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摘要：新生代学生群体是未来社会接班人的主题，其责任自觉履行意识将直接影响社会的进程。本文采取访谈法、问卷法，深入调研职校学生的思想实况，并通过分析问卷结果，找出新生代群体责任意识缺失的主要原因，力求向广大职业教育工作者提供完善针对性教育方案的第一手资料。
关键词：新生代；责任自觉；现状；成因
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0030-02
新生代学生群体是指1990—1999年期间出生的中国公民，又称“90 后”。这代学生多是独生子女，在家长的宠爱下长大，虽物质富足，但社会责任感严重缺失，突出表现在思想前卫、价值观多元、理想淡薄、功利意识明显、特立独行、忧患意识薄弱等方面。职业院校的育人目的在于不仅要培养高技能人才，更要培养有一定社会责任感的接班人。加强对学生的社会主义核心价值观教育，帮助他们准确把握当代中国发展的正确方向，深刻理解实现“中国梦”的历史使命，树立忧患意识，主动地承担起社会责任。
一、调查对象与问卷分析
1.问卷调查
笔者采取调查法、文献分析法、访谈法等方法，以徐州技师学院2011、2012、2013级学生为群体，兼顾中职、高职及男女生比例、家庭背景、生源地等因素，分别发放中职（初中生源）150份、高职（初中生源）150份、高职（高中生源）150份共450份调查问卷，有效回收率100%（抽样情况见表）。
抽样调查分析的消极方面如下：首先，自我意识第一。一部分学生以自我为中心，崇尚实现自我价值，当集体与个体发生冲突时，只强调个体；当集体利益影响个人得失时，倾向于个人利益；当实现价值与收益丰厚产生矛盾时，倾向于后者，过分强调得失，缺乏奉献精神。其次，责任意识群体性差异。主要体现在职校新代学生群体对待同一问题上的不同态度，以及不同区域之间的责任意识。比如在对待家庭的责任上，学生的责任感有所不同，有的学生孝顺父母，有较强的家庭责任感，有的学生认为父母的付出是理所当然。再次，责任意识整体性失衡。群体之间的差异性和个体内部的矛盾性，归根结底，都反映出了当代大学生责任意识整体上的失衡，责任感较好的学生所占比例明显低于责任感欠佳的比例。从个体矛盾性分析，也反映出了他们责任意识总体上的薄弱性。最后，同一个体在不同问题上责任意识的不平衡性，只关注自己，比较自私。从大学生对责任的态度上看，也体现出当代大学生总体上 责任感比较薄弱。很多大学生认为自己应当担负起一定的责任，但往往只局限于自身被动的承担，而没有上升到主动的境界其次，大学生对自由的过度追求，使责任在大学生心目中的位置被后移 。
二、责任意识缺失成因分析
由于无处不在的市场压力，和社会价值主体日益向个人转移等氛围影响，新生代学生群体表现出的责任意识淡化，甚至缺失的现象不是偶然的，这既与学校教育、家庭教育方式、新生代学生自身因素有关，也与社会市场经济体制、多元文化背景时代有关。显性和隐形问题俱存，具体分析如下：
1.显性原因
（1）学校教育原因。新生代学生群体在职校之前的教育阶段，许多学校为了提高升学率，不惜牺牲非应试科目，全力投身到应试科目中，唯有的德育课程内容，也多脱离学生生活实际，很难激起他们的内心感受。
（2）家庭教育原因。良好的家庭环境，对学生身心的健康成长有着重要作用。但职校新生代学生中，多有家庭困难、父母离异、自小留守等情况，学生从小要么在缺乏关心，甚至恶语相加、缺乏爱的环境下长大；要么在过多家长呵护溺爱的环境下长大。各种情况不一，这都是导致职校新生代学生群体要么心理孤僻，行为放任自由；要么家庭观念淡薄，自我中心；要么缺失道德教育、家庭责任空白的重要原因。
（3）自身原因。职校新生代学生年龄尚小，心理并未完全成熟，更是一直生活在家庭和学校环境中，与社会接触机会少，相对思想简单，看问题片面，处理问题容易走极端，更对瞬息万变的社会情况不能适应；加上多数职校学生都有屡战屡败的学习经历，一定程度上对自己的能力失去信心，认为自己做什么都不会成功，于是形成“没兴趣、无所谓、靠别人、看情况”等无责任的心理倾向，甚至产生消极遁世或今朝有酒今朝醉的思想。
2.隐性原因
（1）社会全球化影响。
随着经济交流的全球化，以人为本、个性张扬、自我实现的社会理念深深影响到新生代学生群体，加上中等职业教育更多强调教育的专业化和职业化，注重实用性，忽视综合素质教育，淡化责任引导，这必然是导致学生责任意识淡薄，缺乏责任能力，凸显个体价值和个人利益的重要原因。
（2） 经济体制的问题。
市场经济体制下，个体为本位、个体利益最大化的社会主流价值取向，深刻影响着人们的行为，在潜移默化中对人们的价值观、人生观产生了重要影响，人们更加关注个人利益、忽视集体利益，更加停留眼前效益，淡化长远效应，这无疑给责任教育增加了难度。
（3 ）文化渗透的原因。
多元文化指不同文化或多种文化在特定区域交织共存的文化现象。自20世纪80年代改革开放浪潮席卷以来，外来文化不断涌入，自然会与中国传统文化相互激荡、碰撞并交织，并逐渐发展为新的文化主流。新生代学生群体成长过程中，多种文化交织的状态贯彻始终，它在一定程度上对责任意识教育产生了冲击，如个人主义、物质主义、享乐主义等大量存在，虽说这些观念还不足以撼动主流价值观，但是其在社会上的影响越来越大，甚至还得到了部分人的认同，从长远角度看，如果不对这种非主流价值观加以控制，将会给社会带来极其严重的影响。青年是社会最积极、最活跃、最有生气的力量，是祖国和民族的未来，新生代学生的责任意识也将直接影响社会主导责任观的价值取向。
综上所述，中等职业院校要解决以上问题，一方面要转变教育者工作理念，改变传统压制为主的教育方式，以实现和维护学生的根本利益为中心，激发学生生共鸣，激励学生用从小事做起，用点点滴滴的实际行动体现责任意识；一方面要撷取跟学生实际经历相似的先进典型道德力量和伦理精神，发掘学生自身道德潜能，并设置该群体喜闻乐见的各类实践活动，让他们在具体的实践活动中去理解责任，践行责任行为，养成责任意识。
参考文献：
[1]李尽晖.当代大学生道德责任教育研究[D].西安：陕西师范大学，2007.
[2]邓石华.网络德育论[M].长沙：中南大学出版社，2006.
关键词：新生代；责任自觉；现状；成因
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0030-02
新生代学生群体是指1990—1999年期间出生的中国公民，又称“90 后”。这代学生多是独生子女，在家长的宠爱下长大，虽物质富足，但社会责任感严重缺失，突出表现在思想前卫、价值观多元、理想淡薄、功利意识明显、特立独行、忧患意识薄弱等方面。职业院校的育人目的在于不仅要培养高技能人才，更要培养有一定社会责任感的接班人。加强对学生的社会主义核心价值观教育，帮助他们准确把握当代中国发展的正确方向，深刻理解实现“中国梦”的历史使命，树立忧患意识，主动地承担起社会责任。
一、调查对象与问卷分析
1.问卷调查
笔者采取调查法、文献分析法、访谈法等方法，以徐州技师学院2011、2012、2013级学生为群体，兼顾中职、高职及男女生比例、家庭背景、生源地等因素，分别发放中职（初中生源）150份、高职（初中生源）150份、高职（高中生源）150份共450份调查问卷，有效回收率100%（抽样情况见表）。
抽样调查分析的消极方面如下：首先，自我意识第一。一部分学生以自我为中心，崇尚实现自我价值，当集体与个体发生冲突时，只强调个体；当集体利益影响个人得失时，倾向于个人利益；当实现价值与收益丰厚产生矛盾时，倾向于后者，过分强调得失，缺乏奉献精神。其次，责任意识群体性差异。主要体现在职校新代学生群体对待同一问题上的不同态度，以及不同区域之间的责任意识。比如在对待家庭的责任上，学生的责任感有所不同，有的学生孝顺父母，有较强的家庭责任感，有的学生认为父母的付出是理所当然。再次，责任意识整体性失衡。群体之间的差异性和个体内部的矛盾性，归根结底，都反映出了当代大学生责任意识整体上的失衡，责任感较好的学生所占比例明显低于责任感欠佳的比例。从个体矛盾性分析，也反映出了他们责任意识总体上的薄弱性。最后，同一个体在不同问题上责任意识的不平衡性，只关注自己，比较自私。从大学生对责任的态度上看，也体现出当代大学生总体上 责任感比较薄弱。很多大学生认为自己应当担负起一定的责任，但往往只局限于自身被动的承担，而没有上升到主动的境界其次，大学生对自由的过度追求，使责任在大学生心目中的位置被后移 。
二、责任意识缺失成因分析
由于无处不在的市场压力，和社会价值主体日益向个人转移等氛围影响，新生代学生群体表现出的责任意识淡化，甚至缺失的现象不是偶然的，这既与学校教育、家庭教育方式、新生代学生自身因素有关，也与社会市场经济体制、多元文化背景时代有关。显性和隐形问题俱存，具体分析如下：
1.显性原因
（1）学校教育原因。新生代学生群体在职校之前的教育阶段，许多学校为了提高升学率，不惜牺牲非应试科目，全力投身到应试科目中，唯有的德育课程内容，也多脱离学生生活实际，很难激起他们的内心感受。
（2）家庭教育原因。良好的家庭环境，对学生身心的健康成长有着重要作用。但职校新生代学生中，多有家庭困难、父母离异、自小留守等情况，学生从小要么在缺乏关心，甚至恶语相加、缺乏爱的环境下长大；要么在过多家长呵护溺爱的环境下长大。各种情况不一，这都是导致职校新生代学生群体要么心理孤僻，行为放任自由；要么家庭观念淡薄，自我中心；要么缺失道德教育、家庭责任空白的重要原因。
（3）自身原因。职校新生代学生年龄尚小，心理并未完全成熟，更是一直生活在家庭和学校环境中，与社会接触机会少，相对思想简单，看问题片面，处理问题容易走极端，更对瞬息万变的社会情况不能适应；加上多数职校学生都有屡战屡败的学习经历，一定程度上对自己的能力失去信心，认为自己做什么都不会成功，于是形成“没兴趣、无所谓、靠别人、看情况”等无责任的心理倾向，甚至产生消极遁世或今朝有酒今朝醉的思想。
2.隐性原因
（1）社会全球化影响。
随着经济交流的全球化，以人为本、个性张扬、自我实现的社会理念深深影响到新生代学生群体，加上中等职业教育更多强调教育的专业化和职业化，注重实用性，忽视综合素质教育，淡化责任引导，这必然是导致学生责任意识淡薄，缺乏责任能力，凸显个体价值和个人利益的重要原因。
（2） 经济体制的问题。
市场经济体制下，个体为本位、个体利益最大化的社会主流价值取向，深刻影响着人们的行为，在潜移默化中对人们的价值观、人生观产生了重要影响，人们更加关注个人利益、忽视集体利益，更加停留眼前效益，淡化长远效应，这无疑给责任教育增加了难度。
（3 ）文化渗透的原因。
多元文化指不同文化或多种文化在特定区域交织共存的文化现象。自20世纪80年代改革开放浪潮席卷以来，外来文化不断涌入，自然会与中国传统文化相互激荡、碰撞并交织，并逐渐发展为新的文化主流。新生代学生群体成长过程中，多种文化交织的状态贯彻始终，它在一定程度上对责任意识教育产生了冲击，如个人主义、物质主义、享乐主义等大量存在，虽说这些观念还不足以撼动主流价值观，但是其在社会上的影响越来越大，甚至还得到了部分人的认同，从长远角度看，如果不对这种非主流价值观加以控制，将会给社会带来极其严重的影响。青年是社会最积极、最活跃、最有生气的力量，是祖国和民族的未来，新生代学生的责任意识也将直接影响社会主导责任观的价值取向。
综上所述，中等职业院校要解决以上问题，一方面要转变教育者工作理念，改变传统压制为主的教育方式，以实现和维护学生的根本利益为中心，激发学生生共鸣，激励学生用从小事做起，用点点滴滴的实际行动体现责任意识；一方面要撷取跟学生实际经历相似的先进典型道德力量和伦理精神，发掘学生自身道德潜能，并设置该群体喜闻乐见的各类实践活动，让他们在具体的实践活动中去理解责任，践行责任行为，养成责任意识。
参考文献：
[1]李尽晖.当代大学生道德责任教育研究[D].西安：陕西师范大学，2007.
[2]邓石华.网络德育论[M].长沙：中南大学出版社，2006.