一、激趣导入，揭示课文题目
　　（师出示图片，生认读词语“壁虎”和“墙壁”。）
　　师：看看图上是哪一种小动物？
　　生：壁虎。
　　师：读准字音。
　　（生读）
　　师：（出示“壁虎”一词）我们一起读读这个词语，注意要读准字音。
　　（生齐读带拼音词语）
　　师：看看图，小壁虎待在哪里呢？
　　生：墙上。
　　师：谁能把话说完整？
　　生：小壁虎待在墙上。
　　师：话说得完整，讓人一听就明白了。
　　（师出示“墙”字，引导学生看图猜“墙”字读音。）
　　师：最早的时候，墙是用泥土垒起来
　　的，所以“墙”和“壁”都有一个“土”字，它们也可以放在一起组成一个词“墙壁”。我们一起来读读这个词语。
　　（生齐读词语）
　　【评析：骆老师一开课就把生字与图画、词语紧密联系在一起，既是识字方法的渗透，又学习了生字，增强了学生识字的兴趣。】
　　师：小壁虎有长长的尾巴。有一天，它的尾巴却断了，要去借尾巴。到底是怎么回事呢？我们一起去看一看吧。
　　（生读课题两遍）
　　二、自读课文，读准生字词语
　　师：请同学们把书翻到第109页，听清楚要求：自由读课文，遇到有注音的字多读几遍，不认识的字圈出来，试着猜猜它们的读音和意思。
　　（生自由读课文）
　　师：课文中的词宝宝出来和我们打招呼啦。
　　（师出示词语第一组：墙角