论文部分内容阅读
如何当好班主任，提高班级管理水平，提高德育教育实效，这一问题，很多班主任在自己的工作实践中己摸索出了很多很好的经验，并得出了一些很好的答案。在此谈谈我的认识和想法，我认为作为班主任，应该是最勤快的人，最有责任心的人，最有爱心的人。
一、了解研究学生是实施班级德育教育的前提
实施班级德育教育，了解研究学生是先决条件，了解研究学生，作法多种多样，如平时观察，找学生谈话，与学生家长沟通，主动找任课教师了解情况，从学生的作业、自我介绍、阶段性反思报告等书面材料入手。了解研究学生是一个长期的过程，对学生个体来说，主要了解他们的家庭情况，生活环境，个人经历，身体素质，学习情况，个人兴趣，人际关系及思想品德等。对学生群体来说，主要了解研究群体的共性特点，如班级成员当前的思想状况、学习动态和发展趋向，非正式群体的形成情况以及班级成员间的人际关系等。做班主任，要把研究班情、研究学生特点作为工作的出发点，在此基础上设计教育活动，才能提高班主任工作的实效。
二、制定班级和个人奋斗目标是实施班级德育教育的核心
班主任工作不能仅仅停留在“管”上，还要促成班集体和班级成员的发展。因此要确定好一个班级和个人奋斗目标，这个目标能使集体和个人着力追求，为之奋斗，要具有极大的导向和激励作用。制定的目标要具体，可见，可行，可操作，经过努力可以实现，不能太高，漫无边际。把奋斗目标分为短期、中期、长期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。人有了短期目标就勤快了，有了中期目标就有精神了，有了长期目标就有气势了。目标确立后，要制定一些合理的切实可行的班级规章制度、班训、个人誓词、班级誓词等措施，这些制度措施一方面要有利于班主任管理班级，另一方面要有利于激励学生进取，有利于达成班级和个人奋斗目标的实现。
三、重视心理辅导，促进全体学生身心健康发展
我们的学生绝大多数来自农村，在当今就业压力非常大的情况下，将考上好大学看作是找上好工作的最好出路。他们承载着父母的期望，老师的期望，亲戚朋友的期望，期望越大，心理压力也就越大，诚然，没有压力也就没有动力，但对每一个人来说，不都是压力越大，动力越大，成就也就越大，这样就会造成一部分学生心理压力过大，出现一定的心理问题，因此，作为班主任要充分了解班级每个学生的具体情况，包括健康状况、家庭背景、承受挫折的能力等。平时多与学生交流，特别是一些考试成绩不理想、心理压力过大的学生，要指导他们探寻适合自己的学习方法，考试方法，多鼓励，要善于发现他们的闪光点，激发他们的潜能，做好压力释放工作，促进他们的身心健康发展。
四、班级管理要有“度”，走可持续发展之路
班级管理也要考虑可持续发展的问题，走可持续发展之路，包括班主任工作的方法、班级管理的目标、学生发展的目标等。比如高一学生，不能要求他们都达到高三的水平，要逐步进行养成教育，不同年龄段，不同知识水平的学生，作为班主任，管理方法也有差异，班主任的管理方法要依赖于学生的发展水平，管理力度要与学生的承受能力、班集体整体水平相结合。管的过“严”或过“宽”都是一种短期效应，不利于可持续管理，特别是一些年轻的班主任，管理经验不足，有的太“严”，说“严师出高徒”，有的太“宽”，美其名曰“人性化管理”，太“严”动辄与学生矛盾激化，体罚或变相体罚学生，现在的独生子女每个人都是家中的“天”，涉及的人很多，管理措施不得当，会给班主任工作带来很大的压力，甚至给学校工作造成被动，有时也会毁了一些学生的前程。太过人性化，由着学生的性子，什么都让学生做主，造成班级管理混乱，以至于后期无法管理，这样就无法实现班级的可持续管理，无法实现预定班级管理的目标。
五、培养学生良好的道德习惯是班主任义不容辞的责任和义务
《公民道德建设实施纲要》一书提炼出了“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献” 20字公民基本道德规范，遵守这些基本道德规范是每个公民应承担的道德责任。公民道德建设在学校教育中的具体体现就是培养中学生良好的行为习惯。要让中学生懂得尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为社会、为集体、为他人多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，努力学习科学文化知识，并在逐渐养成良好行为习惯的过程中健康成长。在这方面，学校是教育的主阵地，班主任是主要的实施者，引领者，有义不容辞的责任和义务，班主任同时又是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。
六、丰富多彩的班级文化活动是德育教育的载体
苏霍姆林斯基说：“能够促进自我教育的才是真正的教育。”教师的一味说教常常会引起学生的反感和抵触，因此班主任的思想教育工作应努力将教育者的教育和受教育者的自我教育统一起来，把道德教育贯穿在各项班集体活动之中。班主任可以利用班会和课外活动，结合学生思想实际开展形式多样、丰富多彩的班级活动。班主任组织活动时一定要把学生推到主体位置上，让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者、评价者，让学生进行体验、让不同差异的学生都享有平等的对话交流的机会，展示才华，自我教育，提高素质，听到的会忘掉，看到的能记住，做过的才真正明白，使道德教育在各种活动中得到全方位的落实，通过活动影响人，浸润人，改变人。如开展主题班会：畅谈理想、我是怎样尊重长辈的、强化行为规范、提高文明素质;带学生走出去：进行社会调查、参加志愿者活动、学雷锋活动、参加其他社会实践和公益活动;听先进人物的事迹报告会、讨论会等。
一、了解研究学生是实施班级德育教育的前提
实施班级德育教育，了解研究学生是先决条件，了解研究学生，作法多种多样，如平时观察，找学生谈话，与学生家长沟通，主动找任课教师了解情况，从学生的作业、自我介绍、阶段性反思报告等书面材料入手。了解研究学生是一个长期的过程，对学生个体来说，主要了解他们的家庭情况，生活环境，个人经历，身体素质，学习情况，个人兴趣，人际关系及思想品德等。对学生群体来说，主要了解研究群体的共性特点，如班级成员当前的思想状况、学习动态和发展趋向，非正式群体的形成情况以及班级成员间的人际关系等。做班主任，要把研究班情、研究学生特点作为工作的出发点，在此基础上设计教育活动，才能提高班主任工作的实效。
二、制定班级和个人奋斗目标是实施班级德育教育的核心
班主任工作不能仅仅停留在“管”上，还要促成班集体和班级成员的发展。因此要确定好一个班级和个人奋斗目标，这个目标能使集体和个人着力追求，为之奋斗，要具有极大的导向和激励作用。制定的目标要具体，可见，可行，可操作，经过努力可以实现，不能太高，漫无边际。把奋斗目标分为短期、中期、长期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。人有了短期目标就勤快了，有了中期目标就有精神了，有了长期目标就有气势了。目标确立后，要制定一些合理的切实可行的班级规章制度、班训、个人誓词、班级誓词等措施，这些制度措施一方面要有利于班主任管理班级，另一方面要有利于激励学生进取，有利于达成班级和个人奋斗目标的实现。
三、重视心理辅导，促进全体学生身心健康发展
我们的学生绝大多数来自农村，在当今就业压力非常大的情况下，将考上好大学看作是找上好工作的最好出路。他们承载着父母的期望，老师的期望，亲戚朋友的期望，期望越大，心理压力也就越大，诚然，没有压力也就没有动力，但对每一个人来说，不都是压力越大，动力越大，成就也就越大，这样就会造成一部分学生心理压力过大，出现一定的心理问题，因此，作为班主任要充分了解班级每个学生的具体情况，包括健康状况、家庭背景、承受挫折的能力等。平时多与学生交流，特别是一些考试成绩不理想、心理压力过大的学生，要指导他们探寻适合自己的学习方法，考试方法，多鼓励，要善于发现他们的闪光点，激发他们的潜能，做好压力释放工作，促进他们的身心健康发展。
四、班级管理要有“度”，走可持续发展之路
班级管理也要考虑可持续发展的问题，走可持续发展之路，包括班主任工作的方法、班级管理的目标、学生发展的目标等。比如高一学生，不能要求他们都达到高三的水平，要逐步进行养成教育，不同年龄段，不同知识水平的学生，作为班主任，管理方法也有差异，班主任的管理方法要依赖于学生的发展水平，管理力度要与学生的承受能力、班集体整体水平相结合。管的过“严”或过“宽”都是一种短期效应，不利于可持续管理，特别是一些年轻的班主任，管理经验不足，有的太“严”，说“严师出高徒”，有的太“宽”，美其名曰“人性化管理”，太“严”动辄与学生矛盾激化，体罚或变相体罚学生，现在的独生子女每个人都是家中的“天”，涉及的人很多，管理措施不得当，会给班主任工作带来很大的压力，甚至给学校工作造成被动，有时也会毁了一些学生的前程。太过人性化，由着学生的性子，什么都让学生做主，造成班级管理混乱，以至于后期无法管理，这样就无法实现班级的可持续管理，无法实现预定班级管理的目标。
五、培养学生良好的道德习惯是班主任义不容辞的责任和义务
《公民道德建设实施纲要》一书提炼出了“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献” 20字公民基本道德规范，遵守这些基本道德规范是每个公民应承担的道德责任。公民道德建设在学校教育中的具体体现就是培养中学生良好的行为习惯。要让中学生懂得尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为社会、为集体、为他人多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，努力学习科学文化知识，并在逐渐养成良好行为习惯的过程中健康成长。在这方面，学校是教育的主阵地，班主任是主要的实施者，引领者，有义不容辞的责任和义务，班主任同时又是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。
六、丰富多彩的班级文化活动是德育教育的载体
苏霍姆林斯基说：“能够促进自我教育的才是真正的教育。”教师的一味说教常常会引起学生的反感和抵触，因此班主任的思想教育工作应努力将教育者的教育和受教育者的自我教育统一起来，把道德教育贯穿在各项班集体活动之中。班主任可以利用班会和课外活动，结合学生思想实际开展形式多样、丰富多彩的班级活动。班主任组织活动时一定要把学生推到主体位置上，让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者、评价者，让学生进行体验、让不同差异的学生都享有平等的对话交流的机会，展示才华，自我教育，提高素质，听到的会忘掉，看到的能记住，做过的才真正明白，使道德教育在各种活动中得到全方位的落实，通过活动影响人，浸润人，改变人。如开展主题班会：畅谈理想、我是怎样尊重长辈的、强化行为规范、提高文明素质;带学生走出去：进行社会调查、参加志愿者活动、学雷锋活动、参加其他社会实践和公益活动;听先进人物的事迹报告会、讨论会等。