论文部分内容阅读
二语习得理论中的互动假设凸显了课堂互动的重要性。课堂互动是教师、学生、教材之间的联系纽带,课堂互动能力是课堂互动的基础。语言能力是课堂互动能力的核心。本文根据社会文化假设和复杂适应理论,分析了Walsh(2011)提出课堂互动能力既是中国社会文化在外语课堂教学中的反映,又是外语课堂教学系统中具有基础性作用的子系统。尤其是教师课堂互动话语对课堂英语学习具有“脚手架”的帮助作用。以此为基础,提出了提高大学英语课堂互动能力的语言策略、语用策略和设计策略。