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摘 要：为促进视觉传达设计专业教学获得更好的效果，满足当代学生的职业发展需要，本文对新媒体背景下的视觉传达设计专业教学改革工作进行详细分析，并从与时俱进的转变教学理念、结合实践的革新教学模式、丰富教学方法、提升教师队伍水平等角度入手展开论述。
关键词：新媒体背景;视觉传达设计专业;教学改革
引言
多媒体技术高速发展的时代背景下，现代社会对人才的职业技能水平要求越来越高，与此同时，在未来的职业发展过程中，设计专业的需求缺口也越来越大。因此，视觉传达设计在高校的专业设置中重要性越来越突出，受到了教师与学生的广泛关注。
1 与时俱进，对教学理念进行转变
视觉传达设计是指那些结合图片、文字、影像等形式，将信息进行更为丰富的形式表达的艺术性学科，这种效果传达方式能够引起人们的情感共鸣或是通过强烈的视觉冲击，让人们对传达的内容产生较为强烈的感觉或记忆。例如，广告或产品标识等，能够让视觉传达设计人员的个人目被更为高效、直接的实现。
伴随信息时代的到来，多媒体技术让视觉传达设计水平更高、效果传达的更好，尤其是可用元素层面，得到了更加全面的丰富，也让此专业的发展方向得到有效扩展，如数字电影、数字广告等，因此视觉传达设计专业的教学内容必须与时俱进地进行更新，并借助高科技教辅手段让教学工作的水平更高，进而让学生在此科目的学习过程中拥有更强烈的学习兴趣。教学工作落实过程中，教师也必须及时转变教学理念，在课堂教学过程提升学生的主体地位。
视觉传达设计属于实践性较强一个科目，与此同时，在社会中的应用领域也较为广泛。因此教师必须在落实教学工作时，结合当前社会对此专业人才的需要，让学生能够在校园学习过程中就拥有较高的综合素质水平，为其日后的职业发展奠定扎实的基础。
2 结合实践，革新教学模式
部分校园落实教学工作时，受传统教学观念影响较为深重，因此教师常常在课堂教学过程中占主导地位，采用知识灌输的方式开展课堂教学工作，这不仅让学生的主体地位大幅削弱，也会让学生对教师产生较强的依赖性，进而在知识学习过程中主动性不强。与此同时，学生由于没有在课堂学习过程中得到个性化培养，故无法在进行视觉传达设计时，拥有更强的创新能力。所以，教师必须转变教学观念革新教学模式，让学生的学习积极性、主动性得到调动。例如，配合一些先进的教学方法，微课、翻转课堂、小组合作等，让学生的实践动手能力更强，拥有更多实操机会，同时能够与其他学生教师之间进行更为高效的沟通与互动，保证学生的创新思维得到有效培养。校园层面，管理者必须加大资金、设备的投入力度，让学生课堂学习过程中的教辅软硬件设施得到丰富与完善，满足教师教学工作开展的实际需求。与此同时，还要加强与相关企业的合作力度，给学生创造更多的岗位实习机会，让学生在社会的实操训练中获得更多成长，并迎合社会发展需要，增强自身专业能力与视觉设计水平。
3 丰富方法优化课程体系
教务工作人员在对视觉传达设计专业的课程体系进行规划时，必须秉承科学性、严谨性原则，对学生的学习兴趣、领悟能、职业规划进行综合性考虑，并结合当下社会对人才的实际需求，保证课程体系构建的水平。通常情况下，课程体系都是按照由简入繁、由少到多等规律进行课程设置，这不仅可以让学生的学习过程更加扎实有效，还能让学生的学科素养得到有效夯实。较为重要的一点是，进行体系构建时，学校还要及时对教学实践以及成果进行评价，及时发现体系构建中的不足与缺点，让工作落实更加有针对性，保证体系更为完善科学，并及时结合社会对人才的需求革新与添加相关教学内容。
在对视觉传达设计专业相关课程的体系进行构建时，依据多媒体时代对视觉设计人才素质的要求，教师可以将课程进行更为科学的划分，基本可以为以下三大类：
首先，是公共基础课程。教学重点是对学生的基础知识进行夯实，让其设计方案的创新与创意能够在扎实的专业基础知识支持下迸发出强大的生命力。此部分涵盖了文化计算机网络程序等方面的学科知识。第二类，是专业课程。此部分的课程设计是为了让学生的視觉传达设计水平更高，课程内容包括文字设计、印刷工艺以及广告设计等，主要目的是提升学生的专业技术操作水平，能够在方案设计中加入自己的创意。最后，是实践课程。学生的基础知识得到一定程度的积累后，加上专业技能的学习，需要通过实际项目进行检验与运用，保证这些知识高效融合后被学生更为灵活的使用到项目设计工作中来。校方可以聘请专业技术人员或是将学生派遣到一些设计公司中，由专业人士带领其运作实际项目，对行业最新的发展动态进行了解。同时，即使适应相关岗位需求，让学生的实际操作能力更强，获得更多实践机会。
4 完善制度，提升教师队伍水平
教学工作落实水平完全依靠教师的专业素质以及教学方法驾驭能力，所以教师必须注重自身的专业技能提升，及时根据行业发展趋势丰富自己的专业知识，并拥有终身学习意识，能够与时俱进的革新教学方法与观念，让学生在课堂学习过程中获得更高水平的教育与引导。为让此部分的工作落实效果更好，校方必须在聘请教师时就把好质量关，不仅关注教师的综合素质水平，还要对其实践经验进行要求。与此同时，定期对教师的专业素质进行检测，并根据评价结果落实相关的培训工作。还要根据教师教学工作落实的需要及时更新教辅工具，结合更多新的教学理念与技术提升学生的课程学习兴趣，满足学生的学业要求。
结语
视觉传达设计专业在未来的智能发展时代，职业需求量会更大、地位越来越高，因此教育工作者必须要注重此部分教学工作落实水平的提升，让学生在校园学习中获得更多的实用性知识与实战经验，进而在未来的职业发展中获得更好的前景。
参考文献
[1]王文中，崔勇.高校视觉传达设计专业课程教学改革探究[J].湖南包装，2019，（6）：120-122.
[2]肖硕武.高职院校中视觉传达设计专业教学改革浅析[J].鸭绿江，2019，（24）：91.
[3]张姝，潘菲.视觉传达设计专业艺术实践教学研究[J].美术教育研究，2020，（3）：170-171，174.
[4]刘玲.高校视觉传达设计专业以学生创新能力培养为引擎的教学改革[J].包装世界，2019，（6）：92-93.
关键词：新媒体背景;视觉传达设计专业;教学改革
引言
多媒体技术高速发展的时代背景下，现代社会对人才的职业技能水平要求越来越高，与此同时，在未来的职业发展过程中，设计专业的需求缺口也越来越大。因此，视觉传达设计在高校的专业设置中重要性越来越突出，受到了教师与学生的广泛关注。
1 与时俱进，对教学理念进行转变
视觉传达设计是指那些结合图片、文字、影像等形式，将信息进行更为丰富的形式表达的艺术性学科，这种效果传达方式能够引起人们的情感共鸣或是通过强烈的视觉冲击，让人们对传达的内容产生较为强烈的感觉或记忆。例如，广告或产品标识等，能够让视觉传达设计人员的个人目被更为高效、直接的实现。
伴随信息时代的到来，多媒体技术让视觉传达设计水平更高、效果传达的更好，尤其是可用元素层面，得到了更加全面的丰富，也让此专业的发展方向得到有效扩展，如数字电影、数字广告等，因此视觉传达设计专业的教学内容必须与时俱进地进行更新，并借助高科技教辅手段让教学工作的水平更高，进而让学生在此科目的学习过程中拥有更强烈的学习兴趣。教学工作落实过程中，教师也必须及时转变教学理念，在课堂教学过程提升学生的主体地位。
视觉传达设计属于实践性较强一个科目，与此同时，在社会中的应用领域也较为广泛。因此教师必须在落实教学工作时，结合当前社会对此专业人才的需要，让学生能够在校园学习过程中就拥有较高的综合素质水平，为其日后的职业发展奠定扎实的基础。
2 结合实践，革新教学模式
部分校园落实教学工作时，受传统教学观念影响较为深重，因此教师常常在课堂教学过程中占主导地位，采用知识灌输的方式开展课堂教学工作，这不仅让学生的主体地位大幅削弱，也会让学生对教师产生较强的依赖性，进而在知识学习过程中主动性不强。与此同时，学生由于没有在课堂学习过程中得到个性化培养，故无法在进行视觉传达设计时，拥有更强的创新能力。所以，教师必须转变教学观念革新教学模式，让学生的学习积极性、主动性得到调动。例如，配合一些先进的教学方法，微课、翻转课堂、小组合作等，让学生的实践动手能力更强，拥有更多实操机会，同时能够与其他学生教师之间进行更为高效的沟通与互动，保证学生的创新思维得到有效培养。校园层面，管理者必须加大资金、设备的投入力度，让学生课堂学习过程中的教辅软硬件设施得到丰富与完善，满足教师教学工作开展的实际需求。与此同时，还要加强与相关企业的合作力度，给学生创造更多的岗位实习机会，让学生在社会的实操训练中获得更多成长，并迎合社会发展需要，增强自身专业能力与视觉设计水平。
3 丰富方法优化课程体系
教务工作人员在对视觉传达设计专业的课程体系进行规划时，必须秉承科学性、严谨性原则，对学生的学习兴趣、领悟能、职业规划进行综合性考虑，并结合当下社会对人才的实际需求，保证课程体系构建的水平。通常情况下，课程体系都是按照由简入繁、由少到多等规律进行课程设置，这不仅可以让学生的学习过程更加扎实有效，还能让学生的学科素养得到有效夯实。较为重要的一点是，进行体系构建时，学校还要及时对教学实践以及成果进行评价，及时发现体系构建中的不足与缺点，让工作落实更加有针对性，保证体系更为完善科学，并及时结合社会对人才的需求革新与添加相关教学内容。
在对视觉传达设计专业相关课程的体系进行构建时，依据多媒体时代对视觉设计人才素质的要求，教师可以将课程进行更为科学的划分，基本可以为以下三大类：
首先，是公共基础课程。教学重点是对学生的基础知识进行夯实，让其设计方案的创新与创意能够在扎实的专业基础知识支持下迸发出强大的生命力。此部分涵盖了文化计算机网络程序等方面的学科知识。第二类，是专业课程。此部分的课程设计是为了让学生的視觉传达设计水平更高，课程内容包括文字设计、印刷工艺以及广告设计等，主要目的是提升学生的专业技术操作水平，能够在方案设计中加入自己的创意。最后，是实践课程。学生的基础知识得到一定程度的积累后，加上专业技能的学习，需要通过实际项目进行检验与运用，保证这些知识高效融合后被学生更为灵活的使用到项目设计工作中来。校方可以聘请专业技术人员或是将学生派遣到一些设计公司中，由专业人士带领其运作实际项目，对行业最新的发展动态进行了解。同时，即使适应相关岗位需求，让学生的实际操作能力更强，获得更多实践机会。
4 完善制度，提升教师队伍水平
教学工作落实水平完全依靠教师的专业素质以及教学方法驾驭能力，所以教师必须注重自身的专业技能提升，及时根据行业发展趋势丰富自己的专业知识，并拥有终身学习意识，能够与时俱进的革新教学方法与观念，让学生在课堂学习过程中获得更高水平的教育与引导。为让此部分的工作落实效果更好，校方必须在聘请教师时就把好质量关，不仅关注教师的综合素质水平，还要对其实践经验进行要求。与此同时，定期对教师的专业素质进行检测，并根据评价结果落实相关的培训工作。还要根据教师教学工作落实的需要及时更新教辅工具，结合更多新的教学理念与技术提升学生的课程学习兴趣，满足学生的学业要求。
结语
视觉传达设计专业在未来的智能发展时代，职业需求量会更大、地位越来越高，因此教育工作者必须要注重此部分教学工作落实水平的提升，让学生在校园学习中获得更多的实用性知识与实战经验，进而在未来的职业发展中获得更好的前景。
参考文献
[1]王文中，崔勇.高校视觉传达设计专业课程教学改革探究[J].湖南包装，2019，（6）：120-122.
[2]肖硕武.高职院校中视觉传达设计专业教学改革浅析[J].鸭绿江，2019，（24）：91.
[3]张姝，潘菲.视觉传达设计专业艺术实践教学研究[J].美术教育研究，2020，（3）：170-171，174.
[4]刘玲.高校视觉传达设计专业以学生创新能力培养为引擎的教学改革[J].包装世界，2019，（6）：92-93.