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摘 要： 国学经典是中国传统文化的精髓，是中华民族共同的血脉和灵魂。对于处在世界观、人生观、价值观形成阶段的青年大学生而言，阅读一定国学经典很有作用和意义。对于文科大学生来说，国学经典除了人生引领作用外，更能增加其学识积淀，提升其专业素养。本次调研以问卷形式对唐山学院文科大学生国学经典阅读情况进行调查，找出阅读中存在的问题，在此基础上提出对策与建议。
关键词： 文科大学生 国学经典 阅读 唐山学院
作为国学中最有价值和最具代表性的原创性、典范性典籍，国学经典既是中国优秀传统文化的宝贵遗产，又是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。阅读国学经典，有助于青年大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提升他们的民族自豪感和文化自信心。同时有利于中华优秀传统文化的传承及中华民族精神的弘扬。
一、调查对象与问卷设计
本次调查以问卷的形式进行，调研小组于2017年10月至11月以唐山学院文法系、外语系、经济管理系、会计系四个文科系学生为调查对象，发放问卷300份。共回收问卷286份，其中有效问卷249份，有效问卷占比为83%。参与问卷调查的学生性别比例为：女生69.48%，男生30.52%；各年级占比为：一年级28.51%，二年级28.51%，三年级35.34%，四年级7.63%。
调查目的是了解文科大学生阅读国学经典的情况，问卷共涉及20个问题，除涉及调查对象个人信息的几个问题外，共分为五个方面，列表如下：
二、问卷分析
如上表所示，问卷调查主要从阅读概况、阅读认知、阅读条件、阅读主动性、阅读方式与目的五个方面展开。下面我们就对上述五个方面逐一进行分析。
（一）阅读概况
年阅读量：问卷结果显示，唐山学院文科大学生年阅读量“1本-2本”占28.92%，“3本-5本”占38.5%，“5本-10本”的占18.85%，“10本以上”的占14.0%。另据调查显示，文科大学生阅读书目中国学经典占比10%以下的41.6%，占比20%—40%的44.4%，占比40%以上的14%。
周阅读时间：问卷结果显示，唐山学院文科大学生周阅读时间在“1小时以下”的占17.27%，“1小时—3小时”的占46.18%，“4小时—6小时”占的20.48%，“6小时以上”的占16.07%。
（二）阅读认知
问卷结果显示：对于“大学生阅读重要吗”这一问题，41.77%的学生认为阅读“非常重要”，47.79%的学生认为阅读“重要”，9.24%的学生认为阅读的作用“一般”，1.2%的学生认为阅读“不重要”。在回答“对国学经典是否感兴趣”这一问题时，8.8%的同学给出了“非常感兴趣”的答案，42.8%的同学选择“感兴趣”，44.4%的同学觉得“一般”，“不感兴趣”的同学占4%。在回答“国学经典阅读发展趋势”这个问题时，71.2%的同学认为国学经典阅读应该朝着“大众化”方向发展，28.8%的同学认为应该朝着“专业化”方向发展。
（三）阅读条件
问卷结果显示：有关“校内国学活动频率”这一问题，4.6%的同学认为“频率很高”，38%的同学认为“频率较高”，42%的同学认为“频率一般”，15.4的同学认为“频率很低”。有关“是否应该增加与国学相关的专业性教学”这一问题，87.3%的同学认为“应该”，12.7%的同学认为“不应该”。
（四）阅读主动性
问卷结果显示：有关“是否与老师进行国学经典的探讨”这一问题，7.6%的同学“经常”与老师探讨国学经典，44.3%的同学选择“偶尔”，48.1的同学选择“从不”。有关“是否会选择国学类课程作为公共选修课”这一问题，89%的同学选择“是”，11%的同学选择“否”。
（五）阅读方式与目的
问卷结果显示：关于“阅读方式”，59.2%的学生倾向于选择“纸质图书阅读”，41.8的学生倾向于选择“电子图书阅读”。关于“阅读目的”，选择“开阔视野、提升文化素养”的同学占23.6%，选择“获取专业知识”的同学占26.7%，选择“完成专业课程的阅读任务”的同学占21%，选择“消遣时间”的同学占28.7%。
三、问题及对策
（一）文科大学生国学经典阅读存在的主要问题
其一，阅读时间少，阅读量不大。阅读是一项日积月累的活动，需要大量时间投入。不过就调查结果来看，唐山学院文科学生在阅读方面投入的精力并不令人满意，周阅读时间在3小时及以下的同学占到了63.38%。阅读时间不足必然导致阅读量下降，调查显示文科大学生不管是阅读各类作品的总量，还是国学经典的阅读数量都十分有限，年阅读量在“10本以上”的仅占14.0%。
其二，阅读兴趣不高。在调查过程中，许多同学表示国学经典一般晦涩难懂，阅读过程中往往会失去耐心。在回答“对国学经典是否感兴趣”这一问题时，仅有一半的同学选择了“感兴趣”或“非常感兴趣”。阅读兴趣不高，是目前影响国学经典阅读的最大问题。
其三，阅读功利性较强。高校学生的心理和行为反应到了学生的阅读活动上，他们的阅读更倾向于选择与专业类书籍、与升学、公务员等考试相关的书籍、职场环境与人际交往类书籍，而对国学经典的阅读并没有特别强烈的意愿。据调查显示，文科大学生的课外阅读中国学经典占比10%以下的41.6%，占比40%以上的仅为14%。
（二）解决问题的对策与建议
针对文科大学生国学经典阅读中存在的种种问题，出于激发大学生国学经典阅读的兴趣和热情，增强国学经典阅读效果的目的，我们提出如下建议：
其一，开设国学选修课，举办国学讲座，引导学生阅读国学经典。在目前无法实现所有专业开设国学经典必修课的条件下，学校应该在公共选修课模块内筹划开设比较系统的国学课程群（包括国学阅读导引和具体的国学经典导读），供有兴趣的学生选修。同时，还应该定期邀请校内外国学方面的专家学者举行国学讲座或国学沙龙，通过讲座和沙龙，增长学生的国学常识，提升他们的国学素养。
其二，开展形式多样的与国学相关的学生活动，提升广大学生学习国学经典的积极性。首先，依托学校现有的与国学相关的“大学生人文知识竞赛”“大学生詩词大赛”“书香校园——大学生征文大赛”等常规赛事，加大国学知识的比重，营造国学经典阅读与学习的良好氛围。其次，依托校内各类文学社团、话剧社、合唱团等学生组织，开展“成人礼”“踏青游”“汉服秀”“国学经典诵读会”等活动，寓教于乐，让广大学生在轻松愉快的活动中获得对中华文明的领悟。
其三，利用互联网技术创新传播途径，扩大国学经典的影响力。在互联网技术突飞猛进的当下，学校可以也应该创新国学传播途径，充分利用互联网技术，借助微博、微信公众号等网络平台，将国学经典以电子图书、图片、音乐、视频等多种形式推送给学生，以适应他们碎片化学习的形式。另外，还可以通过互联网开展线上国学知识有奖知识问答，以提升广大学生学习国学经典的积极性。
作为中华优秀传统文化载体的国学经典，是中华民族的精神命脉之所在。习近平总书记曾指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”在青年大学生中开展国学经典阅读与学习活动，既关系到大学生自身的健康成长，又关乎中华民族伟大复兴的中国梦的顺利实现，各级各类学校都应该给予高度的重视。
参考文献：
[1]风笑天.现代社会调查方法[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.
[2]朱永新.我的阅读观[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
[3]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析[J].大学图书馆学报，2011（7）.
本文系唐山学院2017年大学生创新创业训练计划项目成果。
关键词： 文科大学生 国学经典 阅读 唐山学院
作为国学中最有价值和最具代表性的原创性、典范性典籍，国学经典既是中国优秀传统文化的宝贵遗产，又是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。阅读国学经典，有助于青年大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提升他们的民族自豪感和文化自信心。同时有利于中华优秀传统文化的传承及中华民族精神的弘扬。
一、调查对象与问卷设计
本次调查以问卷的形式进行，调研小组于2017年10月至11月以唐山学院文法系、外语系、经济管理系、会计系四个文科系学生为调查对象，发放问卷300份。共回收问卷286份，其中有效问卷249份，有效问卷占比为83%。参与问卷调查的学生性别比例为：女生69.48%，男生30.52%；各年级占比为：一年级28.51%，二年级28.51%，三年级35.34%，四年级7.63%。
调查目的是了解文科大学生阅读国学经典的情况，问卷共涉及20个问题，除涉及调查对象个人信息的几个问题外，共分为五个方面，列表如下：
二、问卷分析
如上表所示，问卷调查主要从阅读概况、阅读认知、阅读条件、阅读主动性、阅读方式与目的五个方面展开。下面我们就对上述五个方面逐一进行分析。
（一）阅读概况
年阅读量：问卷结果显示，唐山学院文科大学生年阅读量“1本-2本”占28.92%，“3本-5本”占38.5%，“5本-10本”的占18.85%，“10本以上”的占14.0%。另据调查显示，文科大学生阅读书目中国学经典占比10%以下的41.6%，占比20%—40%的44.4%，占比40%以上的14%。
周阅读时间：问卷结果显示，唐山学院文科大学生周阅读时间在“1小时以下”的占17.27%，“1小时—3小时”的占46.18%，“4小时—6小时”占的20.48%，“6小时以上”的占16.07%。
（二）阅读认知
问卷结果显示：对于“大学生阅读重要吗”这一问题，41.77%的学生认为阅读“非常重要”，47.79%的学生认为阅读“重要”，9.24%的学生认为阅读的作用“一般”，1.2%的学生认为阅读“不重要”。在回答“对国学经典是否感兴趣”这一问题时，8.8%的同学给出了“非常感兴趣”的答案，42.8%的同学选择“感兴趣”，44.4%的同学觉得“一般”，“不感兴趣”的同学占4%。在回答“国学经典阅读发展趋势”这个问题时，71.2%的同学认为国学经典阅读应该朝着“大众化”方向发展，28.8%的同学认为应该朝着“专业化”方向发展。
（三）阅读条件
问卷结果显示：有关“校内国学活动频率”这一问题，4.6%的同学认为“频率很高”，38%的同学认为“频率较高”，42%的同学认为“频率一般”，15.4的同学认为“频率很低”。有关“是否应该增加与国学相关的专业性教学”这一问题，87.3%的同学认为“应该”，12.7%的同学认为“不应该”。
（四）阅读主动性
问卷结果显示：有关“是否与老师进行国学经典的探讨”这一问题，7.6%的同学“经常”与老师探讨国学经典，44.3%的同学选择“偶尔”，48.1的同学选择“从不”。有关“是否会选择国学类课程作为公共选修课”这一问题，89%的同学选择“是”，11%的同学选择“否”。
（五）阅读方式与目的
问卷结果显示：关于“阅读方式”，59.2%的学生倾向于选择“纸质图书阅读”，41.8的学生倾向于选择“电子图书阅读”。关于“阅读目的”，选择“开阔视野、提升文化素养”的同学占23.6%，选择“获取专业知识”的同学占26.7%，选择“完成专业课程的阅读任务”的同学占21%，选择“消遣时间”的同学占28.7%。
三、问题及对策
（一）文科大学生国学经典阅读存在的主要问题
其一，阅读时间少，阅读量不大。阅读是一项日积月累的活动，需要大量时间投入。不过就调查结果来看，唐山学院文科学生在阅读方面投入的精力并不令人满意，周阅读时间在3小时及以下的同学占到了63.38%。阅读时间不足必然导致阅读量下降，调查显示文科大学生不管是阅读各类作品的总量，还是国学经典的阅读数量都十分有限，年阅读量在“10本以上”的仅占14.0%。
其二，阅读兴趣不高。在调查过程中，许多同学表示国学经典一般晦涩难懂，阅读过程中往往会失去耐心。在回答“对国学经典是否感兴趣”这一问题时，仅有一半的同学选择了“感兴趣”或“非常感兴趣”。阅读兴趣不高，是目前影响国学经典阅读的最大问题。
其三，阅读功利性较强。高校学生的心理和行为反应到了学生的阅读活动上，他们的阅读更倾向于选择与专业类书籍、与升学、公务员等考试相关的书籍、职场环境与人际交往类书籍，而对国学经典的阅读并没有特别强烈的意愿。据调查显示，文科大学生的课外阅读中国学经典占比10%以下的41.6%，占比40%以上的仅为14%。
（二）解决问题的对策与建议
针对文科大学生国学经典阅读中存在的种种问题，出于激发大学生国学经典阅读的兴趣和热情，增强国学经典阅读效果的目的，我们提出如下建议：
其一，开设国学选修课，举办国学讲座，引导学生阅读国学经典。在目前无法实现所有专业开设国学经典必修课的条件下，学校应该在公共选修课模块内筹划开设比较系统的国学课程群（包括国学阅读导引和具体的国学经典导读），供有兴趣的学生选修。同时，还应该定期邀请校内外国学方面的专家学者举行国学讲座或国学沙龙，通过讲座和沙龙，增长学生的国学常识，提升他们的国学素养。
其二，开展形式多样的与国学相关的学生活动，提升广大学生学习国学经典的积极性。首先，依托学校现有的与国学相关的“大学生人文知识竞赛”“大学生詩词大赛”“书香校园——大学生征文大赛”等常规赛事，加大国学知识的比重，营造国学经典阅读与学习的良好氛围。其次，依托校内各类文学社团、话剧社、合唱团等学生组织，开展“成人礼”“踏青游”“汉服秀”“国学经典诵读会”等活动，寓教于乐，让广大学生在轻松愉快的活动中获得对中华文明的领悟。
其三，利用互联网技术创新传播途径，扩大国学经典的影响力。在互联网技术突飞猛进的当下，学校可以也应该创新国学传播途径，充分利用互联网技术，借助微博、微信公众号等网络平台，将国学经典以电子图书、图片、音乐、视频等多种形式推送给学生，以适应他们碎片化学习的形式。另外，还可以通过互联网开展线上国学知识有奖知识问答，以提升广大学生学习国学经典的积极性。
作为中华优秀传统文化载体的国学经典，是中华民族的精神命脉之所在。习近平总书记曾指出：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”在青年大学生中开展国学经典阅读与学习活动，既关系到大学生自身的健康成长，又关乎中华民族伟大复兴的中国梦的顺利实现，各级各类学校都应该给予高度的重视。
参考文献：
[1]风笑天.现代社会调查方法[M].武汉：华中科技大学出版社，2009.
[2]朱永新.我的阅读观[M].北京：中国人民大学出版社，2012.
[3]岳修志.当代大学生阅读问卷调查分析[J].大学图书馆学报，2011（7）.
本文系唐山学院2017年大学生创新创业训练计划项目成果。