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摘 要：教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。文章调查了材料工程技术专业的12本教材，分析了教材与专业的相关性。
关键词：材料工程技术 教材质量 调查
1 绪论
教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证，所以，教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，笔者通过分析高职教材现状及存在的问题，提出重塑教材观及构建和完善高职教材体系的建议。当前职业学校普遍存在课程设置混乱和教材使用不规范的现象，不仅影响了职业教育培养目标的实现，更严重制约了职业教育的发展。教材建设是整个高职高專院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用型人才。教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度的重要工具。
材料工程技术专业教材质量评估主要依托该专业人才培养目标，根据教学目的，利用可行的评估手段对材料工程技术课程的教材使用效果给予价值上的判断，为教学质量监控提供信息和咨询。通过调查，进一步提高教材工作水平，加强教材工作的科学化、规范化和制度化建设，激励广大教师紧密结合教学改革、专业建设和课程建设的实际，不断提高教材编写和选用的质量。
2 教材调查
昆明冶金高等专科学校作为职业学校，将“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等，成了职业学校常规的教学手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地满足当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。
本调查报告采取抽样调查的方式，抽样调查昆明冶金高等专科学校材料工程技术专业的教材使用情况。材料工程技术专业针对相关支撑课程，选用的教材形式较多，包括“十一五”规划教材、“十二五”规划教材、教育部高职高专规划教材、校本教材、自编教材等。本次调查主要想从下面几方面入手。
2.1 抽样调查
2.1.1 调查背景
调查时间及地点：
时间：2016 年10～12月，2017年3～4月；
地点：昆明冶金高等专科学校建材学院。
调查目的和内容：了解学生专业学习意向；了解现有教材的使用情况；了解学生对学校自编教材的需求。
调查方式：采用问卷调查的方式，问卷由杨海燕，龚晓莹，赵雪君，张世玲四位老师共同拟定。
调查范围及对象：本次调查主要面向材料工程技术专业的学生，在材料工程技术专业上有一定的代表性。
2.1.2 调查结果及分析
本调查对包括材料工程技术的材工1411，材工1412，材工1513，材工1514，材工1615和材工1616六个班级，发放问卷100份，回收100份，有效问卷100 份。
材料工程技术专业开设的专业课程有无机材料基础、有机材料基础、高分子材料基础、高分子化学、材料成分分析技术、化工原理、高分子材料、高分子材料分析与测试、高分子材料成型加工技术、聚合物产品生产技术、化工设备、复合材料学十二门课程，选了这十二本教材抽样调查。调查结果如下：
2.1.2.1 教材内容紧跟当下发展的新进展、新观念
近60%的同学对当前教材中的教学内容紧跟当下发展的新进展、新观念是基本满意的，约30%的学生则觉得很满意，明显认为不满意的学生只占10%。可见，我们目前使用的材料工程技术专业教材，在内容上还是比较充实的，能满足学生的学习要求。
2.1.2.2 教材内容在学生的理解能力范围内
从教材涉及的内容是否在学生的理解能力范围内来看，大约有90%的学生认为材料工程技术专业的教材还是能接受的，难度适中。
2.1.2.3 教材对知识点的阐述清晰明确
对于材料工程技术专业的十二本专业教材的选用，近3/4的同学认为知识点的阐述比较明确，有1/4的同学认为知识点阐述太过专业化，读起来很拗口，弄懂知识点费劲。
2.1.2.4 教材内容全面
大部分学生对专业教材内容的全面性比较认可，材料工程专业对学生的培养目的明确，在教材的选用上花了很大工夫。
2.1.2.5 教材中范例（案例）和说明充足
抽样调查的结果显示：75%以上的学生对专业课程教材的案例和说明都较满意。
2.1.2.6 教材内容与实际联系紧密，结构框架清晰，逻辑清晰，教材各章节前后衔接好
从教材内容与实际联系紧密，结构框架清晰，逻辑清晰，教材各章节前后衔接好这几个方面来看，将近一半以上的学生对专业教材的选用比较满意，觉得逻辑很清晰，章节之间的衔接也比较顺畅。
2.1.2.7 组织编排循序渐进，逐步深入，教材排版良好，清晰简洁，教材语言表达清晰，通俗易懂
将近3/4的同学认为专业教材简洁清晰，排版良好，内容也容易接受，循序渐进，逐步深入。只有一部分学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好合适，可见，大多数学生在学习中，感觉现有教材已经能满足学生学习更多更深入知识的需求。
2.1.2.8 教材图文并茂，生动形象，封面设计吸引人，纸张质量好，印刷效果好，语言文字准确无误，语句通顺流畅 超过半数的同学觉得教材图文并茂，生动形象，封面设计吸引人，纸张质量好，印刷效果好，语言文字准确无误，语句通顺流畅，比较合理。但有3%的同学不满意现有教材在内容上的图文，认为不适合于课堂教授，文字过多，自学有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。
3 教材选用改进意见
从调查的整体情况看，学生基本上根据自己的实际情况回答了问卷，调查的结果符合我们在教学过程中观察到的情况。综合这次对材料工程技术教材的使用现状的调查，在以下方面给我们一些提示。
第一，绝大多数学生对材料工程技术专业所要达到的教学目标和人才培养目标都有所了解，且十分明确。
第二，学生认为现有材料工程技术专业教材内容丰富，能满足材料工程技术专业课程所要达到的学习目标。但在内容的深度和难度上，认为现有教材在深度和难度上是合适的和认为过深过难或过浅过易的，两者相当。对于材料工程技术专业的十二本专业教材的选用，近3/4的同学认为知识点的阐述比较明确，有1/4的同学认为知识点阐述太过专业化，读起来很拗口，弄懂知识点费劲。
第三，近3/4的同学认为专业教材简洁清晰，排版良好，内容也容易接受，循序渐进，逐步深入。只有一部分学生认为，现有教材在深度和難度上不够或者刚好合适，可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材已经能满足学生学习更多更深入知识的需求。
第四，教材能提高学生的知识水平，提高学生的学习能力，提高学生解决实际问题的能力，可以有效激发学生的学习兴趣，引发思考，使得学生收获很大。而在教材的实际使用中，反映出两个问题：一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的差别，提示我们在个性化教学中应做更多的工作；二是反映出在教材中兼顾传统教学和现代教学仍是一个问题，也是一个难点。这提示我们只有注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。教材在体现教学方法和模式上面，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，这个问题没有明显和单一的倾向。它反映了鱼与熊掌如何可以兼得的问题，不同的学生可以有不同取向。事实上，在职业教育教材的编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍是一个难点和一个有争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。
第五，从调查结果来看，多数学生对教材本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖教师对教材的处理和使用。
第六，最后，调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上稍做改进。同时，他们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合专业人才培养计划的教材。
通过以上分析，我们可以发现，现有的专业教材在人才培养的方向上比较合适。教材内容的全面性、难易程度、衔接性、逻辑性都符合学生的学习要求，但使用教材后，发现教学效果存在不足，接受程度因人而异，需要改进。调查结果的事实证明，我们可以在现有教材市场上选择适合我们的教材，并根据我们自身的情况对教材进行处理，充实和改进。
参考文献：
[1]张英彦.论高校实践教学目标[J].教育研究，2006，5：46-49.
[2]韩雅静，原继波等.材料科学与工程专业教学平台实验室综合实验课程改革初探[J].高等工程教育研究，2005，增刊：55-57.
[3]钟秦，王娟等.化工类专业三层次实践教学体系的研究与实践 [J].实践教学与管理，2012，29（2）：4-7.
[4]王伟.建筑材料检测行业相关问题探究[J].科学与财富，2014（04）.
[5]张晋东，史贵全.教材质量评价指标体系和设计初探[J].房地产导刊，2013（22）.
关键词：材料工程技术 教材质量 调查
1 绪论
教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证，所以，教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，笔者通过分析高职教材现状及存在的问题，提出重塑教材观及构建和完善高职教材体系的建议。当前职业学校普遍存在课程设置混乱和教材使用不规范的现象，不仅影响了职业教育培养目标的实现，更严重制约了职业教育的发展。教材建设是整个高职高專院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用型人才。教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度的重要工具。
材料工程技术专业教材质量评估主要依托该专业人才培养目标，根据教学目的，利用可行的评估手段对材料工程技术课程的教材使用效果给予价值上的判断，为教学质量监控提供信息和咨询。通过调查，进一步提高教材工作水平，加强教材工作的科学化、规范化和制度化建设，激励广大教师紧密结合教学改革、专业建设和课程建设的实际，不断提高教材编写和选用的质量。
2 教材调查
昆明冶金高等专科学校作为职业学校，将“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等，成了职业学校常规的教学手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地满足当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。
本调查报告采取抽样调查的方式，抽样调查昆明冶金高等专科学校材料工程技术专业的教材使用情况。材料工程技术专业针对相关支撑课程，选用的教材形式较多，包括“十一五”规划教材、“十二五”规划教材、教育部高职高专规划教材、校本教材、自编教材等。本次调查主要想从下面几方面入手。
2.1 抽样调查
2.1.1 调查背景
调查时间及地点：
时间：2016 年10～12月，2017年3～4月；
地点：昆明冶金高等专科学校建材学院。
调查目的和内容：了解学生专业学习意向；了解现有教材的使用情况；了解学生对学校自编教材的需求。
调查方式：采用问卷调查的方式，问卷由杨海燕，龚晓莹，赵雪君，张世玲四位老师共同拟定。
调查范围及对象：本次调查主要面向材料工程技术专业的学生，在材料工程技术专业上有一定的代表性。
2.1.2 调查结果及分析
本调查对包括材料工程技术的材工1411，材工1412，材工1513，材工1514，材工1615和材工1616六个班级，发放问卷100份，回收100份，有效问卷100 份。
材料工程技术专业开设的专业课程有无机材料基础、有机材料基础、高分子材料基础、高分子化学、材料成分分析技术、化工原理、高分子材料、高分子材料分析与测试、高分子材料成型加工技术、聚合物产品生产技术、化工设备、复合材料学十二门课程，选了这十二本教材抽样调查。调查结果如下：
2.1.2.1 教材内容紧跟当下发展的新进展、新观念
近60%的同学对当前教材中的教学内容紧跟当下发展的新进展、新观念是基本满意的，约30%的学生则觉得很满意，明显认为不满意的学生只占10%。可见，我们目前使用的材料工程技术专业教材，在内容上还是比较充实的，能满足学生的学习要求。
2.1.2.2 教材内容在学生的理解能力范围内
从教材涉及的内容是否在学生的理解能力范围内来看，大约有90%的学生认为材料工程技术专业的教材还是能接受的，难度适中。
2.1.2.3 教材对知识点的阐述清晰明确
对于材料工程技术专业的十二本专业教材的选用，近3/4的同学认为知识点的阐述比较明确，有1/4的同学认为知识点阐述太过专业化，读起来很拗口，弄懂知识点费劲。
2.1.2.4 教材内容全面
大部分学生对专业教材内容的全面性比较认可，材料工程专业对学生的培养目的明确，在教材的选用上花了很大工夫。
2.1.2.5 教材中范例（案例）和说明充足
抽样调查的结果显示：75%以上的学生对专业课程教材的案例和说明都较满意。
2.1.2.6 教材内容与实际联系紧密，结构框架清晰，逻辑清晰，教材各章节前后衔接好
从教材内容与实际联系紧密，结构框架清晰，逻辑清晰，教材各章节前后衔接好这几个方面来看，将近一半以上的学生对专业教材的选用比较满意，觉得逻辑很清晰，章节之间的衔接也比较顺畅。
2.1.2.7 组织编排循序渐进，逐步深入，教材排版良好，清晰简洁，教材语言表达清晰，通俗易懂
将近3/4的同学认为专业教材简洁清晰，排版良好，内容也容易接受，循序渐进，逐步深入。只有一部分学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好合适，可见，大多数学生在学习中，感觉现有教材已经能满足学生学习更多更深入知识的需求。
2.1.2.8 教材图文并茂，生动形象，封面设计吸引人，纸张质量好，印刷效果好，语言文字准确无误，语句通顺流畅 超过半数的同学觉得教材图文并茂，生动形象，封面设计吸引人，纸张质量好，印刷效果好，语言文字准确无误，语句通顺流畅，比较合理。但有3%的同学不满意现有教材在内容上的图文，认为不适合于课堂教授，文字过多，自学有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。
3 教材选用改进意见
从调查的整体情况看，学生基本上根据自己的实际情况回答了问卷，调查的结果符合我们在教学过程中观察到的情况。综合这次对材料工程技术教材的使用现状的调查，在以下方面给我们一些提示。
第一，绝大多数学生对材料工程技术专业所要达到的教学目标和人才培养目标都有所了解，且十分明确。
第二，学生认为现有材料工程技术专业教材内容丰富，能满足材料工程技术专业课程所要达到的学习目标。但在内容的深度和难度上，认为现有教材在深度和难度上是合适的和认为过深过难或过浅过易的，两者相当。对于材料工程技术专业的十二本专业教材的选用，近3/4的同学认为知识点的阐述比较明确，有1/4的同学认为知识点阐述太过专业化，读起来很拗口，弄懂知识点费劲。
第三，近3/4的同学认为专业教材简洁清晰，排版良好，内容也容易接受，循序渐进，逐步深入。只有一部分学生认为，现有教材在深度和難度上不够或者刚好合适，可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材已经能满足学生学习更多更深入知识的需求。
第四，教材能提高学生的知识水平，提高学生的学习能力，提高学生解决实际问题的能力，可以有效激发学生的学习兴趣，引发思考，使得学生收获很大。而在教材的实际使用中，反映出两个问题：一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的差别，提示我们在个性化教学中应做更多的工作；二是反映出在教材中兼顾传统教学和现代教学仍是一个问题，也是一个难点。这提示我们只有注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。教材在体现教学方法和模式上面，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，这个问题没有明显和单一的倾向。它反映了鱼与熊掌如何可以兼得的问题，不同的学生可以有不同取向。事实上，在职业教育教材的编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍是一个难点和一个有争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。
第五，从调查结果来看，多数学生对教材本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖教师对教材的处理和使用。
第六，最后，调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上稍做改进。同时，他们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合专业人才培养计划的教材。
通过以上分析，我们可以发现，现有的专业教材在人才培养的方向上比较合适。教材内容的全面性、难易程度、衔接性、逻辑性都符合学生的学习要求，但使用教材后，发现教学效果存在不足，接受程度因人而异，需要改进。调查结果的事实证明，我们可以在现有教材市场上选择适合我们的教材，并根据我们自身的情况对教材进行处理，充实和改进。
参考文献：
[1]张英彦.论高校实践教学目标[J].教育研究，2006，5：46-49.
[2]韩雅静，原继波等.材料科学与工程专业教学平台实验室综合实验课程改革初探[J].高等工程教育研究，2005，增刊：55-57.
[3]钟秦，王娟等.化工类专业三层次实践教学体系的研究与实践 [J].实践教学与管理，2012，29（2）：4-7.
[4]王伟.建筑材料检测行业相关问题探究[J].科学与财富，2014（04）.
[5]张晋东，史贵全.教材质量评价指标体系和设计初探[J].房地产导刊，2013（22）.