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摘 要：为了丰富孩子们的课余生活并增长其实际技能，现在不少家长都愿意让孩子尽量多的学习技能，而钢琴作为一门能够锻炼学生的乐律并增长其实际技能的科目近年来受到越来越多的家长的追捧，但在实际教学过程中钢琴课总是存在单位时间内所教学生数量较少最终导致“狼多肉少”的情况，使很多学生不能接收到高质量的钢琴教学，本文就在此背景下谈学前教育钢琴集体课教学的发展路径。
关键词：学前阶段;钢琴教学;集体课教学;发展路径探析
近年来随着经济的发展钢琴课已经成为学前教育的必修课之一，在实际教学中学校和家长对钢琴课的教学质量的要求也在不断提高，集体课教学作为一种成熟的教学方法在近年来被提出，所谓集体教学法就是老师通过各种方式对教学班级进行组织，最大程度上实现对大规模学生的有效教学，有的老师经过教学实践认为科学的集体课教学在提升钢琴课教学质量、提高教学效率方面有非常积极的作用，本文将从如今学前教育中钢琴课的教学现状和如何有效利用集体教学活化学前钢琴课堂两个角度谈相关探析。
1 当前学前钢琴课的教学现状
通过上文的叙述我们可以了解到，当前钢琴课已经成为了学前教育中非常重要的一门科目，他对培养学生的审美情趣和音调韵律有十分重要的意义，但由于传统的教育模式的影响，导致现阶段我国从事钢琴教学的老师数量严重短缺，很多学校为了解决钢琴课堂中的师生供求矛盾也积极地在学校中建立集体课教学课堂并应用集体教学法，但由于知识经验的限制现阶段我们常用的集体教学手段是比较传统的，而传统的集体教学方法往往存在以下几个方面的问题。
首先是传统集体教学有时很难满足学生的个性要求，只是泛泛的进行集体教学而不顾每个学生的实际体验感，使一些韵律没那么好的学生根本跟不上老师上课教学的思路，学生分层现象严重。其次，我们都知道学前阶段的学生最大年龄也不会超过七岁，这个年龄段的学生正处于身心发展和兴趣培养的关键时期，但传统的集体教学手段往往缺少课上互动内容，这种情况也导致学生在上课时专注性远远不够，不能充分体会到学习爱钢琴的乐趣，最终使学生学习兴趣丧失严重。第三，虽然说集体教学在提升学生群体素质方面作用十分明显，但如果要把素质提升放在学生个体身上我们就会发现传统集体教学对于学生个体素质的提高作用呈现出参差不齐特点，对于一些乐感较好的学生其提升素质的效用十分明显，但对于大多数零基础零乐感的学生来讲传统集体教学对提升他们音乐素质的帮助十分小，也正是基于此我们才需要对传统集体教学进行教学模式和教学方法上的创新。
2 如何有效运用集体教学方式活化学前钢琴课堂
通过上文的叙述我们可以了解到 钢琴教学已经成为学前素质教学中非常重要的一门科目，为了平均教育资源在实际钢琴教学中我们常采用集体教学的方式对学生进行韵律知识的传授，但通过上文的叙述我们可以了解到，传统集体教学在吸引学生学习兴趣、提高学生学习效率方面做得并不好，那在现实教学中我们要如何有效的运用集体教学方式活化學前钢琴教学课堂呢？笔者认为有以下几种方式。
2.1 对教学方式进行改革创新
教育改革对各学段各学科的教学都提出了相应的变革要求，学前钢琴教学自然也不例外，在实际教学方式更新过程中作为老师我么必须意识到的是文化知识是学科教学方式更新的基础，但如今学前钢琴课堂上大部分学生都出现了文化知识与应用技能不相符的情况也是这种情况导致很多学生的实际钢琴学习出现问题，针对这样的现状，在实际教学中我们我们应该根据学生的特点制定相应的教学手段，在教材的选择上我们要注意学生零基础的特点，选择一些起点较低的钢琴曲谱和教材，这类教材的教学起点不是指法教弹而是学生身体各个部位的训练，通过这些训练学生可以更好地掌握时机钢琴演奏的技巧，在日后的复杂曲目学习时也能觉得简单和轻松;除此之外在实际集体教学中为了保证所有学生高度的专注性我们还可以多运用一些儿童的语言和动画短片进行教学，这样的方式更有助于学生学习兴趣的培养和实际弹奏能力的进步。
2.2 开展各种课外实践活动
不论是学习什么、用什么方式学习，单靠课堂的时间是远远不够的，特别是在集体教学条件下学生在课堂上的实践机会本身就少的可怜，如果再不进行课下实践活动则很难有知识技能上的增长，因此在实际教学过程中老师除了要加强课堂练习内容以外还应该多组织一些课外实践活动，在实际实践过程中我们可以把一个班集体分成3-4个小组，老师按照小组顺序组织实践活动，在实践内容的选择上我们可以组织小组同学到社区福利组织、养老院等场所进行义务演出，在演出之前学生一定会利用各种时间和机会进行钢琴演奏训练，因此这种演出可以锻炼学生的实际演奏能力，同时这种公众演出还可以让学生养成不怯场、敢于表现自己的习惯，最后，在社区福利组织和养老院中进行课后实践活动还能丰富老年人的生活，给他们的生活带去光亮，这种课后实践活动可谓是一举三得的好事。
2.3 运用媒体手段进行教学
在实际集体钢琴教学中我们可以了解到，集体课的一大弊端就是学生之间容易互相干扰，针对这样的情况在实际钢琴集体课教学中我们可以充分利用各种高新技术手段进行集体课教学，例如在实际教学之中老师可以让学生带着专用的耳机听课，耳机中只有老师讲课和弹奏的声音，这样的方式有助于在最大程度上避免学生练习时互相干扰的情况的出现，能够在最大程度上帮助学生构建一个安静的听课环境，这样也有助于集体教学不再集体。
3 总结
通过全文的叙述我们可以了解到钢琴教学在当前学前教学的重要地位，同时我们也能够对集体教学法有一个大致的了解和认识，传统的集体教学法已经不适应现阶段老师和家长对于教育高质量的要求，在这样的背景下 创新集体教育模式就显得十分重要，本文也站在教育发展的角度上对集体教育发展模式创新提出了几点具体的策略，但我们必须意识到的是其具体策略绝不仅仅上文提到的几种，更多的方式还需要老师根据具体的教学实践去不断探索和发现。
参考文献
[1] 肖励.幼高专学前教育专业钢琴集体课教学模式探究[J].戏剧之家，2017（02）：209.
[2] 张鹤.本科院校学前教育专业钢琴集体课教学模式探究一以西安翻译学院为例[J].知识文库，2017（03）：152-153.
[3] 李娜.探究学前教育专业数码钢琴集体课教学[J].新校园（中旬），2017（03）：101.
[4] 陈艳.中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式初探[J].现代交际，2017（18）：151-152.
关键词：学前阶段;钢琴教学;集体课教学;发展路径探析
近年来随着经济的发展钢琴课已经成为学前教育的必修课之一，在实际教学中学校和家长对钢琴课的教学质量的要求也在不断提高，集体课教学作为一种成熟的教学方法在近年来被提出，所谓集体教学法就是老师通过各种方式对教学班级进行组织，最大程度上实现对大规模学生的有效教学，有的老师经过教学实践认为科学的集体课教学在提升钢琴课教学质量、提高教学效率方面有非常积极的作用，本文将从如今学前教育中钢琴课的教学现状和如何有效利用集体教学活化学前钢琴课堂两个角度谈相关探析。
1 当前学前钢琴课的教学现状
通过上文的叙述我们可以了解到，当前钢琴课已经成为了学前教育中非常重要的一门科目，他对培养学生的审美情趣和音调韵律有十分重要的意义，但由于传统的教育模式的影响，导致现阶段我国从事钢琴教学的老师数量严重短缺，很多学校为了解决钢琴课堂中的师生供求矛盾也积极地在学校中建立集体课教学课堂并应用集体教学法，但由于知识经验的限制现阶段我们常用的集体教学手段是比较传统的，而传统的集体教学方法往往存在以下几个方面的问题。
首先是传统集体教学有时很难满足学生的个性要求，只是泛泛的进行集体教学而不顾每个学生的实际体验感，使一些韵律没那么好的学生根本跟不上老师上课教学的思路，学生分层现象严重。其次，我们都知道学前阶段的学生最大年龄也不会超过七岁，这个年龄段的学生正处于身心发展和兴趣培养的关键时期，但传统的集体教学手段往往缺少课上互动内容，这种情况也导致学生在上课时专注性远远不够，不能充分体会到学习爱钢琴的乐趣，最终使学生学习兴趣丧失严重。第三，虽然说集体教学在提升学生群体素质方面作用十分明显，但如果要把素质提升放在学生个体身上我们就会发现传统集体教学对于学生个体素质的提高作用呈现出参差不齐特点，对于一些乐感较好的学生其提升素质的效用十分明显，但对于大多数零基础零乐感的学生来讲传统集体教学对提升他们音乐素质的帮助十分小，也正是基于此我们才需要对传统集体教学进行教学模式和教学方法上的创新。
2 如何有效运用集体教学方式活化学前钢琴课堂
通过上文的叙述我们可以了解到 钢琴教学已经成为学前素质教学中非常重要的一门科目，为了平均教育资源在实际钢琴教学中我们常采用集体教学的方式对学生进行韵律知识的传授，但通过上文的叙述我们可以了解到，传统集体教学在吸引学生学习兴趣、提高学生学习效率方面做得并不好，那在现实教学中我们要如何有效的运用集体教学方式活化學前钢琴教学课堂呢？笔者认为有以下几种方式。
2.1 对教学方式进行改革创新
教育改革对各学段各学科的教学都提出了相应的变革要求，学前钢琴教学自然也不例外，在实际教学方式更新过程中作为老师我么必须意识到的是文化知识是学科教学方式更新的基础，但如今学前钢琴课堂上大部分学生都出现了文化知识与应用技能不相符的情况也是这种情况导致很多学生的实际钢琴学习出现问题，针对这样的现状，在实际教学中我们我们应该根据学生的特点制定相应的教学手段，在教材的选择上我们要注意学生零基础的特点，选择一些起点较低的钢琴曲谱和教材，这类教材的教学起点不是指法教弹而是学生身体各个部位的训练，通过这些训练学生可以更好地掌握时机钢琴演奏的技巧，在日后的复杂曲目学习时也能觉得简单和轻松;除此之外在实际集体教学中为了保证所有学生高度的专注性我们还可以多运用一些儿童的语言和动画短片进行教学，这样的方式更有助于学生学习兴趣的培养和实际弹奏能力的进步。
2.2 开展各种课外实践活动
不论是学习什么、用什么方式学习，单靠课堂的时间是远远不够的，特别是在集体教学条件下学生在课堂上的实践机会本身就少的可怜，如果再不进行课下实践活动则很难有知识技能上的增长，因此在实际教学过程中老师除了要加强课堂练习内容以外还应该多组织一些课外实践活动，在实际实践过程中我们可以把一个班集体分成3-4个小组，老师按照小组顺序组织实践活动，在实践内容的选择上我们可以组织小组同学到社区福利组织、养老院等场所进行义务演出，在演出之前学生一定会利用各种时间和机会进行钢琴演奏训练，因此这种演出可以锻炼学生的实际演奏能力，同时这种公众演出还可以让学生养成不怯场、敢于表现自己的习惯，最后，在社区福利组织和养老院中进行课后实践活动还能丰富老年人的生活，给他们的生活带去光亮，这种课后实践活动可谓是一举三得的好事。
2.3 运用媒体手段进行教学
在实际集体钢琴教学中我们可以了解到，集体课的一大弊端就是学生之间容易互相干扰，针对这样的情况在实际钢琴集体课教学中我们可以充分利用各种高新技术手段进行集体课教学，例如在实际教学之中老师可以让学生带着专用的耳机听课，耳机中只有老师讲课和弹奏的声音，这样的方式有助于在最大程度上避免学生练习时互相干扰的情况的出现，能够在最大程度上帮助学生构建一个安静的听课环境，这样也有助于集体教学不再集体。
3 总结
通过全文的叙述我们可以了解到钢琴教学在当前学前教学的重要地位，同时我们也能够对集体教学法有一个大致的了解和认识，传统的集体教学法已经不适应现阶段老师和家长对于教育高质量的要求，在这样的背景下 创新集体教育模式就显得十分重要，本文也站在教育发展的角度上对集体教育发展模式创新提出了几点具体的策略，但我们必须意识到的是其具体策略绝不仅仅上文提到的几种，更多的方式还需要老师根据具体的教学实践去不断探索和发现。
参考文献
[1] 肖励.幼高专学前教育专业钢琴集体课教学模式探究[J].戏剧之家，2017（02）：209.
[2] 张鹤.本科院校学前教育专业钢琴集体课教学模式探究一以西安翻译学院为例[J].知识文库，2017（03）：152-153.
[3] 李娜.探究学前教育专业数码钢琴集体课教学[J].新校园（中旬），2017（03）：101.
[4] 陈艳.中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式初探[J].现代交际，2017（18）：151-152.