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第一，成立语言培训工作室的背景：
国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化，实训基地建设的企业化”指导思想的提出，为高职院校带来了生产性实训的新思路，推动了实践教学的发展。 教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。因此，探索适合应用英语专业的实践教学模式关系到高职商务英语专业人才培养的质量。
很多工科教学都有自己的实验基地，比如汽车制造专业的学生，学校会为他们建立一个小型的汽车模拟试驾基地，让他们在实际操作中掌握相关的专业知识和技能。应用英语专业的教学也完全可以效仿这种方法，建立英语培训公司。在实训基地内为学生提供岗位仿真训练，让他们可以在真实的语言培训机构中提高自身的英语应用能力。学生在英语培训培训工作室里亲身参与体验教学，从设定的环境和活动中理解知识，获取经验，形成能力的方式。
第二，应用英语专业成立语言培训工作室的内涵
应用英语专业在学校全面推行“2+1”人才培养模式的背景下导入“培训工作室”制高职英语人才培养模式， 由应用英语专业教师和校外英语培训机构合作成立语言培训培训工作室， 由校外培训机构的语言培训专家作为培训工作室导师和校内的专任教师合作进行教学，这种教学模式超越了以往课桌式的教学模式，超越了常规下企业、下公司顶岗实习的实践教学模式。
语言培训培训工作室打破了理论教学和实践教学的界限。“培训工作室”制根据学生职业能力培养的要求，削枝强干，避免交叉重复的理论教学内容，做到理论教学和实践教学并重和穿插，并且依托培训工作室的诸多资源与优势，淡化了教室和实验实训室的界限，大力推行“教、学、做”相结合的教学模式，在实训室或实训基地进行现场教学，达到了事半功倍的教学效果。
打造专业的生产性实训环境，设立一家英语培训公司，由学院进行硬件投资，由学生进行自主管理，将应用英语专业课程实践教学跟真实的工作任务相结合，向外进行自主营业，主要经营项目包括英语培训、 英语绘本馆、蒙氏教具操作，儿童手工、美术和技能培训以及小型会议场所租用等，让学生在工作中体会和学习应用英语专业技能。
在应用英语培训培训工作室里，由学生和应用英语专任教师担当管理人员和员工，由校外专家担任指导，明确管理体制、机构、人员、管理和考核的要求和具体措施，保证培训工作室稳定有序的管理秩序，形成良好的运行机制，使学生提高英语培训师水平。
第三，应用英语专业成立语言培训工作室的支撑条件分析
1.地域优势。 在下沙，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因，再加上家长对英语的重视与日俱增，孩子在学校里学到的远远不能满足家长以及学生对英语的渴望，青少年外语培训正在走向普及化、大众化。下沙居民收入水平提高和稳定少儿培训的生源，给少儿英语培训需求的持续增长奠定了经济基础，居民消费结构正处于发展型和享受型的形成阶段。教育支出远远高于衣着和玩具，加上教育培训是富有收入弹性的产品，使孩子的英语学习成为家庭消费主要选择方向之一。随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因。目前下沙英语培训大量的适龄儿童， 少儿英语培训也必将使 “大品牌、好教法、低成本”的进入者有着不可估量的发展空间。由于少儿英语培训具有很强的区域性特点，生源受到区域分布的限制，甚至细化到各个街道，细分下沙地区少儿英语培训市场尚未有较大的培训机构进驻。加之当前下沙少儿英语市场还不完善，少儿英语教育机构普遍存在着规模小、水平低、授课内容陈旧、教育质量不稳定等问题阻碍该市场良性发展，还没有哪家机构可以一家独大。
2.场地优势。
英语培训工作室建立在校园内，是学院的实训场地，对外可免除工商税等税收，对内可免收场地租金，成本比较低。 结合校区现有教学设施、教学管理、办学经验等，既盘活了校园固定资产，又借用了学院的办学经验、人力资源等优势，做优做活。随着应用英语专业在校生规模的可能会下降的前景，人力资源（包括教师和管理人员）会有富余，开创新项目有利充分发挥教职工的积极性、有利于拓展教职工的发展空间，有利于更加优化人力资源匹配.
3.人员优势。
参加实训的学生作为应用英语专业实训室的管理人员和员工，所以人力资源成本较低。学院自办学以来，发挥校友人脉资源，为学院事业铺路搭桥、出谋划策的发展有不可估量的支撑作用，为促进学校的可持续发展提供强大动力。有很多校友在少儿英语培训方面有非常丰富的资源。在少儿外语培训机构工作的校友也很多.应用英语专业现有教职员工有着丰富的教学和管理经验和国外留学经历。为数众多的英语教师和学院聘用的外教师资，为学院开设特色外语培训项目提供条件。 应用英语专业面临着继续定位应用英语专业的发展模式， 挖掘我们专业的特色。
第四，语言培训工作室的基本功能分析
通过语言培训工作室，构建高职应用英语专业递进式模块化的实践教学模式。 该模式采取了由简单到复杂、由低级到高级、由单项到综合的递进式模块化的实践教学，为提高高职应用英语专业实践教学质量，为社会培养高素质的应用英语培训人才提供了保障。
第一模块：单项技能实践。该实践教学环节安排在第一学年， 针对英语语音、语调和日常交际的主要内容，可以采用模块化的方式，分模块，第一，“磨耳朵”模块，对学生进行大量的原版儿歌和童谣听、说训练，特别是英语韵律的基本策略和技巧。以培养学生具有使用最基础的大量输出后的一定的语感。第二，绘本精读模块。第三，课堂实训模块。英语启蒙教学，英语自然拼音，英语绘本精读课，英语故事会，英语绘本剧，英语口语秀，等等。借此突破传统的教学，更原滋原味的学习英语语言。附带的英语绘本馆也因为自己的专业而形成自身的价值。 学生这个实训基地里，不仅仅可以学到看到更多的原版材料，提升自身的英语水平， 更加重要的是， 熟悉并学会如何进行少儿英语的启蒙，熟悉并合理的使用对每一位学员最合理的原版英文资源。读好一本英文绘本很不容易，语音，故事的表现力，孩子的注意力和吸收能力等等，英语绘本的教学是更加的不容易，是英语综合能力的展示和运用。 原版的英文儿童绘本不仅给孩子们带来了难以想像的快乐，而且美文美图蕴含的真情真理，也能起到寓教于乐的良好效果。这种实践教学模式不仅有助于提高应用英语学生的單项技能，还有助于他们为获得相关的英语等级证书、BEC证书、单证员证书、报检员证书、报关员证书等打下牢固的基础。 第二模块：综合技能实践。该实践教学环节安排在第二学年，通过现场教学、进行仿真训练和实战训练，使学生掌握英语语言培训工作的基本环节。 对其中的教学内容进行整合，将挑选出的部分教学任务安排在ANNIEKIDS 启明星英语俱乐部进行现场模拟教学，由校内专任教师和企业一线人员共同指导授课。 我们也可以邀请企业一线人员走进课堂，结合具体的实例将抽象的理论知识进行系统的分析讲解，这样学生很快就会对相关内容融会贯通。 再安排学生到已建立的校内英语培训培训工作室进行为期半個学期左右的现场实习，在校内实训真实企业环境下进行实践教学。
第三模块：顶岗实习。该实践教学环节安排在大学最后一学年。在此期间，学生到ANNIEKIDS 启明星英语俱乐部进行顶岗实习。积极听取企业一线人员的建议完成毕业离校前的一些具体任务，如顶岗实习报告，毕业设计或毕业论文。
作为高职高专职业院校，如何实现培养动手能力强的应用型人才的目标，这是我们一直探讨并须得到解决的问题。培养应用英语专业学生的“动手能力”，仅靠课堂上的教学显然是不够的，实习实训不能简单地以课堂案例教学代替，要给学生“真枪实弹”的体验，就要寻找一种能让学生能亲自 “动手”的形式。利用教学、实训、实习的一条龙贯通，使学生的课堂学习具有很强的系统性和针对性。作为跨学科结构的应用英语专业，如何实现“培训”和“英语”的有机结合，融合培训和英语的双语教学模式，为我们找到一个突破口。培训与英语的有机结合、英为训用，二者融会贯通，能够产生“1+1 > 2”的效果。
在绘本馆以英文绘本图书为蓝本，为低年级小学生和4-12岁小读者们介绍和提供生动活泼的英文图书，并组织丰富多彩“寓学于乐”的活动，借此倡导快乐读书。会馆让孩子们无需付昂贵的费用，就能尽享优秀精美的图书，从而激发读书兴趣。让孩子们在温馨轻松自由的环境中，培养阅读原版绘本的读书习惯，爱上读书，在书香的熏陶下健康快乐地成长。绘本馆还会组织专家讲座，为孩子们提供丰富多趣的节假日活动，结合家长和孩子的需要组织特色课程：英语语感培训课程、英语绘本精读课程，手工、绘画，轮滑，舞蹈等亲子课程。 学生参与到培训过程中， 担任助教的角色， 学习少儿英语培训课程培训师的教学技能。作为应用英语专业校内实训基地， 挑选优秀学生，进行少儿英语培训课的教学。 并对自己所带的学生进行跟踪服务和指导。 也从根本上解决了学生实习、实训难的问题。
为了让学生了解到幼教专家领域先进的教育理念，加强对学生教学实践能力的培养，提高学生的专业素养，特安排对学生进行蒙氏教育培训，将这些理念融入课堂，融入学生的学习过程中。蒙氏教具室上分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，我们的学生掌握蒙台梭利教具操作方法、练习模拟讲课的主要场所。提供蒙台梭利教育理念及操作指导。学生在校期间，要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，基本掌握蒙台梭利相关教学法内容，为学生拓宽就业道路。
总结
工作室是开展大学生创新意识、创新精神与创新能力培养的极好平台。 在实施培训项目导向工学结合人才培养模式过程中，通过完成培训项目设计与制作，通过深入企业和市场，培养了学生的市场意识、竞争意识和质量意识。应用英语专业面临着继续定位应用英语专业的发展模式， 挖掘应用英语专业的特色。 思索如何再次发展的问题。开展少儿英语培训项目，有利于拓展应用英语专业教职工的发展空间，更加有利于实践实训教学和为社会服务的综合能力。
【参考文献】
[1]张爱芹.高职院校生产性实训的理论探究[J].顺德职业技术学院学报，2009（6） .
[2]李红.以就业为导向的高职商务英语专业人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2010（12）.81
国家示范性高职院校的建设和“实践教学的生产化，实训基地建设的企业化”指导思想的提出，为高职院校带来了生产性实训的新思路，推动了实践教学的发展。 教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。因此，探索适合应用英语专业的实践教学模式关系到高职商务英语专业人才培养的质量。
很多工科教学都有自己的实验基地，比如汽车制造专业的学生，学校会为他们建立一个小型的汽车模拟试驾基地，让他们在实际操作中掌握相关的专业知识和技能。应用英语专业的教学也完全可以效仿这种方法，建立英语培训公司。在实训基地内为学生提供岗位仿真训练，让他们可以在真实的语言培训机构中提高自身的英语应用能力。学生在英语培训培训工作室里亲身参与体验教学，从设定的环境和活动中理解知识，获取经验，形成能力的方式。
第二，应用英语专业成立语言培训工作室的内涵
应用英语专业在学校全面推行“2+1”人才培养模式的背景下导入“培训工作室”制高职英语人才培养模式， 由应用英语专业教师和校外英语培训机构合作成立语言培训培训工作室， 由校外培训机构的语言培训专家作为培训工作室导师和校内的专任教师合作进行教学，这种教学模式超越了以往课桌式的教学模式，超越了常规下企业、下公司顶岗实习的实践教学模式。
语言培训培训工作室打破了理论教学和实践教学的界限。“培训工作室”制根据学生职业能力培养的要求，削枝强干，避免交叉重复的理论教学内容，做到理论教学和实践教学并重和穿插，并且依托培训工作室的诸多资源与优势，淡化了教室和实验实训室的界限，大力推行“教、学、做”相结合的教学模式，在实训室或实训基地进行现场教学，达到了事半功倍的教学效果。
打造专业的生产性实训环境，设立一家英语培训公司，由学院进行硬件投资，由学生进行自主管理，将应用英语专业课程实践教学跟真实的工作任务相结合，向外进行自主营业，主要经营项目包括英语培训、 英语绘本馆、蒙氏教具操作，儿童手工、美术和技能培训以及小型会议场所租用等，让学生在工作中体会和学习应用英语专业技能。
在应用英语培训培训工作室里，由学生和应用英语专任教师担当管理人员和员工，由校外专家担任指导，明确管理体制、机构、人员、管理和考核的要求和具体措施，保证培训工作室稳定有序的管理秩序，形成良好的运行机制，使学生提高英语培训师水平。
第三，应用英语专业成立语言培训工作室的支撑条件分析
1.地域优势。 在下沙，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因，再加上家长对英语的重视与日俱增，孩子在学校里学到的远远不能满足家长以及学生对英语的渴望，青少年外语培训正在走向普及化、大众化。下沙居民收入水平提高和稳定少儿培训的生源，给少儿英语培训需求的持续增长奠定了经济基础，居民消费结构正处于发展型和享受型的形成阶段。教育支出远远高于衣着和玩具，加上教育培训是富有收入弹性的产品，使孩子的英语学习成为家庭消费主要选择方向之一。随着各小学逐渐重视英语教学，日益高涨的儿童学英语的热情也已成为现在少儿英语培训市场迅速扩大主要原因。目前下沙英语培训大量的适龄儿童， 少儿英语培训也必将使 “大品牌、好教法、低成本”的进入者有着不可估量的发展空间。由于少儿英语培训具有很强的区域性特点，生源受到区域分布的限制，甚至细化到各个街道，细分下沙地区少儿英语培训市场尚未有较大的培训机构进驻。加之当前下沙少儿英语市场还不完善，少儿英语教育机构普遍存在着规模小、水平低、授课内容陈旧、教育质量不稳定等问题阻碍该市场良性发展，还没有哪家机构可以一家独大。
2.场地优势。
英语培训工作室建立在校园内，是学院的实训场地，对外可免除工商税等税收，对内可免收场地租金，成本比较低。 结合校区现有教学设施、教学管理、办学经验等，既盘活了校园固定资产，又借用了学院的办学经验、人力资源等优势，做优做活。随着应用英语专业在校生规模的可能会下降的前景，人力资源（包括教师和管理人员）会有富余，开创新项目有利充分发挥教职工的积极性、有利于拓展教职工的发展空间，有利于更加优化人力资源匹配.
3.人员优势。
参加实训的学生作为应用英语专业实训室的管理人员和员工，所以人力资源成本较低。学院自办学以来，发挥校友人脉资源，为学院事业铺路搭桥、出谋划策的发展有不可估量的支撑作用，为促进学校的可持续发展提供强大动力。有很多校友在少儿英语培训方面有非常丰富的资源。在少儿外语培训机构工作的校友也很多.应用英语专业现有教职员工有着丰富的教学和管理经验和国外留学经历。为数众多的英语教师和学院聘用的外教师资，为学院开设特色外语培训项目提供条件。 应用英语专业面临着继续定位应用英语专业的发展模式， 挖掘我们专业的特色。
第四，语言培训工作室的基本功能分析
通过语言培训工作室，构建高职应用英语专业递进式模块化的实践教学模式。 该模式采取了由简单到复杂、由低级到高级、由单项到综合的递进式模块化的实践教学，为提高高职应用英语专业实践教学质量，为社会培养高素质的应用英语培训人才提供了保障。
第一模块：单项技能实践。该实践教学环节安排在第一学年， 针对英语语音、语调和日常交际的主要内容，可以采用模块化的方式，分模块，第一，“磨耳朵”模块，对学生进行大量的原版儿歌和童谣听、说训练，特别是英语韵律的基本策略和技巧。以培养学生具有使用最基础的大量输出后的一定的语感。第二，绘本精读模块。第三，课堂实训模块。英语启蒙教学，英语自然拼音，英语绘本精读课，英语故事会，英语绘本剧，英语口语秀，等等。借此突破传统的教学，更原滋原味的学习英语语言。附带的英语绘本馆也因为自己的专业而形成自身的价值。 学生这个实训基地里，不仅仅可以学到看到更多的原版材料，提升自身的英语水平， 更加重要的是， 熟悉并学会如何进行少儿英语的启蒙，熟悉并合理的使用对每一位学员最合理的原版英文资源。读好一本英文绘本很不容易，语音，故事的表现力，孩子的注意力和吸收能力等等，英语绘本的教学是更加的不容易，是英语综合能力的展示和运用。 原版的英文儿童绘本不仅给孩子们带来了难以想像的快乐，而且美文美图蕴含的真情真理，也能起到寓教于乐的良好效果。这种实践教学模式不仅有助于提高应用英语学生的單项技能，还有助于他们为获得相关的英语等级证书、BEC证书、单证员证书、报检员证书、报关员证书等打下牢固的基础。 第二模块：综合技能实践。该实践教学环节安排在第二学年，通过现场教学、进行仿真训练和实战训练，使学生掌握英语语言培训工作的基本环节。 对其中的教学内容进行整合，将挑选出的部分教学任务安排在ANNIEKIDS 启明星英语俱乐部进行现场模拟教学，由校内专任教师和企业一线人员共同指导授课。 我们也可以邀请企业一线人员走进课堂，结合具体的实例将抽象的理论知识进行系统的分析讲解，这样学生很快就会对相关内容融会贯通。 再安排学生到已建立的校内英语培训培训工作室进行为期半個学期左右的现场实习，在校内实训真实企业环境下进行实践教学。
第三模块：顶岗实习。该实践教学环节安排在大学最后一学年。在此期间，学生到ANNIEKIDS 启明星英语俱乐部进行顶岗实习。积极听取企业一线人员的建议完成毕业离校前的一些具体任务，如顶岗实习报告，毕业设计或毕业论文。
作为高职高专职业院校，如何实现培养动手能力强的应用型人才的目标，这是我们一直探讨并须得到解决的问题。培养应用英语专业学生的“动手能力”，仅靠课堂上的教学显然是不够的，实习实训不能简单地以课堂案例教学代替，要给学生“真枪实弹”的体验，就要寻找一种能让学生能亲自 “动手”的形式。利用教学、实训、实习的一条龙贯通，使学生的课堂学习具有很强的系统性和针对性。作为跨学科结构的应用英语专业，如何实现“培训”和“英语”的有机结合，融合培训和英语的双语教学模式，为我们找到一个突破口。培训与英语的有机结合、英为训用，二者融会贯通，能够产生“1+1 > 2”的效果。
在绘本馆以英文绘本图书为蓝本，为低年级小学生和4-12岁小读者们介绍和提供生动活泼的英文图书，并组织丰富多彩“寓学于乐”的活动，借此倡导快乐读书。会馆让孩子们无需付昂贵的费用，就能尽享优秀精美的图书，从而激发读书兴趣。让孩子们在温馨轻松自由的环境中，培养阅读原版绘本的读书习惯，爱上读书，在书香的熏陶下健康快乐地成长。绘本馆还会组织专家讲座，为孩子们提供丰富多趣的节假日活动，结合家长和孩子的需要组织特色课程：英语语感培训课程、英语绘本精读课程，手工、绘画，轮滑，舞蹈等亲子课程。 学生参与到培训过程中， 担任助教的角色， 学习少儿英语培训课程培训师的教学技能。作为应用英语专业校内实训基地， 挑选优秀学生，进行少儿英语培训课的教学。 并对自己所带的学生进行跟踪服务和指导。 也从根本上解决了学生实习、实训难的问题。
为了让学生了解到幼教专家领域先进的教育理念，加强对学生教学实践能力的培养，提高学生的专业素养，特安排对学生进行蒙氏教育培训，将这些理念融入课堂，融入学生的学习过程中。蒙氏教具室上分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，我们的学生掌握蒙台梭利教具操作方法、练习模拟讲课的主要场所。提供蒙台梭利教育理念及操作指导。学生在校期间，要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，基本掌握蒙台梭利相关教学法内容，为学生拓宽就业道路。
总结
工作室是开展大学生创新意识、创新精神与创新能力培养的极好平台。 在实施培训项目导向工学结合人才培养模式过程中，通过完成培训项目设计与制作，通过深入企业和市场，培养了学生的市场意识、竞争意识和质量意识。应用英语专业面临着继续定位应用英语专业的发展模式， 挖掘应用英语专业的特色。 思索如何再次发展的问题。开展少儿英语培训项目，有利于拓展应用英语专业教职工的发展空间，更加有利于实践实训教学和为社会服务的综合能力。
【参考文献】
[1]张爱芹.高职院校生产性实训的理论探究[J].顺德职业技术学院学报，2009（6） .
[2]李红.以就业为导向的高职商务英语专业人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2010（12）.81