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摘要：新课改背景下初中语文课堂教学的各个环节，如课堂导入、课堂知识讲解和课后复习等，均发生了不同程度的变化，这些变化给语文教师课堂有效教学实施带来不小的影响，还需要初中语文教师积极地在新课改背景下推进语文课堂教学的改革和完善，不断地优化教法和学法，进一步在教学实践中把握有效教学的规律和对策，进而强化语文课堂教学实施。本文将结合笔者的教学经验积累，就如何让初中语文课堂教学更加高质高效进行讨论和研究。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;策略;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-114
积极地对当前的语文课堂教学进行改进和完善是实现教学效益提高的重要实现路径，每一名初中语文教师都要从内心深处重视起课堂有效教学的研究和探索，并在该过程中积极地向其他优秀语文教师同行学习，不断的总结教法和学法，进一步在教学实践中发现和解决制约课堂教学效益提高的问题，进而有效强化语文课堂教学实施。本文将从三个方面入手，就如何让初中语文课堂教学更加高质高效进行研究和讨论。
一、积极引入信息技术，让课堂导入有趣有味
课堂导入是一节课的初始阶段，如何让课堂导入更加的有趣有味是每一位初中语文教师所要思考和研究的重要课题，也只有课堂导入趣味十足，才能全面唤醒学生的求知欲望和学习积极性。还需要初中语文教师重视起课堂导入环节，并积极地引入信息技术不断地提升课堂导入环节的趣味性和生动性，进而给予学生较好的学习体验。
例如，在学习《春》小节内容时，教师可以借助信息技术进行导入。首先，教师可以借助多媒体图片向学生形象具体的展示几个关于春天的场景，如桃花盛开、小溪流水、草地青青、春笋初露等等，让学生在唯美的画面展示中体验春天之美，进一步激发学生的学习兴趣。其次，初中语文教师可以借助MindMaster思维导图为学生进行具体学习内容的展示，如了解朱自清;理清文章的结构;掌握文章的主要内容;把握作者的写作手法运用等等，让明确的语文学习任务和具体的展示激发学生的学习兴趣。最后，初中语文教师可以借助多媒体音频为学生朗诵该篇文章，让学生在认真听读中融入文章，感受春天之美，为后续的有效学习奠定坚实的基础。
二、合理构建互动课堂，让课堂教学活跃活泼
传统的被动化和灌输化的课堂教学已经不能够满足学生想要互动交流的学习实际，而也只有积极地改变以往那种被动式和灌输式的课堂教学，才能进一步激发学生在课堂的学习能动性，有效的挖掘学生的学习潜力。还需要初中语文教师积极地构建互动式课堂教学，以在互动交流中让语文课堂变得活跃活泼，不断地提升课堂教学的有效性。
例如，在学习《济南的冬天》小节内容时，教师可以构建互动式课堂。如语文教师可以在课堂教学中结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计具有较强启发性和针对性的问题，如文章讲述了什么内容？济南的冬天有什么特点？作者对济南的冬天有什么情感？等等，并借助灵活的方式对学生进行课堂提问，像可以通过随机提问、学生自主回答的方式，引导学生对这些问题进行分析和解决，而教师则要在提问过程中积极地做到边提问、边启发和边诱导，像当学生在回答过程中出现了停顿，教师要鼓励学生不要气馁，并为学生分析问题的解决方法和策略，还可以让其他同学帮助该学生进行提示，教师还要积极地做好互动后的总结，同时对课堂的秩序进行较好的维护，继而在互动交流中不断地活跃课堂的氛围，助力语文课堂教学效益和质量的不断跃升。
三、积极开展多元评价，让学生有效补足短板
教学评价是初中语文教师以教学目标为依据，并按照一定的标准对班级不同学生在课堂的学习情况进行的点评，通过有效化和高质量的评价实施可以让语文教师对不同学生的基本情况有一个较为全面化和透彻化的把握，并有利于促进学生的改进和提升。初中语文教师要全面重视起教学评价环节，并积极地探索语文课堂开展多元化教学评价的策略，继而不断提升教学评价的客观性与合理性。
例如，在学习《观沧海》小节内容时，教师要积极地引入多元化评价机制。一方面，要让评价标准多元化。如语文教师可以在课程标准的要求下结合不同学生的学习情况，合理的為学生设计差异化的评价标准，如对于提高层次，教师不妨将要求提高，以进一步挖掘学生的学习潜能，对于基础层次学生，教师要严格按照课程标准的要求引导学生进行学习，对于学困生，教师则可以灵活的对评价的标准进行调整，以不断地培养学生的学习自信心。另一方面，要丰富评价的形式。需要语文教师积极地改变以往那种单一式和口头式的评价方式，积极地引入师生互评、小组轮流评价、线上匿名评价等方式，以进一步带动学生参与，从多个视角对学生进行了解。
综上所述，初中语文教师要积极地在课堂教学中运用新型化和有效化的教法进行知识的讲解和阐述，进一步借助信息技术让课堂导入更加的有趣有味，全面的通过构建互动课堂让语文课堂更加的活跃活泼，真正的借助多元化的评价机制有效的帮助学生进行改进和提升，进而促进语文课堂教学综合效益和质量的大幅度提高。
参考文献
[1]陈家荣.初中语文教学中学科素养的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：203.
[2]赵喜成.初中语文如何有效开展合作互动教学[J].教育观察，2019，8（37）：54-55.
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;策略;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-114
积极地对当前的语文课堂教学进行改进和完善是实现教学效益提高的重要实现路径，每一名初中语文教师都要从内心深处重视起课堂有效教学的研究和探索，并在该过程中积极地向其他优秀语文教师同行学习，不断的总结教法和学法，进一步在教学实践中发现和解决制约课堂教学效益提高的问题，进而有效强化语文课堂教学实施。本文将从三个方面入手，就如何让初中语文课堂教学更加高质高效进行研究和讨论。
一、积极引入信息技术，让课堂导入有趣有味
课堂导入是一节课的初始阶段，如何让课堂导入更加的有趣有味是每一位初中语文教师所要思考和研究的重要课题，也只有课堂导入趣味十足，才能全面唤醒学生的求知欲望和学习积极性。还需要初中语文教师重视起课堂导入环节，并积极地引入信息技术不断地提升课堂导入环节的趣味性和生动性，进而给予学生较好的学习体验。
例如，在学习《春》小节内容时，教师可以借助信息技术进行导入。首先，教师可以借助多媒体图片向学生形象具体的展示几个关于春天的场景，如桃花盛开、小溪流水、草地青青、春笋初露等等，让学生在唯美的画面展示中体验春天之美，进一步激发学生的学习兴趣。其次，初中语文教师可以借助MindMaster思维导图为学生进行具体学习内容的展示，如了解朱自清;理清文章的结构;掌握文章的主要内容;把握作者的写作手法运用等等，让明确的语文学习任务和具体的展示激发学生的学习兴趣。最后，初中语文教师可以借助多媒体音频为学生朗诵该篇文章，让学生在认真听读中融入文章，感受春天之美，为后续的有效学习奠定坚实的基础。
二、合理构建互动课堂，让课堂教学活跃活泼
传统的被动化和灌输化的课堂教学已经不能够满足学生想要互动交流的学习实际，而也只有积极地改变以往那种被动式和灌输式的课堂教学，才能进一步激发学生在课堂的学习能动性，有效的挖掘学生的学习潜力。还需要初中语文教师积极地构建互动式课堂教学，以在互动交流中让语文课堂变得活跃活泼，不断地提升课堂教学的有效性。
例如，在学习《济南的冬天》小节内容时，教师可以构建互动式课堂。如语文教师可以在课堂教学中结合具体的教学内容和学生的实际情况，设计具有较强启发性和针对性的问题，如文章讲述了什么内容？济南的冬天有什么特点？作者对济南的冬天有什么情感？等等，并借助灵活的方式对学生进行课堂提问，像可以通过随机提问、学生自主回答的方式，引导学生对这些问题进行分析和解决，而教师则要在提问过程中积极地做到边提问、边启发和边诱导，像当学生在回答过程中出现了停顿，教师要鼓励学生不要气馁，并为学生分析问题的解决方法和策略，还可以让其他同学帮助该学生进行提示，教师还要积极地做好互动后的总结，同时对课堂的秩序进行较好的维护，继而在互动交流中不断地活跃课堂的氛围，助力语文课堂教学效益和质量的不断跃升。
三、积极开展多元评价，让学生有效补足短板
教学评价是初中语文教师以教学目标为依据，并按照一定的标准对班级不同学生在课堂的学习情况进行的点评，通过有效化和高质量的评价实施可以让语文教师对不同学生的基本情况有一个较为全面化和透彻化的把握，并有利于促进学生的改进和提升。初中语文教师要全面重视起教学评价环节，并积极地探索语文课堂开展多元化教学评价的策略，继而不断提升教学评价的客观性与合理性。
例如，在学习《观沧海》小节内容时，教师要积极地引入多元化评价机制。一方面，要让评价标准多元化。如语文教师可以在课程标准的要求下结合不同学生的学习情况，合理的為学生设计差异化的评价标准，如对于提高层次，教师不妨将要求提高，以进一步挖掘学生的学习潜能，对于基础层次学生，教师要严格按照课程标准的要求引导学生进行学习，对于学困生，教师则可以灵活的对评价的标准进行调整，以不断地培养学生的学习自信心。另一方面，要丰富评价的形式。需要语文教师积极地改变以往那种单一式和口头式的评价方式，积极地引入师生互评、小组轮流评价、线上匿名评价等方式，以进一步带动学生参与，从多个视角对学生进行了解。
综上所述，初中语文教师要积极地在课堂教学中运用新型化和有效化的教法进行知识的讲解和阐述，进一步借助信息技术让课堂导入更加的有趣有味，全面的通过构建互动课堂让语文课堂更加的活跃活泼，真正的借助多元化的评价机制有效的帮助学生进行改进和提升，进而促进语文课堂教学综合效益和质量的大幅度提高。
参考文献
[1]陈家荣.初中语文教学中学科素养的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：203.
[2]赵喜成.初中语文如何有效开展合作互动教学[J].教育观察，2019，8（37）：54-55.