德裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想像空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
　　1、不该过度开发孩子智力
　　原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
　　来自科隆的桑德拉写道：今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5?6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
　　老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
　　一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持。但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
　　老师进而解释，孩子的智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想像空间。过多的知识会使孩子的大脑变成计算机的硬盘，常此以久，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
　　尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》（即宪法）来看看。
　　翻开联邦德国《基本法》，我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定：禁止设立先修学校（Vorschule）。
　　我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
　　如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
　　一、基本的社会常识。比如不允许暴力、不大声说话等。
　　二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
　　三、保护孩子的情感胚胎。培养情商，培养领导力。
　　原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
　　2、学前教育破坏想像力
　　与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。欧洲人普遍认为，孩子有他的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
　　表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想像力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
　　暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
　　自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
　　换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
　　难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
　　让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们借鉴。朋友们，我们要对“起跑线”和中国的教育体制有重新的认识了。“硬盘”的后果是毁了一切的未来。