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【摘要】 用手中的画笔描绘家乡的美景，这对视觉和心灵都是美的渲染。另外，选择具有浓郁乡土气息的豫南农村题材为写生对象。我们的学生大多来自农村，让他们描绘自己熟知的事物，亲切之外，青少年学生会多一份思考——这就是祖辈赖以生存的家园！会增强其对家乡的热爱之情和报效家乡的使命感。
【关键词】 开放 自然 人文 师法自然 情感共鸣
开放式教学即打破教室乃至校园的局限，让学生领略自然、历史和人文景观，从而开拓视野、增长见识，在潜移默化的教学过程中，激发情感共鸣、提高艺术素养。
由于各种条件的限制，高中阶段（含普高和中职）美术教学存在一些普遍性问题。其中，而绘画实践课因高考的功利需要，学生机械的默记范画，程式化表现技法，却失去了美术课应有的艺术熏陶及享受。基于对美术教学的热爱，鉴赏课多局限于书本，学生对尺幅很小的印刷品，很难产生直观感受，无异于画饼充饥。
我校美术教师结合教学实践，进行了一系列探索尝试，形成了较为完善的开放式教学体系。
在绘画课中增加户外写生的课时，让学生师法自然、感知乡土、历史和人文气息。
外出写生是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得灵感的重要方式，是 理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术人才专业技能不可缺少的实践环节。而出于安全顾虑、害怕麻烦及经济方面的原因，高中阶段的外出写生课在大多数学校没有开展，如果做好各方面准备、组织和管理工作，外出写生课会成为高效又具有可操作性的教学手段。
1.写生地点的就近选择
首先，我选择有代表性的地方名胜和历史古迹，如南湾湖、鸡公山、石山口水库、灵山寺、何家冲等。湖光山色中，学生身心愉悦，激发出意想不到的艺术灵感，画画的激情与主动性空前提高。用手中的画笔描绘家乡的美景，这对视觉和心灵都是美的渲染。另外，选择具有浓郁乡土气息的豫南农村题材为写生对象。我们的学生大多来自农村，让他们描绘自己熟知的事物，亲切之外，青少年学生会多一份思考--这就是祖辈赖以生存的家园！会增强其对家乡的热爱之情和报效家乡的使命感。
2.做好外出写生的课堂教学和户外组织辅导
对每个学生的作业进行点评，以肯定和鼓励为主，及时分析讲解 目前 所存在的毛病，应进行写生总结和作品讲评，总结每个阶段取得的成绩和存在的问题，并明确下阶段要解决的问题和预期需要达到的目标，做到循序渐进、有的放矢。在专业教学的同时，也应注意对学生生活能力、沟通能力的培养。作为教师既要传授给学生专业知识，也要注重学生综合能力的培养；既要教书，也要育人。调动学生的积极性，把能力培养加入到教学任务中，以便于学生在以后的社会工作中更具有竞争力。
3.完善写生作品评价标准
写生结束后，组织学生举办外出写生作品展览。让学生整理自己所搜集的资料，根据写生的感受与体会，对所搜集到的资料进行小幅的创作，以展览的形式向学校汇报外出写生的成果，同时组织美术教师，严格对学生写生作品进行综合评定。通过这种形式，进一步激发学生的学习兴趣以及对外出写生的思考和认识。同时也是对教学效果的一个检验，为外出写生教学积累宝贵的经验。
在鉴赏课中多采用多种形式，最大限度的增强学生的参与性。
3.1 激发兴趣
创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。我在讲课之前，把临摹的一幅高两米的油画《蒙娜丽莎》及范宽的《溪山行旅图》挂在教室。虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这两幅画，但从来没有看过如此大而且如此美的画，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时我适时地向学生介绍油画与国面的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的技法。介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品给观赏者带来什么样的作用，我们在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
3.2 外出参观
为开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品：彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。要求同学们留意这些工艺品的名称、 出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。如彩陶：半坡类型彩陶造型朴实厚重，彩绘纹样除几何图案外，以人面、鱼、鸟等形象最为人注目；河姆渡类型彩陶彩绘纹样以几何图案为主，变化更为多样，除少数兼用红彩外，多为黑彩，有时彩陶上有红白色陶衣，加强了色彩的对比效果；马家类型彩陶则满身装饰；半坡类造型更加优美，最有特色的是长颈和短颈或无颈而有折沿的小口宽肩大腹双耳罐、壶，形象丰满浑厚，稳重大方。在对比中分析彩陶的异同，另外还邀请博物馆管理人员给学生做了一次有关古代工艺美术知识的讲座。管理人员把水倒进有舞蹈人物的彩陶盆里，舞蹈者的身姿便倒映在水中，巧妙地构成了一个池畔欢舞的场面。动一下盆内的水就发生晃动，倒映在水中的舞蹈者和身姿，产生一种婆婆起舞、婀娜多姿的艺术效果。同学们被祖国有如此悠久的历及人类如此灿烂的文化所吸引。增强了热爱伟大祖国的思想感情，逐步树立起继承中华优秀传统的审美理念，培养积极向上的创造精神，为发扬光大中华文明努力学习，扎实奋进。
3.3 举办展览
为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，我校美术老师举办了一次中国书画展览。展览的作品都是临本，内容包括山水、人 物、花鸟，装裱形式有立轴、横披、镜心、手卷、册页等，直观教学的手段使学生掌握知识轻松愉快，同时感到中华文化的博大精深，产生民族自豪感。
3.4 搜集整理
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪 纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《老鼠嫁女》就出来了，又一幅代表喜庆气氛的《五谷丰登》跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴热情和醇厚的情感，深深打动了同学们的心，这是无穷的影响。
激发兴趣，调动学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好美术课的基础。外出写生、参观或实地考察，了解当地的人文历史，自然环境，风土人情，在亲身体验中去领略文化的内涵，并潜移默化为内在的人文素养。这种多元化的教学模式跨越了学科本身，不局限于"技"的培养，更兼顾人的内在品质的升华。搜集整理、举办展览的过程中，学生的专业技能得以提升之外，还会形成有条不紊的工作习惯及有始有终的工作毅力，这些多元化的教学手段，对学生产生了全方位的影响，顺应了美术与设计教育发展多元化趋势，培养多元化人才以适应未来社会发展的需求。
参考文献
[1] 胡恩明：改革培养模式必须转变观念为先导[G].1997
[2] 宫六朝.水粉风景教学问答[M].河北美术出版社，1997.
【关键词】 开放 自然 人文 师法自然 情感共鸣
开放式教学即打破教室乃至校园的局限，让学生领略自然、历史和人文景观，从而开拓视野、增长见识，在潜移默化的教学过程中，激发情感共鸣、提高艺术素养。
由于各种条件的限制，高中阶段（含普高和中职）美术教学存在一些普遍性问题。其中，而绘画实践课因高考的功利需要，学生机械的默记范画，程式化表现技法，却失去了美术课应有的艺术熏陶及享受。基于对美术教学的热爱，鉴赏课多局限于书本，学生对尺幅很小的印刷品，很难产生直观感受，无异于画饼充饥。
我校美术教师结合教学实践，进行了一系列探索尝试，形成了较为完善的开放式教学体系。
在绘画课中增加户外写生的课时，让学生师法自然、感知乡土、历史和人文气息。
外出写生是学生搜集创作素材的重要手段，是学生获得灵感的重要方式，是 理论与实践、艺术与生活的紧密结合，是培养合格美术人才专业技能不可缺少的实践环节。而出于安全顾虑、害怕麻烦及经济方面的原因，高中阶段的外出写生课在大多数学校没有开展，如果做好各方面准备、组织和管理工作，外出写生课会成为高效又具有可操作性的教学手段。
1.写生地点的就近选择
首先，我选择有代表性的地方名胜和历史古迹，如南湾湖、鸡公山、石山口水库、灵山寺、何家冲等。湖光山色中，学生身心愉悦，激发出意想不到的艺术灵感，画画的激情与主动性空前提高。用手中的画笔描绘家乡的美景，这对视觉和心灵都是美的渲染。另外，选择具有浓郁乡土气息的豫南农村题材为写生对象。我们的学生大多来自农村，让他们描绘自己熟知的事物，亲切之外，青少年学生会多一份思考--这就是祖辈赖以生存的家园！会增强其对家乡的热爱之情和报效家乡的使命感。
2.做好外出写生的课堂教学和户外组织辅导
对每个学生的作业进行点评，以肯定和鼓励为主，及时分析讲解 目前 所存在的毛病，应进行写生总结和作品讲评，总结每个阶段取得的成绩和存在的问题，并明确下阶段要解决的问题和预期需要达到的目标，做到循序渐进、有的放矢。在专业教学的同时，也应注意对学生生活能力、沟通能力的培养。作为教师既要传授给学生专业知识，也要注重学生综合能力的培养；既要教书，也要育人。调动学生的积极性，把能力培养加入到教学任务中，以便于学生在以后的社会工作中更具有竞争力。
3.完善写生作品评价标准
写生结束后，组织学生举办外出写生作品展览。让学生整理自己所搜集的资料，根据写生的感受与体会，对所搜集到的资料进行小幅的创作，以展览的形式向学校汇报外出写生的成果，同时组织美术教师，严格对学生写生作品进行综合评定。通过这种形式，进一步激发学生的学习兴趣以及对外出写生的思考和认识。同时也是对教学效果的一个检验，为外出写生教学积累宝贵的经验。
在鉴赏课中多采用多种形式，最大限度的增强学生的参与性。
3.1 激发兴趣
创设课堂情景，激发学习的兴趣，是上好鉴赏课的前提。我在讲课之前，把临摹的一幅高两米的油画《蒙娜丽莎》及范宽的《溪山行旅图》挂在教室。虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这两幅画，但从来没有看过如此大而且如此美的画，许多同学走在画前认真观察，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际，求知欲望被激发起来。此时我适时地向学生介绍油画与国面的相同之处与不同之处，介绍油画与国画的技法。介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等，以及作品给观赏者带来什么样的作用，我们在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使学生感到美术作品的背后还有丰富、有趣内容。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来，从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。
3.2 外出参观
为开拓学生视野，拓展思维，组织学生参观博物馆或实地考察是很有必要的。如讲中国古代工艺美术鉴赏这一章时，带同学们参观博物馆。馆内有许多学生从未见过的工艺品：彩陶、瓷器、玉器、青铜器、漆器……琳琅满目，目不暇接。要求同学们留意这些工艺品的名称、 出土时间和出产年代，分析工艺品相同之处和不同之处。如彩陶：半坡类型彩陶造型朴实厚重，彩绘纹样除几何图案外，以人面、鱼、鸟等形象最为人注目；河姆渡类型彩陶彩绘纹样以几何图案为主，变化更为多样，除少数兼用红彩外，多为黑彩，有时彩陶上有红白色陶衣，加强了色彩的对比效果；马家类型彩陶则满身装饰；半坡类造型更加优美，最有特色的是长颈和短颈或无颈而有折沿的小口宽肩大腹双耳罐、壶，形象丰满浑厚，稳重大方。在对比中分析彩陶的异同，另外还邀请博物馆管理人员给学生做了一次有关古代工艺美术知识的讲座。管理人员把水倒进有舞蹈人物的彩陶盆里，舞蹈者的身姿便倒映在水中，巧妙地构成了一个池畔欢舞的场面。动一下盆内的水就发生晃动，倒映在水中的舞蹈者和身姿，产生一种婆婆起舞、婀娜多姿的艺术效果。同学们被祖国有如此悠久的历及人类如此灿烂的文化所吸引。增强了热爱伟大祖国的思想感情，逐步树立起继承中华优秀传统的审美理念，培养积极向上的创造精神，为发扬光大中华文明努力学习，扎实奋进。
3.3 举办展览
为了让学生弄清中国画的分类及其装裱艺术形式，我校美术老师举办了一次中国书画展览。展览的作品都是临本，内容包括山水、人 物、花鸟，装裱形式有立轴、横披、镜心、手卷、册页等，直观教学的手段使学生掌握知识轻松愉快，同时感到中华文化的博大精深，产生民族自豪感。
3.4 搜集整理
在中国民间美术鉴赏教学中要求同学们到农村、街道去搜集旧的年画、剪 纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同学们在搜集过程中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，一幅生动活泼的《老鼠嫁女》就出来了，又一幅代表喜庆气氛的《五谷丰登》跃然纸上；还有质朴自然的草编的虫、鱼等玩具。这是最生动、最有说服力和感染力的课堂教学，学生获得甘醇美酒般的民间艺术的熏陶，更重要的是劳动群众质朴热情和醇厚的情感，深深打动了同学们的心，这是无穷的影响。
激发兴趣，调动学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好美术课的基础。外出写生、参观或实地考察，了解当地的人文历史，自然环境，风土人情，在亲身体验中去领略文化的内涵，并潜移默化为内在的人文素养。这种多元化的教学模式跨越了学科本身，不局限于"技"的培养，更兼顾人的内在品质的升华。搜集整理、举办展览的过程中，学生的专业技能得以提升之外，还会形成有条不紊的工作习惯及有始有终的工作毅力，这些多元化的教学手段，对学生产生了全方位的影响，顺应了美术与设计教育发展多元化趋势，培养多元化人才以适应未来社会发展的需求。
参考文献
[1] 胡恩明：改革培养模式必须转变观念为先导[G].1997
[2] 宫六朝.水粉风景教学问答[M].河北美术出版社，1997.