓励和表彰，使学生的创新意识得到进一步的深化，而对学生作品中的缺点尽可能巧妙地在表扬中提出修改意见。针对不同学生的具体情况，要运用不同的评价方式，让全体学生都体会到成功的快乐，从而调动他们学习的积极性和主动性，提高全体学生的美术素质。