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摘要 本文将在“翻转课堂”教学模式下探讨教师终身学习的必要性、终身学习的特点和终身学习对教师的职业发展的影响。
关键词 翻转课堂 教师职业发展 终身学习
随着信息技术的发展，科学知识更新的速度越来越快。在这种情况下，教师的传统作用和学生在学校所接受的学校教育已经不能顺应时代的发展和社会的需要了，许多新知识、新技能需要不断重新学习、重新实践来得到，因此在新的教育目标下，教师必须与时俱进，尽快适应角色的转变和社会发展的需要，教师的终身学习便应运而生。《中小学教师职业道德规范》规定：教师要终身学习、崇尚科学精神、树立终身学习理念、拓展知识视野、更新知识结构、潜心钻研业务、敢于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
“翻转课堂”教学模式的发展，使人类获取知识的渠道和方式由单向转为多向互动，教师不再是知识的唯一载体，学生可以通过各种媒体获取信息资源和知识；教师的知识权威和学术垄断地位受到威胁。教师的角色也由传统教育的知识传授者转变为现代教育的设计者、指导者和帮助者：主要是为学生的学习提供适合的环境，指导学生在知识的海洋中选择信息、处理信息，解决学习中的疑难问题。本文将在“翻轉课堂”教学模式下探讨教师终身学习的必要性、终身学习的特点和终身学习对教师的职业发展的影响。
1教师终身学习是社会发展的需要
“活到老学到老”是中国常用的一句谚语，表达了“生命不息，学习不止”的进取精神，意在勉励后人要树立终身学习的理念。教师是学问之师，新时期知识更新换代速度加快，所以教师的终身学习理念，不仅是时代发展的需要、教师职业的需要、还是国家发展的需要。习总书记在第30个教师节上说：“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”要求“老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”。
鉴于教师职业的特殊性，教师的学习不但是履行教师本人工作的需要，而且还能为社会树立热爱学习、勤于学习和终身学习的榜样，给全社会公民的终身学习作好引导者、示范者和推动者。同时教师只有通过不断的重新学习，努力掌握新知识和新技能，才能更快地适应学生发展的需要和时代的需要，才是一位名副其实的新时期知识传授者和教育者。
2教师终身学习的形式和渠道是多元的
任何人在生命发展的任何阶段都需要不断的学习，而且学习不仅仅是青少年儿童的需要，对于现代教师更需要不断地重新学习，以便及时掌握所教学科的最新前沿成果，从而教给学生最前沿的和最适用的新知识和新技能，而且教师只有通过不断地努力学习，才能适应时代的发展和社会的变代，才能更好地掌握学生的最近发展区，有的放矢地对学生进行有针对性的教育。
作为一位好教师，不但需要掌握必要的教师职业技能和过硬的专业知识，还要在以后的教学工作中参加必要的继续教育，由于大多数教师工作任务繁重，所以继续教育活动既可以是在专门学校专门进行的面对面学习，也可以是教师利用业余工作时间在所任教学校、自己家中自学，继续教育的形式既可以学术沙龙活动，还可以是各种形式的专家讲座，学习渠道可以是网络或其他形式。所以教师的终身学习形式是多种多样的，这就要求每位教师既统筹安排好个人的教学时间，又能在教学之余通过接受各种不同形式的继续教育来提高自己的业务能力和教学水平。
3教师的终身学习是全面的学习
翻转课堂教学模式下，教师与学生之间是平等的交流与对话，教师应是学习者团体中的一个平等的成员，是“平等者中的首席”，是與学生一起研究知识的顾问。即教师由原来课程的讲授者成为现在新课程的挖掘者，学生由原来的知识的被动接受者成为现在学习的主动者，成为课堂上的主人。这就要求教师博学多才，具备多学科的知识与能力，全面提升自身的综合理论素质和职业技能素质。在学习中，增进各方面的知识、技能、态度与情感，从而满足促进自身的专业成长和发展的需要，同时，在学习内容上，不仅要学习新的专业学科知识与新的职业技能，还要学习一些人文素养和生活文化知识和技能等方面的知识，如道德伦理、体能健康、美学艺术、社群关系等，全面促进自身知识技能和身心协调发展。
3.1加强学科专业知识学习，提高教育教学能力
随着基础教育向素质教育转变的深入，学科型、知识型教师己越来越不适应基础教育进一步改革和发展的要求。教育家威廉说：“平庸的教师是叙述，好教师是讲解，优异的教师是示范，伟大的教师是启发。”德国教育家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。……教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”素质教育下教师必需是复合型、创造型的人才，教学过程中要求“以人为本”：一切以有利于学生的发展为本位，以尊重学生的个性为原则，注重学生的创造意识、创造能力和创造人格的培养；特别要突出培养和发展学生的自主学习能力，教会学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础。要求教师尊重教育规律、回归教育本质、真正把握教育真谛，以学科知识为桥梁和手段，通过学科知识的教学着力培养学生的良好思维品质和勇于探索知识的优良学习品质，培养学生探究知识的精神，而且好教师更要鼓励学生从事科学探索和研究，使学生把学会学习作为日常学习的根本目的和要求。
学科专业知识是教师专业知识中十分重要的组成部分，尽管“教师的学科专业知识并不能自动产生出成功的教学方式和新的教育教学理念，但缺乏牢固的学科专业知识，成功的教学方式和新的教育教学理念是不可能实现的”，“如果一个教师对自己所任教的学科专业知识都没掌握好，都是一知半解，很难说这样的教师有娴熟的教学方法，更谈不上新的教育教学理念。” 由于信息技术的发展和网络的出现，人们获得知识的途径和方式更加方便快捷。要在教师与学生构建的师生学习共同体中通过教师的引导、师生的互动、学生的合作来实现教学目标，当前尤其要注重转变教师的教学理念，提高教师运用现代教育技术的能力和指导学生规划学生生涯的能力，创新教学管理模式和工作机制，为学生的成长成才提供良好服务。
3.2创新教学理念，树立现代教育观念
翻转课堂提倡的是“先学后教”，它的主要优点是：“可以让学生更有准备地学；让学生在深层互动中学；让学生在研究性练习中学。”然而所有这些优点都需要在教师的指导下才能体现出来，教师必须通过自己的教学让学生进行积极思考，并逐步学会思考问题和解决问题。
现代科学教育观认为，作为结果的知识是不断发展更新的，发现真理、探求结果的方法才是更重要的。知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段。因此，现代教育观更关心的是怎样使传授知识的过程成为掌握科学学习方法、开发学生智慧的过程。所以教师在知识的传授过程中要教渗透在知识当中的科学家们的智慧、丰富的学科思想方法和前辈科学家们的人格魅力。例如在学习数学概念时，不仅仅是掌握数学概念这个知识点，更重要的是教会学生思考数学家们是怎样提出这个数学概念的，其中蕴含的数学思想方法是什么？这样学生才不仅仅是学知识，更学会了怎样思考问题、分析问题和解决问题，也能够启迪智慧，感受到老一辈数学家们的人格魅力，使自己的人格得到升华。除了教教材中现成的知识外，我们还要在课堂中教学生怎样做数学研究，教学生研究问题的方法。
因此在教学中应树立以下新的教学理念：
（1）相比于接受知识，学会学习对学生来说更重要，因为学生学习的目的就是为了学会学习。
（2）教学生提出问题。众所周知，任何创造发明都是从发现问题开始的。没有问题不意味着学会了。即使学生没能很好地解决问题，也要鼓励学生，使学生深刻意识到即使自己没有完整地解答出这个数学问题，但在解决这个问题的过程中所表现出的独特思维方式和严谨的推理方法都是非常难能可贵的。而且学生本人从这个问题的解决过程中也能纠正自己的思维错误，调整自己的思维方向，学会更好、更严谨的思维方法，增加学生的自信心。
（3）鼓励学生提出问题就要容忍学生提出可能错误的问题。学生学习的过程就是一个不断犯错的过程，而科学发现的过程就是一个不断尝试错误的过程。
百年大计，教育为本。教育应该是“以学生为主”，应着眼于社会发展和学生自身發展的需要，重視培养学生的自学能力。而教师是实现教育目标的实践者，所以教师要牢固树立终身学习理念，努力学习最前沿的知识和技能，拓宽自己的知识面，不断提高教育教学能力，做一名学生喜爱的新时期高素质教师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。
★基金项目：永州市科技局课题：基于“翻转课堂”模式的永州市农村中小学教师培训模式研究。课题号：永科发[2015]11号，序号17
关键词 翻转课堂 教师职业发展 终身学习
随着信息技术的发展，科学知识更新的速度越来越快。在这种情况下，教师的传统作用和学生在学校所接受的学校教育已经不能顺应时代的发展和社会的需要了，许多新知识、新技能需要不断重新学习、重新实践来得到，因此在新的教育目标下，教师必须与时俱进，尽快适应角色的转变和社会发展的需要，教师的终身学习便应运而生。《中小学教师职业道德规范》规定：教师要终身学习、崇尚科学精神、树立终身学习理念、拓展知识视野、更新知识结构、潜心钻研业务、敢于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
“翻转课堂”教学模式的发展，使人类获取知识的渠道和方式由单向转为多向互动，教师不再是知识的唯一载体，学生可以通过各种媒体获取信息资源和知识；教师的知识权威和学术垄断地位受到威胁。教师的角色也由传统教育的知识传授者转变为现代教育的设计者、指导者和帮助者：主要是为学生的学习提供适合的环境，指导学生在知识的海洋中选择信息、处理信息，解决学习中的疑难问题。本文将在“翻轉课堂”教学模式下探讨教师终身学习的必要性、终身学习的特点和终身学习对教师的职业发展的影响。
1教师终身学习是社会发展的需要
“活到老学到老”是中国常用的一句谚语，表达了“生命不息，学习不止”的进取精神，意在勉励后人要树立终身学习的理念。教师是学问之师，新时期知识更新换代速度加快，所以教师的终身学习理念，不仅是时代发展的需要、教师职业的需要、还是国家发展的需要。习总书记在第30个教师节上说：“在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。”要求“老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”。
鉴于教师职业的特殊性，教师的学习不但是履行教师本人工作的需要，而且还能为社会树立热爱学习、勤于学习和终身学习的榜样，给全社会公民的终身学习作好引导者、示范者和推动者。同时教师只有通过不断的重新学习，努力掌握新知识和新技能，才能更快地适应学生发展的需要和时代的需要，才是一位名副其实的新时期知识传授者和教育者。
2教师终身学习的形式和渠道是多元的
任何人在生命发展的任何阶段都需要不断的学习，而且学习不仅仅是青少年儿童的需要，对于现代教师更需要不断地重新学习，以便及时掌握所教学科的最新前沿成果，从而教给学生最前沿的和最适用的新知识和新技能，而且教师只有通过不断地努力学习，才能适应时代的发展和社会的变代，才能更好地掌握学生的最近发展区，有的放矢地对学生进行有针对性的教育。
作为一位好教师，不但需要掌握必要的教师职业技能和过硬的专业知识，还要在以后的教学工作中参加必要的继续教育，由于大多数教师工作任务繁重，所以继续教育活动既可以是在专门学校专门进行的面对面学习，也可以是教师利用业余工作时间在所任教学校、自己家中自学，继续教育的形式既可以学术沙龙活动，还可以是各种形式的专家讲座，学习渠道可以是网络或其他形式。所以教师的终身学习形式是多种多样的，这就要求每位教师既统筹安排好个人的教学时间，又能在教学之余通过接受各种不同形式的继续教育来提高自己的业务能力和教学水平。
3教师的终身学习是全面的学习
翻转课堂教学模式下，教师与学生之间是平等的交流与对话，教师应是学习者团体中的一个平等的成员，是“平等者中的首席”，是與学生一起研究知识的顾问。即教师由原来课程的讲授者成为现在新课程的挖掘者，学生由原来的知识的被动接受者成为现在学习的主动者，成为课堂上的主人。这就要求教师博学多才，具备多学科的知识与能力，全面提升自身的综合理论素质和职业技能素质。在学习中，增进各方面的知识、技能、态度与情感，从而满足促进自身的专业成长和发展的需要，同时，在学习内容上，不仅要学习新的专业学科知识与新的职业技能，还要学习一些人文素养和生活文化知识和技能等方面的知识，如道德伦理、体能健康、美学艺术、社群关系等，全面促进自身知识技能和身心协调发展。
3.1加强学科专业知识学习，提高教育教学能力
随着基础教育向素质教育转变的深入，学科型、知识型教师己越来越不适应基础教育进一步改革和发展的要求。教育家威廉说：“平庸的教师是叙述，好教师是讲解，优异的教师是示范，伟大的教师是启发。”德国教育家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。……教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”素质教育下教师必需是复合型、创造型的人才，教学过程中要求“以人为本”：一切以有利于学生的发展为本位，以尊重学生的个性为原则，注重学生的创造意识、创造能力和创造人格的培养；特别要突出培养和发展学生的自主学习能力，教会学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础。要求教师尊重教育规律、回归教育本质、真正把握教育真谛，以学科知识为桥梁和手段，通过学科知识的教学着力培养学生的良好思维品质和勇于探索知识的优良学习品质，培养学生探究知识的精神，而且好教师更要鼓励学生从事科学探索和研究，使学生把学会学习作为日常学习的根本目的和要求。
学科专业知识是教师专业知识中十分重要的组成部分，尽管“教师的学科专业知识并不能自动产生出成功的教学方式和新的教育教学理念，但缺乏牢固的学科专业知识，成功的教学方式和新的教育教学理念是不可能实现的”，“如果一个教师对自己所任教的学科专业知识都没掌握好，都是一知半解，很难说这样的教师有娴熟的教学方法，更谈不上新的教育教学理念。” 由于信息技术的发展和网络的出现，人们获得知识的途径和方式更加方便快捷。要在教师与学生构建的师生学习共同体中通过教师的引导、师生的互动、学生的合作来实现教学目标，当前尤其要注重转变教师的教学理念，提高教师运用现代教育技术的能力和指导学生规划学生生涯的能力，创新教学管理模式和工作机制，为学生的成长成才提供良好服务。
3.2创新教学理念，树立现代教育观念
翻转课堂提倡的是“先学后教”，它的主要优点是：“可以让学生更有准备地学；让学生在深层互动中学；让学生在研究性练习中学。”然而所有这些优点都需要在教师的指导下才能体现出来，教师必须通过自己的教学让学生进行积极思考，并逐步学会思考问题和解决问题。
现代科学教育观认为，作为结果的知识是不断发展更新的，发现真理、探求结果的方法才是更重要的。知识本身并不是教育的目的，而是建立科学方法的工具和手段。因此，现代教育观更关心的是怎样使传授知识的过程成为掌握科学学习方法、开发学生智慧的过程。所以教师在知识的传授过程中要教渗透在知识当中的科学家们的智慧、丰富的学科思想方法和前辈科学家们的人格魅力。例如在学习数学概念时，不仅仅是掌握数学概念这个知识点，更重要的是教会学生思考数学家们是怎样提出这个数学概念的，其中蕴含的数学思想方法是什么？这样学生才不仅仅是学知识，更学会了怎样思考问题、分析问题和解决问题，也能够启迪智慧，感受到老一辈数学家们的人格魅力，使自己的人格得到升华。除了教教材中现成的知识外，我们还要在课堂中教学生怎样做数学研究，教学生研究问题的方法。
因此在教学中应树立以下新的教学理念：
（1）相比于接受知识，学会学习对学生来说更重要，因为学生学习的目的就是为了学会学习。
（2）教学生提出问题。众所周知，任何创造发明都是从发现问题开始的。没有问题不意味着学会了。即使学生没能很好地解决问题，也要鼓励学生，使学生深刻意识到即使自己没有完整地解答出这个数学问题，但在解决这个问题的过程中所表现出的独特思维方式和严谨的推理方法都是非常难能可贵的。而且学生本人从这个问题的解决过程中也能纠正自己的思维错误，调整自己的思维方向，学会更好、更严谨的思维方法，增加学生的自信心。
（3）鼓励学生提出问题就要容忍学生提出可能错误的问题。学生学习的过程就是一个不断犯错的过程，而科学发现的过程就是一个不断尝试错误的过程。
百年大计，教育为本。教育应该是“以学生为主”，应着眼于社会发展和学生自身發展的需要，重視培养学生的自学能力。而教师是实现教育目标的实践者，所以教师要牢固树立终身学习理念，努力学习最前沿的知识和技能，拓宽自己的知识面，不断提高教育教学能力，做一名学生喜爱的新时期高素质教师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。
★基金项目：永州市科技局课题：基于“翻转课堂”模式的永州市农村中小学教师培训模式研究。课题号：永科发[2015]11号，序号17