忠诚履职

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欣逢新中国成立70周年,盛世年华,喜浪千叠,金秋十月,华夏同庆.道顺,人顺,事事顺,祝福是小溪,绵绵不绝地流淌在广大读者的心上;关怀是枫叶,喜气盈盈地摇着秋日的气息,遥远祝颂:国庆快乐!
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摘要:词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。  关键词:词汇教学;词汇学习策略;自主学习   一、英语词汇学习的意义与现状   词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词
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摘要:小学数学质疑是学生主动学习数学的起点,教学实践中我尝试着培养习惯、传授方法、创设情境和设置疑点,促进学生质疑能力的发展,让学生敢问、乐问和善问,并形成独立思考的能力。  关键词:数学质疑 习惯 方法 情境 疑点  学贵质疑,教贵用疑。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。 质疑是小学生主动学习数学知识的基点,是学生积极思考数学问题的表现,更是学生创新思维发展的基石。质疑是
办好学生手抄报是培养学生创造性思维、创新能力的一条有效的途径。通过办报可以增强学生的参与意识,活跃学生的学习生活,扩大视野、陶冶情操,调动学生参与课外活动的积极性,激发学生的写作兴趣,全面提高学生的语文素质。  作为一项语文课外活动,符合新课程标准的要求,我们坚持了多年。具体做法是:每学期每人办四期手抄报,四开纸张规格,每份都有报名。如春苗、蓓蕾、小草、世纪风、热土、晨光等;每期都设几个栏目,如新
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新课程理念就像一阵生机勃勃的春风,不断冲击着我们的课堂教学。努力让英语课堂过程“动起来、“活”起来,让学生真正成为英语学习的主人,这已经成为新课改背景下英语教师的共识。然而长期以来,我们的课堂渐渐忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了学生的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的
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教版课程标准科学实验教材,具体、生动、形象地诠释了《标准》理念,凸现了知识的系统性、科学性,选材的生活化、趣味性,教学的指导性、开放性,是教与学的良好载体。我们在使用这套教材的过程中,要做到尊重教材但不囿于教材,整合教材但不游离教材之外。下面谈谈我在教学中的一些具体做法,供同行参考。   一、 创设情境,激发学生学习兴趣   《标准》指出: 科学教学要联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知
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