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【摘要】随着市场经济的快速发展，学校教育开始将教学重点放在对高素质、创新型人才的培养上。中职学校在我国教育事业中是非常重要的一个组成部分，承担着为社会提供技术型人才的重要责任。自从改革开放以来，各中职学校不创新教理念，翻转课堂也应运而生，引起了我国教育界人士的高度关注，并将其引入到我国教学之中。为此，本文着重针对翻转课堂在中职英语教学中的应用进行分析。
【关键词】中职学校;英语教学;翻转课堂
自从改革开放以来，我国各行业均朝着国际化的方向上发展，英语技能的形成受到了社会各界人士的关注和重视，职业教育作为我国教育事业中一个重要组成部分，近年来受到了学校与家长的高度重视。随着网络技术的快速发展，借助于微课开展翻转课堂俨然已经成为英语教学的一种主要教学模式。在中职英语课堂中，翻转课堂的应用不仅可以提升学生学习的主动性，同时还能激发出学生对英语学习的兴趣，进而改善英语学习效果。为此，下面笔者主要谈一谈如何利用翻转课堂促进传统教学模式改革，为社会发展培养高素质综合型人才。
一、翻转课堂在中职英语教学中的优势
1.有利于提升学生自主学习能力。随着新课改如火如荼的展开，传统灌输式教学模式的弊端逐渐显现出来，翻转课堂一改以往学生在课堂上被忽视的地位，将课堂的主动权交给学生，引导学生们在课堂上就遇到的問题进行讨论和交流。翻转课堂要求学生提前自学，在自学过程中发现问题，然后在课堂讨论的环节探讨解决方案。大量实践证实，翻转课堂的运用可以帮助学生正视学习上的主体地位，帮助学生树立起自学的意识，在潜移默化中提升自身的自主学习能力。这种开放性的课堂有利于形成学生的独立思考能力、分析与解决问题的能力，同时还能使其形成一定的创新意识。
2.有利于改变课堂教学的重点。传统课堂教学中，课堂的主体地位都是教师的，明显忽视了学生的主动性，课堂上大部分时间都是教师在讲解教学内容，学生主要处在一个被动性接受的地位上，很明显，这种教学模式对提升学生的自主学习能力非常不利。翻转课堂运用到英语教学自学的环节以后，学生就可以在课堂上讨论自学过程中遇到的问题，并积极总结学生的讨论结果。不可置疑，翻转课堂的运用改变了以往传统课堂的教学重点，将其转移到学生讨论的问题上。课堂讨论的实施不仅有助于提升学生独立思考的能力，同时还能培养学生的创新精神，全面推动学生各项能力的提升。
3.有利于建立和谐的师生关系。以往教学中教师是主导，学生只要听从教师下达的命令即可，教师与学生之间的关系是不平等的。在翻转课堂模式下，这种传统教学模式发生了改变，课堂上不仅师生之间，学生与学生时间也可以积极探索和交流，通过问题讨论加强师生、生生互动，在这种开放性的课堂讨论中，学生们可以积极表达出自己的观点，这样不仅可以促进学生之间的相互学习，同时学生也可以及时发现学生身上的亮点，从而加强对学生的了解。在活跃的课堂气氛下，学生拜托了以往师生关系的束缚，加强了师生之间的了解，有利于建立起平等的、民主的新型师生关系。
二、现阶段中职英语教学中存在的主要问题
1.教学模式落后，教学方法单一。现阶段中职英语教师们在教学中普遍降重点放在了传授语言知识和语法知识上，学生的主体地位被忽视，这种情况下学生们无法参与到练习实践之中，整个课堂的学习环境都是枯燥乏味的，很多学校英语这门课程都直接上成了语法课、理论课，在课程教学中缺乏最基本的口语演练，整个英语课程俨然一潭死水。很明显，这种教学方式严重抹杀了学生对英语学习的热情，学生的英语潜能根本得不到发挥。
2.学生对英语学习的兴趣不浓厚。众所周知，兴趣是推进人们学习一项技能的重要原因，同时也是激发人们乐于学习、将精力放在学习上的动力所在，对于中职学生来收，如果缺少对英语学习的兴趣，他们就缺乏了学习的主动性与自主性，根本不会主动投入英语学习。对于中职学校的学生来说，他们学习的目的就是拿到文凭之后顺利实现就业，但是如果没有学习兴趣，那么他们就不会认真的、刻苦的去学习，最终势必会导致英语教学很难得到有效的落实，自然学生也不会在英语学习上获得理想的成绩。
3.学生对英语学习的认识不足。首先，在以往传统职业教育理念的指导下，学生们将专业课看成是学习的重点，明显轻视了文化课，这种情况下直接导致了很多学生在英语学习上“心有余而力不足”。中职学校的学僧多数在初中时就没有形成深刻的英语基础，甚至一些学生在英语学习上已经产生了很强的畏难情绪，虽然一些小部分学生学习态度比较端正，但是他们的口语交际能力、综合语言运用能力还是比较弱。其次，教师的教学理念不能实时更新，所持教学理念缺少时代感，因此课堂上缺少一定的趣味性。
4.学生缺乏良好的学习习惯。通过调查研究可以发现，当前很多中职学生并没有形成很好的英语学习习惯，他们在英语学习上缺少学习英语的自信心和主动性，甚至有一些学生对英语学习就是自暴自弃。因为一些英语教师缺乏课堂教学经验，整体素质也不高，他们培养出来的学生毕业以后，很难适应社会生活，在就业过程中也会面临很多问题。
三、在中职英语教学中应用翻转课堂的策略
当前社会对中职学生各方面素质提出了较高的要求，英语对于学生以后的升学和就业都至关重要，所以在其基础学科教育中，英语学科的教学是备受关注的。然而，当前我国中职学校的教学体系远远不能满足社会对中职学生的要求，这种情况下就必须对以上中职英语教学中的问题进行良好的解决，在英语教学中合理运用翻转课堂。
1.创新教学模式，更新教学方法。众所周知，灵活多样的教学模式往往可以激发出学生的内在动力。在中职英语教学中，教师不仅要注重习题训练，同时还要为学生学习营造出一个良好的环境，以达到调动学生主动学习英语的积极性。例如，笔者经常会带领学生们观看英文电影，通过这种教学活动，学生们可以逐渐形成敢于说英语、可以说英语的信心，然后利用多元化的教学方式，在潜移默化之中激发学生的学习动力。教师应从多方面探索让课堂生动有趣的方法，用多样化的教学形式感染学生，并且控制好学生的注意力。中职英语教学成败的关键就在于课堂气氛是否活跃、生动，只有学生们专注于课堂教学，才能根据教学内容与学生实际，灵活的运用多种教学方式，提升学生的学习效果。 2.激发出学生对英语学习的兴趣。学生对英语学习抱有浓厚兴趣，可以为提升学习效果提供保障，因此教师应该在整个教学过程中关注如何激发出学生的学习兴趣，教案设计应将要综合考虑要讲的内容在学生头脑中会形成怎样的理解，并且争取得到教和学的统一。与此同时，还要注意“寓教于乐”，在教学过程中适当穿插一些外国的风土人情、幽默的英语笑话等，这样可以为学生创建出良好的学习氛围，有助于英语教学效率的提升。要想在中职英语教学过程中获得好的教学效果，就必须激发出学生对英语的兴趣。教师在实际教学中应该按照学生实际提出期望，引领学生在教学活动中收获成功的喜悦。
3.加大对翻转课堂的支持力度。中职英语教学中翻转课堂的应用，需要学校、教师与家长三方的共同配合。首先，相关部门应该在翻转课堂的研究上增加资金投入，为学生创设先进的学习环境，让学生在自学的同时利用新媒体技术搜集资料，通过互联网学习公开课，同时，应该提升学生的媒介素养，在英语教学中培养学生如何在众多信息中鉴别有效信息，教育学生在平时的学习中自觉抵制网络上的不良信息，提升自身的网络道德修养。其次，学校要为翻转课堂的应用搭建网络交流平台，这一平台的构建可以加强师生之间、生生之间的交流与配合。教师也可以利用多种社交平台，将学生们的自学任务传给家长，要求家长监督学生们在课下自学，确保顺利完成教学任务。
4.摆正英语在各学科中的地位。当前人们对英语的学科价值普遍认识不足，这种情况下直接导致了专业技能与英语权重失衡的问题，很多中职学校由于价值认识的影响，严重弱化了中职教育中英语教学的重要地位。要想改变这种现状，首先中职学校应该改变自己的认识，注重英语在众多学科中的地位，形成将中职学生培养成为综合性人才的理念，并且多组织开展英语课外活动，如定期开展英语演讲竞赛等，通过这些活动激发出学生对英语学习的热情;其次，教师应该积极转变自身观念，中职学校承担着为国家培養技术型人才的重要责任，然而当今社会需要的不仅是具有手工技术的人才，同时还要求人才具有灵活运用英语的能力，因此教师应该改变以往的教学方式，根据教学目标的不同将听说读写译等不同过程穿插到英语学习之中;最后，还要结合具体情况加大在翻转课堂应用的投入上，充分利用现代化设备激发出学生对英语学习的主动性。
5.培养学生形成良好的英语学习习惯。纵观现阶段我国中职学生的英语学习情况，学生们的英语基础大有差异，因此教师在教学中需要在教学的深度与内容上逐步递进，必须在考虑学生接受能力的同时，结合不同专业为其设计不同的学习内容。具体来说，教师应针对较难的内容给予一些引导和深入，选择和学生们专业可以靠拢的教材，对于当前中职学生英语基础较差的情况，教师可以在平时的教学中引领起一同学习，不能放弃非英语专业的学生，应选择与其就业相关的教材，从最大程度上激发出学生的学习热情来，在潜移默化之中帮助他们形成良好的学习习惯。
四、结语
通过以上论述可知，翻转课堂在中职英语教学中的应用，与提升中职学生学习能力有着至关重要的联系。但是，翻转课堂作为一种新的教学模式，目前在中职英语教学中的应用上处于初步阶段，要想达到预期的效果，还需要教师在平时的工作中积极提升自身综合能力，始终坚持与时俱进的理念，实时对教学理念、教学方法进行更新，注意激发学生对英语学习的兴趣，充分重视英语学科的教学，增加在翻转课堂教学模式应用上的支持力度，不断培养学生们形成良好的英语学习习惯。高品质的英语教学，需要教师与学生一起才能打造出来，学校也要充分发挥出自身作用，切实完善各项教学设施，由学校、教师和学生一同推进翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用。
参考文献：
[1]胡赛男.微课“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用探微[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：61-63.
[2]王欢.中职英语教学中翻转课堂的应用探究——以听说课为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（08）：93-94.
[3]张汉英.自主学习，“微”中有道——对中职生课前自主学习英语微课的思考[J].课程教育研究，2018（27）：104-105.
[4]朱佳佳.游戏化教学——提高中职英语课堂效率的有效途径[J].职业，2018（11）：116-117.
[5]王国丽.在中职英语教学中应用“翻转课堂”教学模式的必要性[J].课程教育研究，2018（06）：66.
[6]董慧.学测大纲指导下翻转课堂模式在中职英语有效教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）：1.
【关键词】中职学校;英语教学;翻转课堂
自从改革开放以来，我国各行业均朝着国际化的方向上发展，英语技能的形成受到了社会各界人士的关注和重视，职业教育作为我国教育事业中一个重要组成部分，近年来受到了学校与家长的高度重视。随着网络技术的快速发展，借助于微课开展翻转课堂俨然已经成为英语教学的一种主要教学模式。在中职英语课堂中，翻转课堂的应用不仅可以提升学生学习的主动性，同时还能激发出学生对英语学习的兴趣，进而改善英语学习效果。为此，下面笔者主要谈一谈如何利用翻转课堂促进传统教学模式改革，为社会发展培养高素质综合型人才。
一、翻转课堂在中职英语教学中的优势
1.有利于提升学生自主学习能力。随着新课改如火如荼的展开，传统灌输式教学模式的弊端逐渐显现出来，翻转课堂一改以往学生在课堂上被忽视的地位，将课堂的主动权交给学生，引导学生们在课堂上就遇到的問题进行讨论和交流。翻转课堂要求学生提前自学，在自学过程中发现问题，然后在课堂讨论的环节探讨解决方案。大量实践证实，翻转课堂的运用可以帮助学生正视学习上的主体地位，帮助学生树立起自学的意识，在潜移默化中提升自身的自主学习能力。这种开放性的课堂有利于形成学生的独立思考能力、分析与解决问题的能力，同时还能使其形成一定的创新意识。
2.有利于改变课堂教学的重点。传统课堂教学中，课堂的主体地位都是教师的，明显忽视了学生的主动性，课堂上大部分时间都是教师在讲解教学内容，学生主要处在一个被动性接受的地位上，很明显，这种教学模式对提升学生的自主学习能力非常不利。翻转课堂运用到英语教学自学的环节以后，学生就可以在课堂上讨论自学过程中遇到的问题，并积极总结学生的讨论结果。不可置疑，翻转课堂的运用改变了以往传统课堂的教学重点，将其转移到学生讨论的问题上。课堂讨论的实施不仅有助于提升学生独立思考的能力，同时还能培养学生的创新精神，全面推动学生各项能力的提升。
3.有利于建立和谐的师生关系。以往教学中教师是主导，学生只要听从教师下达的命令即可，教师与学生之间的关系是不平等的。在翻转课堂模式下，这种传统教学模式发生了改变，课堂上不仅师生之间，学生与学生时间也可以积极探索和交流，通过问题讨论加强师生、生生互动，在这种开放性的课堂讨论中，学生们可以积极表达出自己的观点，这样不仅可以促进学生之间的相互学习，同时学生也可以及时发现学生身上的亮点，从而加强对学生的了解。在活跃的课堂气氛下，学生拜托了以往师生关系的束缚，加强了师生之间的了解，有利于建立起平等的、民主的新型师生关系。
二、现阶段中职英语教学中存在的主要问题
1.教学模式落后，教学方法单一。现阶段中职英语教师们在教学中普遍降重点放在了传授语言知识和语法知识上，学生的主体地位被忽视，这种情况下学生们无法参与到练习实践之中，整个课堂的学习环境都是枯燥乏味的，很多学校英语这门课程都直接上成了语法课、理论课，在课程教学中缺乏最基本的口语演练，整个英语课程俨然一潭死水。很明显，这种教学方式严重抹杀了学生对英语学习的热情，学生的英语潜能根本得不到发挥。
2.学生对英语学习的兴趣不浓厚。众所周知，兴趣是推进人们学习一项技能的重要原因，同时也是激发人们乐于学习、将精力放在学习上的动力所在，对于中职学生来收，如果缺少对英语学习的兴趣，他们就缺乏了学习的主动性与自主性，根本不会主动投入英语学习。对于中职学校的学生来说，他们学习的目的就是拿到文凭之后顺利实现就业，但是如果没有学习兴趣，那么他们就不会认真的、刻苦的去学习，最终势必会导致英语教学很难得到有效的落实，自然学生也不会在英语学习上获得理想的成绩。
3.学生对英语学习的认识不足。首先，在以往传统职业教育理念的指导下，学生们将专业课看成是学习的重点，明显轻视了文化课，这种情况下直接导致了很多学生在英语学习上“心有余而力不足”。中职学校的学僧多数在初中时就没有形成深刻的英语基础，甚至一些学生在英语学习上已经产生了很强的畏难情绪，虽然一些小部分学生学习态度比较端正，但是他们的口语交际能力、综合语言运用能力还是比较弱。其次，教师的教学理念不能实时更新，所持教学理念缺少时代感，因此课堂上缺少一定的趣味性。
4.学生缺乏良好的学习习惯。通过调查研究可以发现，当前很多中职学生并没有形成很好的英语学习习惯，他们在英语学习上缺少学习英语的自信心和主动性，甚至有一些学生对英语学习就是自暴自弃。因为一些英语教师缺乏课堂教学经验，整体素质也不高，他们培养出来的学生毕业以后，很难适应社会生活，在就业过程中也会面临很多问题。
三、在中职英语教学中应用翻转课堂的策略
当前社会对中职学生各方面素质提出了较高的要求，英语对于学生以后的升学和就业都至关重要，所以在其基础学科教育中，英语学科的教学是备受关注的。然而，当前我国中职学校的教学体系远远不能满足社会对中职学生的要求，这种情况下就必须对以上中职英语教学中的问题进行良好的解决，在英语教学中合理运用翻转课堂。
1.创新教学模式，更新教学方法。众所周知，灵活多样的教学模式往往可以激发出学生的内在动力。在中职英语教学中，教师不仅要注重习题训练，同时还要为学生学习营造出一个良好的环境，以达到调动学生主动学习英语的积极性。例如，笔者经常会带领学生们观看英文电影，通过这种教学活动，学生们可以逐渐形成敢于说英语、可以说英语的信心，然后利用多元化的教学方式，在潜移默化之中激发学生的学习动力。教师应从多方面探索让课堂生动有趣的方法，用多样化的教学形式感染学生，并且控制好学生的注意力。中职英语教学成败的关键就在于课堂气氛是否活跃、生动，只有学生们专注于课堂教学，才能根据教学内容与学生实际，灵活的运用多种教学方式，提升学生的学习效果。 2.激发出学生对英语学习的兴趣。学生对英语学习抱有浓厚兴趣，可以为提升学习效果提供保障，因此教师应该在整个教学过程中关注如何激发出学生的学习兴趣，教案设计应将要综合考虑要讲的内容在学生头脑中会形成怎样的理解，并且争取得到教和学的统一。与此同时，还要注意“寓教于乐”，在教学过程中适当穿插一些外国的风土人情、幽默的英语笑话等，这样可以为学生创建出良好的学习氛围，有助于英语教学效率的提升。要想在中职英语教学过程中获得好的教学效果，就必须激发出学生对英语的兴趣。教师在实际教学中应该按照学生实际提出期望，引领学生在教学活动中收获成功的喜悦。
3.加大对翻转课堂的支持力度。中职英语教学中翻转课堂的应用，需要学校、教师与家长三方的共同配合。首先，相关部门应该在翻转课堂的研究上增加资金投入，为学生创设先进的学习环境，让学生在自学的同时利用新媒体技术搜集资料，通过互联网学习公开课，同时，应该提升学生的媒介素养，在英语教学中培养学生如何在众多信息中鉴别有效信息，教育学生在平时的学习中自觉抵制网络上的不良信息，提升自身的网络道德修养。其次，学校要为翻转课堂的应用搭建网络交流平台，这一平台的构建可以加强师生之间、生生之间的交流与配合。教师也可以利用多种社交平台，将学生们的自学任务传给家长，要求家长监督学生们在课下自学，确保顺利完成教学任务。
4.摆正英语在各学科中的地位。当前人们对英语的学科价值普遍认识不足，这种情况下直接导致了专业技能与英语权重失衡的问题，很多中职学校由于价值认识的影响，严重弱化了中职教育中英语教学的重要地位。要想改变这种现状，首先中职学校应该改变自己的认识，注重英语在众多学科中的地位，形成将中职学生培养成为综合性人才的理念，并且多组织开展英语课外活动，如定期开展英语演讲竞赛等，通过这些活动激发出学生对英语学习的热情;其次，教师应该积极转变自身观念，中职学校承担着为国家培養技术型人才的重要责任，然而当今社会需要的不仅是具有手工技术的人才，同时还要求人才具有灵活运用英语的能力，因此教师应该改变以往的教学方式，根据教学目标的不同将听说读写译等不同过程穿插到英语学习之中;最后，还要结合具体情况加大在翻转课堂应用的投入上，充分利用现代化设备激发出学生对英语学习的主动性。
5.培养学生形成良好的英语学习习惯。纵观现阶段我国中职学生的英语学习情况，学生们的英语基础大有差异，因此教师在教学中需要在教学的深度与内容上逐步递进，必须在考虑学生接受能力的同时，结合不同专业为其设计不同的学习内容。具体来说，教师应针对较难的内容给予一些引导和深入，选择和学生们专业可以靠拢的教材，对于当前中职学生英语基础较差的情况，教师可以在平时的教学中引领起一同学习，不能放弃非英语专业的学生，应选择与其就业相关的教材，从最大程度上激发出学生的学习热情来，在潜移默化之中帮助他们形成良好的学习习惯。
四、结语
通过以上论述可知，翻转课堂在中职英语教学中的应用，与提升中职学生学习能力有着至关重要的联系。但是，翻转课堂作为一种新的教学模式，目前在中职英语教学中的应用上处于初步阶段，要想达到预期的效果，还需要教师在平时的工作中积极提升自身综合能力，始终坚持与时俱进的理念，实时对教学理念、教学方法进行更新，注意激发学生对英语学习的兴趣，充分重视英语学科的教学，增加在翻转课堂教学模式应用上的支持力度，不断培养学生们形成良好的英语学习习惯。高品质的英语教学，需要教师与学生一起才能打造出来，学校也要充分发挥出自身作用，切实完善各项教学设施，由学校、教师和学生一同推进翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用。
参考文献：
[1]胡赛男.微课“翻转课堂”教学模式在中职英语教学中的应用探微[J].新课程研究（中旬刊），2018（10）：61-63.
[2]王欢.中职英语教学中翻转课堂的应用探究——以听说课为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（08）：93-94.
[3]张汉英.自主学习，“微”中有道——对中职生课前自主学习英语微课的思考[J].课程教育研究，2018（27）：104-105.
[4]朱佳佳.游戏化教学——提高中职英语课堂效率的有效途径[J].职业，2018（11）：116-117.
[5]王国丽.在中职英语教学中应用“翻转课堂”教学模式的必要性[J].课程教育研究，2018（06）：66.
[6]董慧.学测大纲指导下翻转课堂模式在中职英语有效教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2017（07）：1.