论文部分内容阅读
【摘要】：书法艺术是我国优秀传统文化的杰出代表之一，是极具审美价值的一种艺术表现形式。新时代下，书法艺术迎来了新的机遇。各地高校为响应教学改革中对于综合素质提升的要求，都纷纷在教学中加入了书法课程。为了促进书法艺术的广泛传播，我们就必须要重视书法课程的教学工作。因此本文以探讨当下书法教学中所存在的问题为立足点，进而提出一些改良书法教学的新思路，以期能对广大书法教室提供一些新的思路和启示。
【关键词】：书法教师 书法教学 教学策略
一、书法教学存在的问题浅析
书法是一门陶冶情操的素质修养学科，很多高等院校为全面提升本校学生的综合素养都开设了此门课程。随着素质教育引起了广泛的重视，但其实在很多学校，书法课程的具体状况却依旧不容乐观，书法教学中仍然存在着许多的问题：首先，我国虽然十分重视对于传统文化的继承与发扬工作，但在培养专业技能过硬、教学能力一流的人才上依旧表现出很大的不足，因而导致许多高校在书法教学上师资力量依旧非常的薄弱;其次，书法教学的课堂模式也比较“陈旧”，只教师一人立于高堂之上“滔滔不绝”，学生在下面很可能会因为缺乏互动与必要的交流而对课堂失去兴趣，转变心思去做其他不相关的事情;最后，书法课堂对于多媒体、信息技术的利用率过低，在这个高度信息化的时代，学生往往会更倾向于多媒体或者线上学习的方式，但由于传统课堂的束缚，学生无法根据自己的习惯与爱好选择自己所钟爱的教学形式，教师也很难在短时间内改变自己固有的教学方式以调动学生的学生积极性，也就难免会造成教与学之间的不匹配，进而导致学生对课程的兴趣减弱，对课堂的专注度降低。
二、书法教师的教学策略研究
1、提升知识储备，磨砺授课能力
书法艺术是我国优秀传统艺术表现形式之一，是古代先贤的智慧结晶，细细品味，每一笔浓墨轻佻，每一划纸墨线条都得需细细斟酌、慢慢磨砺。教授这样一门精深的课程，对教师的知识储备与授课能力都是很大的挑战，因而想要提升书法课堂的教学质量，最紧要的就是要提升书法教师的综合素质。当下，书法教师在数量与质量上都非常匮乏，现实的书法教育往往缺失常态的教学研究，教师自身知识储备薄弱，授课内容也很粗略，学生在学习中对于技法技巧总是需要自己练自己悟……但优秀的速发教师应该将蕴藏在每一笔每一划的细微末节都讲授的通透明白，这样才能真正利于学生对于书法艺术的学习，举个例子：记得在一次课上，一位书法教师以一根铜丝为例来演示“横折钩”的形态，并且在形象演绎的同时加以口述教学，阐明在折铜丝时走到折处速度慢额一些是为了调整方向。在教学中巧妙地将书法教学与生活相连接，学生在趣味中自然悟得了写法技巧。总而言之，书法教师只有全面提升自己的知识储备与授课能力，才能真正指引学生叩开书法艺术的大门，带领学生担负起实现传统艺术新火相传的担当。
2、充分利用多媒体技术 ，实现“灵活教学”
上文我们已经对传统课堂教学生硬、缺乏互动等弊端进行了一定的阐述，那么，想要改变这种困境，就需要我们帮助书法课堂“灵动起来、活起来”。要实现这个目标，首先，学校要装备充足的多媒体设备、建设多媒体教学教室，在传统教室的基础上进行改良，搭设双屏投影仪，照顾到坐在教室各个方位的学生;筹备多媒体教室，创建“智慧沟通”的课堂，使每位同学都有机会亲自上手实操，使技能锻炼普及到每一个人身上。另外，我们还要重视“互动课堂”的建设，以此来弥补传统课堂上的师生间“交流缺乏”的困境，建设“互动课堂”需要充分利用网络信息技术与发达的通讯设备，尽量满足师生之间能够随时利用移动终端实现交流与互动，例如，课前学生与任课教师可以通过QQ群、微信群等社交软件进行教学任务的布置与讨论，并让学生通过课前查阅相关资料累计问题、课上与教师面对面答疑解惑的灵活形式，充分掌握教学重点、难点，进而保证“双面课堂”的高效率，达到实际课堂教学与网络课堂互动双管齐下，相得益彰。
3、翻转课堂，让学生做自己的课堂主人
教师在完善、创新自身教学方式的同时，也可以大胆放开让学生来亲身体验一把教学的快感。在一些理论性比较强、教学难度并不是很大的课程上，通过“角色颠倒”的翻转课堂，鼓励学生在领会理论知识与操作步骤后，利用ppt、Prezi等办公软件进行教学准备。这样一来，要成为“教师”角色的同学会在积极备课的同时，得到书法知识水平、软件操作能力与讲演表现能力的多方面提升，而下面的同学们也会因为同学成了“老师”的新鲜感而比平常感到更加兴奋，很有可能收获意想不到的教学成果。因而偶尔来一次翻转课堂，不仅是书法教师教学模式的一种全新探索，也是对学生综合能力的一种锻炼，再有学生在准备过程中也会体会到教师备课教学的辛苦，进而在以后的学习过程中更加配合教师，对于提升师生之间的配合度十分有益。
三、结语
总而言之，书法艺术是我国传统艺术的瑰宝，在当代也有着巨大的发扬价值，因而我们要重点解决其在课程教学上存在的种种问题，要使书法教学工作者认识到哦提升书法课堂教学效率与质量的迫切性，调动其教学改革热情，优化书法教学工作中的各个环节，借此来提升学生对于优秀传统艺术形式的兴趣，提升学生的书法学习能力与操作技巧，以此达到陶冶情操、弘扬民族文化的整体目标！
【参考文献】：
【1】 曹亚男.书法（写字）教师具备素质之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（21）：123.
【2】 吉木色.中國画教学中书法课程的教学分析[J].艺术科技，2017，30（5）：365.
【3】 江晓军，李志顺.高校师范生书法课程教学探究[J].中国书法，2018，（14）：187-188.
【4】 王常福.师范院校书法专业教学与中小学书法课的对接问题浅析[J].中国书法，2017，（12）：182-183.
作者简介：倾蕊甄 出生年月：1995年2月 性别：女 籍贯：甘肃金昌 学历：本科 职称：初级研究方向：美术
【关键词】：书法教师 书法教学 教学策略
一、书法教学存在的问题浅析
书法是一门陶冶情操的素质修养学科，很多高等院校为全面提升本校学生的综合素养都开设了此门课程。随着素质教育引起了广泛的重视，但其实在很多学校，书法课程的具体状况却依旧不容乐观，书法教学中仍然存在着许多的问题：首先，我国虽然十分重视对于传统文化的继承与发扬工作，但在培养专业技能过硬、教学能力一流的人才上依旧表现出很大的不足，因而导致许多高校在书法教学上师资力量依旧非常的薄弱;其次，书法教学的课堂模式也比较“陈旧”，只教师一人立于高堂之上“滔滔不绝”，学生在下面很可能会因为缺乏互动与必要的交流而对课堂失去兴趣，转变心思去做其他不相关的事情;最后，书法课堂对于多媒体、信息技术的利用率过低，在这个高度信息化的时代，学生往往会更倾向于多媒体或者线上学习的方式，但由于传统课堂的束缚，学生无法根据自己的习惯与爱好选择自己所钟爱的教学形式，教师也很难在短时间内改变自己固有的教学方式以调动学生的学生积极性，也就难免会造成教与学之间的不匹配，进而导致学生对课程的兴趣减弱，对课堂的专注度降低。
二、书法教师的教学策略研究
1、提升知识储备，磨砺授课能力
书法艺术是我国优秀传统艺术表现形式之一，是古代先贤的智慧结晶，细细品味，每一笔浓墨轻佻，每一划纸墨线条都得需细细斟酌、慢慢磨砺。教授这样一门精深的课程，对教师的知识储备与授课能力都是很大的挑战，因而想要提升书法课堂的教学质量，最紧要的就是要提升书法教师的综合素质。当下，书法教师在数量与质量上都非常匮乏，现实的书法教育往往缺失常态的教学研究，教师自身知识储备薄弱，授课内容也很粗略，学生在学习中对于技法技巧总是需要自己练自己悟……但优秀的速发教师应该将蕴藏在每一笔每一划的细微末节都讲授的通透明白，这样才能真正利于学生对于书法艺术的学习，举个例子：记得在一次课上，一位书法教师以一根铜丝为例来演示“横折钩”的形态，并且在形象演绎的同时加以口述教学，阐明在折铜丝时走到折处速度慢额一些是为了调整方向。在教学中巧妙地将书法教学与生活相连接，学生在趣味中自然悟得了写法技巧。总而言之，书法教师只有全面提升自己的知识储备与授课能力，才能真正指引学生叩开书法艺术的大门，带领学生担负起实现传统艺术新火相传的担当。
2、充分利用多媒体技术 ，实现“灵活教学”
上文我们已经对传统课堂教学生硬、缺乏互动等弊端进行了一定的阐述，那么，想要改变这种困境，就需要我们帮助书法课堂“灵动起来、活起来”。要实现这个目标，首先，学校要装备充足的多媒体设备、建设多媒体教学教室，在传统教室的基础上进行改良，搭设双屏投影仪，照顾到坐在教室各个方位的学生;筹备多媒体教室，创建“智慧沟通”的课堂，使每位同学都有机会亲自上手实操，使技能锻炼普及到每一个人身上。另外，我们还要重视“互动课堂”的建设，以此来弥补传统课堂上的师生间“交流缺乏”的困境，建设“互动课堂”需要充分利用网络信息技术与发达的通讯设备，尽量满足师生之间能够随时利用移动终端实现交流与互动，例如，课前学生与任课教师可以通过QQ群、微信群等社交软件进行教学任务的布置与讨论，并让学生通过课前查阅相关资料累计问题、课上与教师面对面答疑解惑的灵活形式，充分掌握教学重点、难点，进而保证“双面课堂”的高效率，达到实际课堂教学与网络课堂互动双管齐下，相得益彰。
3、翻转课堂，让学生做自己的课堂主人
教师在完善、创新自身教学方式的同时，也可以大胆放开让学生来亲身体验一把教学的快感。在一些理论性比较强、教学难度并不是很大的课程上，通过“角色颠倒”的翻转课堂，鼓励学生在领会理论知识与操作步骤后，利用ppt、Prezi等办公软件进行教学准备。这样一来，要成为“教师”角色的同学会在积极备课的同时，得到书法知识水平、软件操作能力与讲演表现能力的多方面提升，而下面的同学们也会因为同学成了“老师”的新鲜感而比平常感到更加兴奋，很有可能收获意想不到的教学成果。因而偶尔来一次翻转课堂，不仅是书法教师教学模式的一种全新探索，也是对学生综合能力的一种锻炼，再有学生在准备过程中也会体会到教师备课教学的辛苦，进而在以后的学习过程中更加配合教师，对于提升师生之间的配合度十分有益。
三、结语
总而言之，书法艺术是我国传统艺术的瑰宝，在当代也有着巨大的发扬价值，因而我们要重点解决其在课程教学上存在的种种问题，要使书法教学工作者认识到哦提升书法课堂教学效率与质量的迫切性，调动其教学改革热情，优化书法教学工作中的各个环节，借此来提升学生对于优秀传统艺术形式的兴趣，提升学生的书法学习能力与操作技巧，以此达到陶冶情操、弘扬民族文化的整体目标！
【参考文献】：
【1】 曹亚男.书法（写字）教师具备素质之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（21）：123.
【2】 吉木色.中國画教学中书法课程的教学分析[J].艺术科技，2017，30（5）：365.
【3】 江晓军，李志顺.高校师范生书法课程教学探究[J].中国书法，2018，（14）：187-188.
【4】 王常福.师范院校书法专业教学与中小学书法课的对接问题浅析[J].中国书法，2017，（12）：182-183.
作者简介：倾蕊甄 出生年月：1995年2月 性别：女 籍贯：甘肃金昌 学历：本科 职称：初级研究方向：美术