从教27年来，经历了数次教学改革。如“目标教学”“层次教学”……，以前的课改，每次都如疾风骤雨般，来得急去得快。又如一场只有想法没有剧本就开场的剧，我们这些“演员”懵懵懂懂的登台，又稀里糊涂的谢幕，导演也不跟你解释所以然，任这幕剧自生自灭，渐渐淡出人们的视野。
　　近年来，新课程改革席卷中国。杜郎口中学传经送宝，天卉中学四处演课，改革的热浪此起彼伏，我校也卷入其中。这次改革会像以前那样雷声大雨点小，最后不了了之吗？
　　学校的态度很坚决，课改势在必行，非进行到底不可。带着疑虑，硬着头皮，我们小心翼翼的踏上了教改之路，没想到，很快尝到课改的甜头。
　　“流水不腐，户枢不蠹”，新课改在“四型五步”模式的基础上又发展为“1·3·6”模式，并且将预习——讨论——展示——提升融为一炉，教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从根本上改变了学生的学习方式。利用导学案指导学生自主学习、主动参与、合作探究，不再重在如何“教好”学生，而重在学生学法的研究，将课堂还给学生，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控。课堂上学生全情投入，精彩不断，他们成了课堂的主人。
　　以一次“漫游语文世界——语文综合活动”为例，这种课上好了不仅使学生收获知识，更能发展学生个性，展示学生才华。设计课时，我想到应努力创设开放、民主、平等的氛围，使语文课迸发出诱人的魅力，活动前我精心策划用什么方式开展这次活动，考虑生活处处有语文，而文艺活动深得民心，如果二者结合必能获得极好的效果。
　　于是提前两个星期下发导学案，要求学生利用课余时间搜集资料，并且以小组为单位，编成节目形式准备两周后比赛，并不时督促学生进行准备，对学生困惑之处给予点拨。两周后准时召开比赛，竟惊喜不断。
　　学生们利用相声﹑快板﹑小品、歌唱等形式向大家展示本次活动成果。本次活动培养了学生搜集整理信息的能力、创新能力以及合作精神等等。整个活动的前前后后，学生们主动参与，积极编写，合作展示。效果出乎意料的好，无论得奖的还是未得奖的，大家都收获创作的快乐。
　　“不破不立”，言之有理，坚持下去，教师不再是“教书匠”，而应是“艺术家”。每堂课都是自己创作的“艺术品”，学生是“艺术品之魂”。一改以往课上教师“口若悬河”，换做“画龙点睛”，上课变得轻松而又愉快，紧张而不死板，多好啊！
　　初中语文的前世是“糊涂虫”，今生是“一休哥”，教师只要在备课上精心些，上课就省时省力；上课让学生有序的动起来，课堂就高效起来。
　　（作者单位：068450河北省围场县围场第二中学）