【摘要】书院制是实现通识教育和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合混住制度和学分制，推展学术及文化交流活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。
　　【关键词】学生宿舍；书院制；混住；素质教育
　　学生宿舍是学生课堂外最重要的活动场地，是大学生真情流露、思想碰撞、沟通交流以及日常生活与学习的重要场所，是宿舍文化的发源地和创新源，是课堂外对学生进行素质教育的重要阵地，是大学生健康成才的基地。随着高等学校学分制的实行，宿舍的这种作用更显突出。作为书院制改革中的重要一环，宿舍混住制度也是书院制模式中的一大特点，研究学生宿舍的组织结构和功能，探讨和研究以学生宿舍混住为依托的书院制模式，对于改革大学生的素质教育模式，拓宽教育途径具有重要的现实意义。
　　一、当前宿舍管理模式与书院制存在诸多不适应
　　现行高校学生宿舍管理所采取的机构设置、工作分工、隶属关系、权限划分方面的体系、制度及其运行机制，在素质教育过程中发挥着重要的作用。然而，随着高等教育体制的改革、育人环境的变化、素质教育目标内容的深化，现行模式越来越呈现出与素质教育的不相适应。具体表现在：
　　1、当前高校教育管理体制与素质教育体制有一定程度的不相适应。
　　高校教育管理体制包括教学体制、科研体制、学生工作体制、管理体制等多个方面。随着高校教育体制的改革与发展，这些体制与素质教育越来越呈现出滞后和不相适应，主要表现在：
　　第一、横向部门工作协调不够，全员育人作用未能充分发挥。虽然各高校都设有教学管理部门如教务处、学生工作部门如学生处、后勤服务部门总务处，但是素质教育是不可能只通过某个部门就能完成的，虽然全员育人在高校已成普遍共识，但具体到一些行政管理人员的思想里，仍然认为素质教育是教学部门的事；在一些专业教师眼里，认为只要传授好专业知识就完成了自己的职责；至于学生宿舍发生的任何事情，多数人认为这仅是宿管中心或学生管理部门的事。这种思想使得各部门的育人资源不能有效整合，在一定程度上影响了素质教育的效果，全员育人的作用不能得到有效的发挥。
　　第二、纵向职责关系不顺畅，育人功效未能得到整体提高。纵向职责关系是指校、院（系）教育管理之间的关系，包括学校学生工作职能部门与院（系）学生工作部门关系不够顺畅、院（系）学生工作部门与院（系）学生组织的关系不够顺畅、院（系）学生组织与各班学生组织关系不够顺畅、学校学生工作职能部门与校级学生组织关系不够顺畅。
　　第三、人员结构不能互补，人力资源未能得到充分整合。高校人员大致可分为如下几类：教学人员、教辅人员、科研人员、党务人员、行政管理人员、后勤保障人员。在实际工作中由于缺乏有效的整合机制，容易出现各负其责、各履其职、缺少沟通等问题。
　　上述问题的出现，可以归结为教育者的素质教育意识与理念的薄弱，体制改革的滞后、学校管理的不统一。
　　2、当前高校教育体制不能充分发挥素质教育的实效性。
　　开展素质教育，课堂内教育和课堂外教育是其中的两个主要途径。然而，两者在一定程度上存在脱节现象。主要表现在：
　　第一、课堂内教育往往局限在课堂专业知识传授，忽视了课堂外学生的日常思想、品德、行为表现教育；专业课教学未能很好地发挥学生思想政治教育工作的渗透作用，不利于发挥教师育人的作用；课堂外教育未能与课堂内教学有机结合，没有把“教”和“学”的过程与解决大学生思想认识问题结合起来，工作缺乏针对性。
　　第二、作为课堂外素质教育的主阵地之一的学生宿舍的教育导向功能不清晰，服务育人意识不强，不能及时有效地解决学生生活思想中的实际问题；文化设施不足，文化活动单一，未能形成良好的育人氛围；学生宿舍环境设计不合理，缺乏特色；物业管理和教育管理分离，等等。
　　第三、学生宿舍的人员组织结构单一，不能适应宿舍作为素质教育基地的要求，必须探索与重整组织结构。
　　第四、学生参与宿舍管理的主体意识有待增强。目前许多高校都比较重视加强以学校为主体的宿舍管理，而往往把学生作为管理对象，忽视了学生的主体性，结果学校的要求和学生的需求总是难以达成一致，甚至出现矛盾对立的局面。
　　3、当前高校教育体制不能很好地适应学分制条件下书院制改革的要求。
　　由于目前绝大多数高校的组织结构形式是立足于学年制的教学管理制度下设立的，在其操作上，已经形成传统固有的模式。随着高校书院制改革的不断推进，现行学生宿舍管理模式面临着一系列挑战。具体表现在：书院制模式下，现行宿舍管理模式以班級为主要建制、以课室为主要阵地、以团体教育为主要形式等素质教育机制的实施变得困难了，教育工作更多时候只能针对学生个体，素质教育阵地转向学生宿舍区。这样，学生教育由“他律”转为“自律”，由班级集体活动为主转为学生“自我教育，自我管理，自我服务”为主就显得尤其重要。
　　二、优化学生宿舍混住制度的几点建议
　　由上可见，由于素质教育目标内容的发展和育人环境的复杂化使得当前学生宿舍管理模式不能很好地满足书院制模式的需要。于是，很多高校开始在学生宿舍分配上下功夫，尤其是实施书院制的高校，采取不同专业学生混住的制度，这在某种程度上有利于混住的学生拓宽知识面，相互学习；学科交叉，有利于不同专业思维的碰撞，利于培养学生有更宽阔的思维，尤其是跨专业组队参赛、开展科研大有益处；通过舍友扩大交流范围，结交更多朋友，提升就业能力；发挥朋辈作用，利于良好心理品质和人格养成。对于高校而言，也有利于提高宿舍资源利用率、减少心理问题学生出现等。但混住制度并非百利而无一害，只有从功能、组织结构入手，创新宿舍管理模式，优化学生宿舍混住制度，才可能使学生宿舍真正成为书院制的坚强阵地。 　　1、借鉴国内外先进经验。以学生宿舍为阵地，构建课堂之外的素质教育的新模式的研究与实践，在当今世界一流大学也普遍受到重视。美国出现了与寄宿学生同住的大学教授，教授和学生朝夕相处，真正做到教学相长，而且成为一个温暖之家。有的学生宿舍，内有图书馆、教室、餐厅、健身房，还有教授们的办公室以及公寓。国内香港大学、香港科技大学、香港中文大学等所实施的“书院制”，本质上就是一个课堂之外的素质教育系统工程，宿舍具有鲜明的育人功能。每年进入香港中文大学的学生，可以根据自己的兴趣、爱好，选择进入学校某一书院的宿舍区住宿与生活。这些学生按照自己的院系选择课程在校部上课，而下课之后则成为书院的一员。在宿舍里，负责管理的老师，大多是教授，他们不但鼓励学生自发开展活动，而且，还策划邀请社会知名人士来给学生们开讲座，一起搞活动，开展语文训练、领袖训练、文化及健康训练、社会服务等。教授与学生的共同生活，学生与学生之间的密切交往，产生大学文化与大学精神的传承，利于培养出高素质的人才。
　　2、引入学区和社区管理理念。通过安排不同专业背景的学生在一起生活、学习及开展各类活动，以期实现通过不同专业背景的交叉、不同思维模式的碰撞、不同兴趣爱好的交融而达到让宿舍成为一个方便学生在生活中学习和交流的小社区，让学生文理渗透、专业互补等。学生经常积极主动地通过学院提供的信息传送处理平台、学生学习进步平台、学生道德培育平台、学生能力提升平台、学生工作评价平台等各类平台，及时与辅导员、助理辅导员、班导师沟通，了解掌握与自己有关的信息，参与或组织相关活动，实现学业、道德、沟通、组织、协调等各项能力与水平的全面提升。通过推行“书院制”教育管理模式实施“公民教养计划”、“关爱成长计划”、“学养拓展计划”等大学生导航计划，培养高素质人才。
　　3、坚持“三贴近”。近几年很多高校开始探索实施书院制改革，便是以学生宿舍为阵地，坚持以人为本，做到三贴近：贴近实际，贴近生活，贴近学生。应当寻求学生宿舍在素质教育系统工程中的准确定位，构建书院制管理模式，创造出富有时代气息的育人环境，将素质教育的内容融入学生日常生活的细微之处，将素质教育的目标分解到具体的生活场景中，让教师在课堂之外自然地走近学生，如：生活关怀，在学生宿舍的所有空间和时间；学业指导，面对宿舍内每一层面的每一位学生；心理疏导，在学生最需要的时刻；品德陶冶，在师生和谐对话的每一次交流中；人格建构，在德性养成的每一个场景细节中；能力提高，在学生宿舍的每一次社团活动中。这有利于培养学生适应社会的能力，沟通交流能力，实践能力，创新能力，对大学生的教育和个性化成才具有深刻的现实意义与长远意义，使素质教育有质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1]韓英丽.书院制学生管理模式探微 [J].云南社会主义学院学报，2014.
　　[2]曲中林.优化书院制建设的对策与建议 [J]，肇庆学院学报 2013.1.
　　[3]高靓.住宿学院—舶来的是“花枪”还是“良方”[N].中国教育报，2012.9.
　　作者简介：黄汉昌（1981- ），男，广东惠来人，现任广州大学华软软件学院教师，马克思主义与思想政治教育讲师，中山大学思想政治教育专业硕士，研究方向为学生思想政治教育。
　　基金项目：本文系广东省教育科学“十二五”规划2014年度德育专项《书院制：大学生德育新模式探索》（课题编号：2014JKDYY24） 研究成果。